របៀបដើម្បីទទួលបានកាន់តែច្រើនពីវគ្គបង្រៀនភាសាជប៉ុន

ហេតុអ្វីបានជាវគ្គរសាត់ទៅជាការជជែកដ៏រីករាយ

បើគ្មានគោលដៅដែលបានបញ្ជាក់ទេ វគ្គមួយរកឃើញកម្រិតរបស់វា ហើយកម្រិតនោះមានផាសុកភាពសម្រាប់មនុស្សទាំងពីរ។ គ្រូសួរអំពីសប្តាហ៍របស់អ្នក អ្នកឆ្លើយជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលអ្នកបានផលិតជាច្រើនដង ហើយម៉ោងក៏កន្លងផុតទៅដោយយល់ស្រប។ គ្មាន​អ្វី​ខុស​ទេ ហើយ​គេ​រៀន​តិច​តួច​ណាស់។

ការរសាត់មិនមែនជាកំហុសរបស់គ្រូនោះទេ។ បើគ្មានការណែនាំទេ គ្រូល្អនឹងចាប់ផ្តើមអនុវត្តការសន្ទនា ដែលជាការស្មានសមហេតុផលចំពោះអ្វីដែលអ្នកចង់បាន ហើយពិតជាអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដោយថោកជាងនៅកន្លែងផ្សេង។

ប្រយោគមួយដោះស្រាយភាគច្រើននៃរឿងនេះ។ ការ​ដាក់​ឈ្មោះ​គោលដៅ​មុន​សម័យ​ប្រជុំ​បម្លែង​ម៉ោង​នៃ​ការ​អនុវត្ត​ទូទៅ​ទៅ​ជា​ម៉ោង​ដែល​មាន​គោល​បំណង​លើ​អ្វី​ដែល​អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​នៅ​ឡើយ​ទេ។

កំណត់គោលដៅដែលគ្រូអាចធ្វើការជាមួយ

គោលដៅដែលមានប្រយោជន៍គឺតូចចង្អៀត និងអាចសង្កេតបាន។ កែលម្អភាសាជប៉ុនរបស់ខ្ញុំមិនមែនជាគោលដៅទេ។ បង្កើតទម្រង់តាមលក្ខខណ្ឌបានត្រឹមត្រូវក្នុងដប់ប្រយោគ ឬដោះស្រាយបណ្តឹងនៅបញ្ជរ ទាំងពីរគឺ។

នាំយកស្ថានភាពជាជាងចំណុចវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនអាចបង្កើតតួនាទីជុំវិញស្ថានភាពមួយ ហើយវេយ្យាករណ៍មកជាមួយវា។

ការ​ធ្វើ​ឈុត​ដដែល​ក្នុង​វគ្គ​ក្រោយ​មក​គឺ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​តិច​តួច​ហើយ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ខ្ពស់។ ការប៉ុនប៉ងលើកទីពីរគឺជាកន្លែងដែលអ្នកស្វែងរកថាតើការកែតម្រូវពិតជាបានយកឬអត់។

ការគ្រប់គ្រងសមាមាត្រនិយាយ

នៅក្នុងមេរៀននិយាយ អ្នកគួរតែធ្វើភាគច្រើននៃការនិយាយ ហើយនៅក្នុងវគ្គជាច្រើនដែលគ្រូធ្វើ។ រឿងនេះកើតឡើងដោយធម្មជាតិ ពីព្រោះការពន្យល់គឺជាអ្វីដែលគ្រូធ្វើ ហើយដោយសារតែភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺមិនស្រួល ប៉ុន្តែរាល់នាទីដែលពួកគេនិយាយគឺមួយនាទីដែលអ្នកមិនបានអនុវត្ត។

មើលសមាមាត្រជាជាងមាតិកា។ ប្រសិនបើវគ្គមួយមានអារម្មណ៍ថាមានព័ត៌មាន ហើយអ្នកនិយាយរយៈពេលដប់ប្រាំនាទីពីវា នោះគឺជាការបង្រៀនជាជាងមេរៀននិយាយ ប៉ុន្តែការបង្រៀនគឺល្អ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ពន្យល់វេយ្យាករណ៍ សុំឱ្យច្បាស់លាស់ ហើយរក្សាវាឱ្យខ្លី។ ការពន្យល់គឺជារឿងដែលអ្នកអាចទទួលបានពីសៀវភៅ ហើយពេលវេលានិយាយគឺជារឿងដែលអ្នកមិនអាចធ្វើបាន។

ស្នើសុំការកែតម្រូវដែលអ្នកត្រូវការ

គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនកែតម្រូវដោយថ្នមៗតាមលំនាំដើម ពីព្រោះការកែតម្រូវធ្ងន់ធ្វើឱ្យអ្នករៀនបាក់ទឹកចិត្ត និងព្រោះវារំខានដល់ការសន្ទនា។ លំនាំដើមនោះសមហេតុផល ហើយវាប្រហែលជាមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវការទេ ដូច្នេះវាត្រូវតែសួររក។

ត្រូវជាក់លាក់អំពីរចនាប័ទ្មក៏ដូចជាចំនួន។ ការកែតម្រូវក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន ការកែតម្រូវនៅចុងបញ្ចប់ និងការកែតម្រូវមុខងារគោលដៅតែមួយគត់គឺសុទ្ធតែមានសុពលភាព និងបង្កើតវគ្គផ្សេងៗគ្នា។

ការងារដែលកើតឡើងរវាងវគ្គ

វគ្គប្រចាំសប្តាហ៍មិនអាចយកអ្នកសិក្សាដោយខ្លួនឯងបានទេ។ មួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍គឺមិនមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បង្កើតភាពស្ទាត់ជំនាញទេ ដូច្នេះមុខងារពិតរបស់វគ្គគឺទិសដៅ៖ ការស្វែងរកអ្វីដែលត្រូវធ្វើការ និងពិនិត្យមើលថាតើការងារកាលពីសប្តាហ៍មុនបានដំណើរការឬអត់។

វាដំណើរការតែប្រសិនបើមានអ្វីមួយកើតឡើងនៅចន្លោះនោះ។ វគ្គដែលការកែតម្រូវមិនត្រូវបានពិនិត្យ បង្កើតការកែតម្រូវដូចគ្នានៅសប្តាហ៍ក្រោយ ហើយបន្ទាប់មកគ្រូត្រូវបានបង់ឱ្យធ្វើការវិនិច្ឆ័យឡើងវិញនូវបញ្ហាដែលអ្នកបានដឹងរួចហើយ។

• ពិនិត្យមើលការកែតម្រូវក្នុងរយៈពេលមួយថ្ងៃ ខណៈពេលដែលស្ថានភាពនៅតែចងចាំ។
• ជ្រើសរើសពីរដើម្បីខួង; មិនអើពើនឹងអ្វីដែលនៅសល់។
• ហាត់និយាយនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត ដូច្នេះវគ្គមិនមែនជាផលិតកម្មតែមួយរបស់អ្នកទេ។
• នាំយកគោលដៅកាលពីសប្តាហ៍មុនត្រឡប់មកវិញ ហើយសុំឱ្យធ្វើតេស្តលើវា។
• រក្សាបញ្ជីសំណួរដែលកំពុងដំណើរការសម្រាប់វគ្គបន្ទាប់ នៅពេលដែលពួកគេកើតឡើង។

ប្រើពេលវេលាដែលបានចំណាយសម្រាប់អ្វីដែលមនុស្សតែម្នាក់អាចផ្តល់ឱ្យ

នៅពេលដែលអ្នកបែងចែកថាតើវគ្គមួយសម្រាប់អ្វីពីអ្វីដែលវាមានជាញឹកញាប់ ការបែងចែកកាន់តែច្បាស់។ ការសន្ទនាជាមូលដ្ឋាន ការពិនិត្យមើលវាក្យសព្ទ និងការខួងយកសំឡេង គឺជារឿងទាំងអស់ដែលអ្នកអាចធ្វើបានដោយមិនចាំបាច់បង់ប្រាក់នរណាម្នាក់។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃវប្បធម៌ ភាពមិនអាចទាយទុកជាមុនបានពិតប្រាកដ ចម្លើយដ៏ស្មោះត្រង់អំពីការចុះឈ្មោះ និងការទទួលខុសត្រូវគឺមិនមែនទេ។

នោះប្រកែកសម្រាប់ការមកដល់ក្តៅឡើង។ ការអនុវត្តការនិយាយប្រចាំថ្ងៃជាមួយ AI Sensei នៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏អស្ចារ្យរបស់ Unihongo ផ្តល់នូវកម្រិតសំឡេង ដូច្នេះម៉ោងបង្រៀនមិនចំណាយពេលឱ្យអ្នកនិយាយទេ។ របាយការណ៍នៃសម័យប្រជុំក៏ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបញ្ជីជាក់លាក់មួយដើម្បីនាំយកមកផងដែរ ដែលប្រែភាពមិនច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលខ្ញុំគួរធ្វើការលើសំណួរជាក់ស្តែង។

ការងារសំឡេងសមនឹងលំនាំដូចគ្នា។ មន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេងនឹងខួង និងដាក់ពិន្ទុស្រៈច្រើនដងតាមតម្រូវការ ដែលជាការប្រើប្រាស់ម៉ោងគ្រូមិនសូវល្អ និងប្រើរយៈពេលដប់នាទីតែម្នាក់ឯង។

ការធ្វើតេស្តនៃវគ្គល្អគឺថាតើអ្នកចាកចេញជាមួយនឹងអ្វីដែលជាក់លាក់ដើម្បីធ្វើ។ ប្រសិនបើអ្នកចាកចេញដោយការលើកទឹកចិត្ត នោះម៉ោងគឺរីករាយ ហើយវាមិនមែនជាមេរៀនទេ។