告诉导师哪个部分实际上是新的
你可能认识符号但不认识单词，或者只认识单词但不知道句子关系。在要求完整解释之前，请告诉 Mocchi 您可以识别什么。这为本课程提供了一个有用的起点。让一切变得更容易的一揽子要求可以消除你准备练习的阅读挑战。
控制词汇量。一个不熟悉的项目比一个每个单词都需要查找的句子更容易调查。如果第一个示例太密集，请请求一个具有相同目标的较短示例，而不是在阅读完整消息之前添加一长串词汇。
将符号分组为熟悉的含义
ねこがいます 是一个短句子，表示有一只猫。在将其作为消息阅读之前，先识别 ねこ 和表达式的其余部分。仅在较短版本清晰后才添加熟悉的位置。请 Mocchi 解释各个部分，然后删除可见的翻译进行第二次尝试，以便阅读仍然是您自己的任务。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| ねこがいます。 | Neko ga imasu. | 有一只猫。 |
| へやにねこがいます。 | Heya ni neko ga imasu. | 房间里有一只猫。 |
使用边界解释而不是永远依赖它
如果您看不到单词的结尾，请要求导师将各个部分简要分组并解释它们的作用。然后再次阅读正常的无间隔句子。这种分组是一种教学辅助手段，而不是假设未来的每个日语文本都将包含相同支持的理由。重复的小相遇有助于熟悉的单词在新的线条中变得可识别。
检查零件后阅读消息
一旦可以理解符号和单词，就询问整个句子告诉你什么。是否有什么东西在场，是否有人在行动，或者是否有人提出问题？解释信息，而不仅仅是背诵每个单词的注释。此步骤有助于将解码工作与理解联系起来，并揭示是否需要简短的语法解释。
改变一个细节并确定剩下的困难
尝试另一个熟悉的动物、物体或地点，同时保持句子结构稳定。如果新行很难，请指出来源：不熟悉的假名、缺失的词义或关系的不确定性。将具体的观察结果带到下一个 Mocchi 会话中。当支持遵循实际的薄弱步骤而不是自动增加句子长度时，个人阅读例程会变得更加有效。