为什么阅读是考生失分的地方
JLPT的评分分为三部分：词汇和语法等语言知识、阅读和听力。词汇和语法问题很短，因此弱的答案会让您花费几秒钟的时间。聆听会自行进行。阅读是唯一一个顽固的问题可以占用为其他几个问题保留的时间的部分，而且随着你的阅读，段落通常会变得更长，所以你永远不会遇到的问题往往是你可以回答的问题。
还有第二个原因。阅读是在学习过程中养成的习惯变成负担的地方。在家学习，你可以查找不认识的单词，重读句子，享受理解一切的乐趣。在考试中，这种习惯的代价是昂贵的。所考验的技能并不是对每一行的完全理解；它是快速找到问题所要求的信息，并接受段落的某些部分将保持模糊的事实。
问题类型和适合每种问题的方法
| 问题类型 | 它问什么 | 适合自己的方法 |
|---|---|---|
| 简短的信息段落 | 一个事实，一个指示，或者作者的一个观点 | 阅读词干，然后扫描短文本以查找匹配的句子；不要读两遍 |
| 中长论证段落 | 理由、参考词或作者的态度 | 在第一遍中标记连接词，然后仔细阅读回答主干的段落 |
| 长通道 | 总体论点加上支持细节 | 首先阅读该职位的开头和结尾段落，然后分别寻找每个细节问题 |
| 两篇文章比较 | 两位作者同意、不同或讨论同一问题的地方 | 在查看选项之前，将每位作者的立场简化为一个词，例如同意或担心 |
| 信息检索 | 哪个选项满足一组条件 | 阅读问题中的条件，然后将其与通知逐行匹配，忽略其余内容 |
这些类型的组合因级别而异。较低级别依靠短文和简单的注释，而较高级别则添加较长的论证文本和比较任务。信息检索项目，例如时间表、课程安排或有关申请某项内容的传单，通常位于最后，而这正是之前花费过多的候选人发现什么都没有的地方。在计划节奏之前，请在 JLPT 官方网站上确认您当前的水平。
在文章之前阅读问题主干
首先阅读词干需要几秒钟的时间，并且会改变你阅读方式的一切。询问原因的词干会让你寻找 kara、tame、node 或以 naze nara 开头的句子。询问参考词指向什么的词干会将您带到紧接其之前的句子。询问作者要点的主干会将您带到最后一段。没有主干，你就没有目标地阅读，也记不起任何有用的东西。
- 在文章之前阅读主干，而不是四个选项；选项的编写听起来似乎合理，并且会影响您的阅读。
- 在词干中的关键名词下划线，并在文本中寻找该名词或同义词。
- 对于多问题的段落，首先阅读所有的词干，这样一次浏览文本就会得到几个答案。
- 仅当您可以指出段落中的句子时，才返回选项。
- 如果两个选项看起来都正确，区别通常是一个小的限定词，例如“始终”、“仅”或“必须”。
你不假思索就应该认出的词干
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | 阅读下面的段落并回答后面的问题。 |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | 选择一个正确答案。 |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | 哪一个符合作者的观点？ |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | 作者在这段话里最想表达的是什么？ |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | 经文如此说；它指的是什么？ |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | 哪一位同意课文内容？ |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | 这是为什么？ |
这些词干重复坐着，所以把它们当作词汇而不是阅读。如果您在考试期间必须解码 hissha 或 sasu，则您将在通过考试的时间之外支付费用。大声说出每个词干，直到日语本身告诉你要做什么：找到观点，找到原因，找到所指对象，或者对照文本检查每个选项。
找到答案而不是翻译所有内容
翻译很慢，因为它迫使你解析每个单词，包括那些不重要的单词。定位速度很快，因为它使用形状。您知道原因问题的答案位于因果结尾附近，所指对象位于参考词之前，而作者的结论位于结尾附近。首先阅读形状，其次阅读含义，这样你就可以找到相关的两到三个句子，然后才能正确阅读它们。
未知的单词是候选人放弃这种方法的常见原因。继续前进。单个不熟悉的汉字复合词很少能决定答案，周围的语法通常会告诉你它是肯定的、否定的、递增的还是递减的，这就是问题所需的全部。仅当未知单词是您已确定为答案的句子的主语时才停止，甚至在放弃之前阅读下一个句子。
指向答案的连接词
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | 然而，实际情况并非如此。 |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | 但结果却恰恰相反。 |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | 另一方面，年轻一代则有不同的看法。 |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | 相比之下，也有反对的意见。 |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | 换句话说，问题不是时间。 |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | 因此，有必要采取一些措施。 |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | 这固然方便，但也存在很多问题。 |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | 也就是说，也有例外。 |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | 这是因为原因不是单一的。 |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | 例如，在以下情况下。 |
对比标记是其中最有价值的。在JLPT论证段落中，作者经常陈述共同观点，然后转而反对它，而shikashi或tokoroga后面的句子就是问题所在的句子。 Tsumari 和 Shitagatte 几乎同样有用，因为它们宣布重述或结论，这是回答要点问题的地方。
Tashika ni 值得特别关注。它承认了作者实际上并不持有的观点，因此它后面的从句（通常由 ga 或 keredomo 引入）承载了真正的观点。停在让步处的候选人选择了与作者相矛盾的选项。
找出表达观点的句子
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | 我就是这么想的。 |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | 我们不应该更多地讨论这个吗？ |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | 这正是真正的问题。 |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | 它不一定变得更加方便。 |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | 重要的不是数量。 |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | 现在下结论似乎还为时过早。 |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | 我们不应该忘记这一点。 |
意见句看起来与描述句不同。它们带有诸如 beki da、hazu da、ni chigainai 或软化的 darō ka 等判断词尾，并且经常使用 koso、no wa ... da 或预期观点的否定。描述句子陈述事实和日期。当问题询问作者的想法时，跳过描述，只阅读判断语句。
软反问是陷阱。 De wa nai darō ka 看起来像是一个问题，但却是一个坚定的断言，而 to wa kagiranai 只是否认某件事总是真实的，而不是它永远是真实的。通过消除对冲来夸大作者立场的选项是故意错误的。
信息检索：通知、时间表和表格
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | 申请开放至 10 月 10 日。 |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | 资格仅限于十八岁及以上的人。 |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | 需提前预订。 |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | 周六和周日不包括在内。 |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | 非会员需支付单独费用。 |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | 当天，请在接待处告知您的姓名。 |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | 详细信息请参见下表。 |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | 如果下雨的话，活动将被取消，敬请谅解。 |
这些任务并不是真正的阅读任务；而是真正的阅读任务。它们是匹配的任务。该问题为您提供了一个有条件的人，例如仅在工作日晚上有空并且不想支付任何费用的学生，并且通知隐藏了一行，该行取消了四个选项中三个的资格。在页边空白处将条件写成短符号，然后逐条阅读通知，一次检查一个条件。
决定答案的行通常是小行：nao、tadashi、标有符号的脚注或限制，例如 ni kagiru、o nozoku、ijō 和 mimman。在友好的标题文本之前阅读这些内容。通过阅读吸引人的描述并跳过其下面的条件，考生会失去这些问题。
跳过并返回而不丢失线程
在考试前而不是考试期间决定你的放弃规则。一个可行的方法是两次通过：在第一次通过时，您在通常给出该大小问题的时间内回答了所有解决的问题，并且您对所有问题进行了较慢的标记。在第二遍中，您将返回标记的项目，无论剩余时间如何。该规则比确切的秒数更重要，因为它的作用是阻止你在时钟运行时与自己谈判。
在跳过之前，请务必先填写答案。一个标记的气泡加上小册子中问题编号旁边的一个小标记，可以花费一秒钟的时间，并保证您从未重新访问过的问题仍然是一个机会，而不是某个零。切勿将要返回的行留为空白，因为空白行也会导致答卷最终错位。
- 马克跳过了小册子中的问题，但从未跳过答题卡。
- 跳过一整段而不是一半；读了一半的段落浪费了你所读的内容。
- 如果最后一段较长而时间较短，则先做信息检索或细节题。
- 在最后几分钟检查空白气泡的数量，而不是空白问题的数量。
在前几个月提高阅读速度
速度来自于舒适水平的音量，而不是来自于读完太难的文本。阅读几乎每个单词都认识的材料可以训练你的眼睛一次记住一个短语，并阻止心理翻译的习惯。阅读充满生词的材料会产生相反的训练：它会教你停下来、查找并重读，而这正是你在考试中绝对不能做的事情。
围绕两种练习构建一周。大多数时候，在没有字典的情况下阅读简单的日语十到十五分钟，无需重读，然后说一句话说明它的内容。每周一到两次，在时钟运行的情况下，按照您的水平做一组定时的考试式问题，不仅要检查哪些答案是错误的，还要检查时间都花在哪里了。没有第一个习惯的第二个习惯会产生永远读不完的准确读者。
- 阅读分级读物、面向学习者的 NHK 新闻或儿童非小说类书籍，阅读程度不高。
- 连续三天重读同一篇短文，直到感觉很快；速度部分取决于熟悉程度。
- 每两周计时一次完整的阅读部分，并记录你读了多远，而不仅仅是你的分数。
- 保留一个连接词和主干短语的列表，并比复习生僻词汇更频繁地复习它。
- 每组计时后，写一行关于花费您最多时间的问题及其原因。
将你理解的一段话变成你可以说的东西
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | 这篇文章是关于年轻人花多少时间读书的。 |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | 作者说，如何利用时间比方便更重要。 |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | 我也这么认为。有两个原因。 |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | 话虽如此，我认为这有点言过其实了。 |
JLPT 衡量的是时间压力下的认可度。它从不要求你说出一个句子，因此强大的阅读分数和谈论你所读内容的能力是不同的成就，并且只有第一个获得认证。添加第二个内容的最便宜的方法是在每次阅读结束时，使用作者自己的连接词，用两到三个句子大声总结文章。
在考试前几个月而不是考试后进行此操作。在自己的演讲中说出“tsumari”和“shikashi”可以让您在页面上更快地注意到它们，因此口语习惯会影响到阅读分数以及一旦证书到手后您想要进行的对话。