为什么 N2 感觉像是一场不同的考试
N3 奖励那些了解各个部分的学习者。句子足够短，可以根据您认识的单词组合而成，听力报告事实，阅读描述日常生活。 N2 奖励那些快速处理日语并能读懂字里行间的学习者。这就是为什么很多学习者轻松通过N3，买一本N2书，然后搁置一年：他们添加图案和汉字，但图案从来不是瓶颈。五件具体的事情发生了变化，命名它们会将一种超出你的深度的模糊感觉变成五个独立的问题。
五个班次一览
| 转移 | N2 有什么变化 | 解决这个问题的钻探 |
|---|---|---|
| 阅读量 | 文章篇幅变长，而每个问题的时间却缩短 | 一篇定时段落，然后是三句话口头总结 |
| 主题类型 | 日常生活让位于社会、工作和争论 | 包含十个主题的主题笔记本，由真实文章填充 |
| 听力内容 | 演讲者给出立场和提示而不是事实 | 仅音频，在提问前暂停，大声说出立场 |
| 语法 | 模式的不同之处在于细微差别而不是意义 | 最小对：一个句子，两种模式，口语差异 |
| 汉字 | 化合物必须被整体识别，而不是计算出来 | 在计时器上大声朗读二十个复合句 |
按伤害最严重的顺序依次完成五个。停滞不前的学习者通常会发现阅读速度和汉字识别是一个戴着两顶帽子的问题，解决这个问题可以弥补语法部分所需的时间。
阅读：从解码句子到处理段落
在 N3 阶段，您通常可以将一篇文章读两遍。 N2 的段落较长，问题通常询问作者的想法而不是文本的内容，并且在大多数情况下，语言知识和阅读共享同一块时间，因此缓慢的阅读会占用语法所需的时间。这里的速度并不意味着略读；而是意味着快速浏览。这意味着一眼就看清一个条款。
一次训练一个段落，计时器设置的时间略短于舒适度。读一遍，关闭页面，用三句话大声说出论点。如果你无法拿出它们，第四次阅读也无法拯救你。回去寻找带有论点的连接词，因为你错过的是那些，而不是内容名词。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3：这家店很便宜。 |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2：对于品种如此丰富的商店来说，这家的价格很低。 |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3：会议三点开始。 |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2：至于开始时间，稍后负责人会与您联系。 |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | 简而言之，作者最想表达的是什么？ |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | 其中哪一项与文章内容相符？ |
主题：从你自己的时代到社会的争论
N3 阅读生活在一个你已经可以用语言描述的世界中：一份兼职工作、一次旅行、一张关于垃圾收集的通知。 N2 进入了报纸专栏的教育、工作文化、环境、老龄化和技术领域。语法通常是你在 N3 时遇到的东西。令你失败的是，每个实词同时变得抽象。
解决办法是使用主题笔记本而不是更长的单词列表。选择大约十个不断重复出现的主题，并为每个主题提供一页：十个名词、五个动词和三个离不开的固定短语。从一篇简短的真实文章而不是列表中填充页面。在一个主题中学到的词汇与它的邻居一起到达。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3：我每天骑自行车去办公室。 |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2：通勤方式的选择与环保意识密切相关。 |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | 随着出生率持续下降，劳动力短缺。 |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | 技术的进步并不一定会带来更丰富的生活。 |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | 这个问题的背后，隐藏着社会的重大变革。 |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | 这种观点有一定道理，但我认为证据很薄弱。 |
倾听：意见和暗示而不是事实
N3 聆听询问发生了什么：哪个平台、什么时间、客户订购了什么。你可以通过捕捉名词和数字来回答。 N2 询问说话者的想法，两个说话者是否同意，以及某人在听起来同意的情况下真正拒绝的是什么。在大多数会议中，还有一个部分是大声朗读而不是打印选项，因此页面上没有任何内容可以让您锚定。
单独用音频练习。播放一段简短的对话，在问题前暂停，然后用日语句子说出每位发言者的立场。要养成的习惯是听轮流：が、けど、というより、一概には、ただ。说话者在真正的观点之前就发出了改变方向的信号，因此句子的后半部分比前半部分更频繁地包含答案。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3：火车九点出发。 |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2：并不是说我们会错过九点钟的火车，但是…… |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | 还不错，但我想再考虑一下。 |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | 与其说我同意，不如说我没有其他选择。 |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | 我认为你不能一刀切地这么说。 |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | 既然你这么说，那你当然是对的。 |
语法的区别在于细微差别，而不在于含义
N3 的语法问题通常有一个表示正确事物的选项。在 N2 中，有两三个词大致意味着正确的事情，并且只有一个表达了正确的态度：后悔、辞职、礼貌拒绝或在不同意之前做出让步。每个旁边都有英文注释的图案列表在这里几乎没有用处，因为注释相互冲突。
以最少的配对学习 N2 语法。写一个句子，用相邻的模式重写它，然后大声说出说话者发生了什么变化。 わけではない表示你得出的结论是错误的； ないわけではない承认事情确实发生了。 かねない警告不好的结果； かねる礼貌地拒绝。一旦你能说出差异，这些选项就不再是可以互换的。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | 并不是我不喜欢它。这部分太大了。 |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | 我并不是从来不吃辛辣的食物。 |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | 这种方法很可能会导致事故。 |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | 恐怕我无法回答这个问题。 |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | 虽然我申请了，但还没有收到回复。 |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | 只因我一句警告，事情就闹了。 |
您阅读而不是解码的汉字组合
N3 汉字学习仍然按部分进行。你看到环和境，并推理出环境的方法。这种推理可能需要花两秒钟的时间来完成一个复合词，在短文中可以承受，但在长文中却是毁灭性的。在 N2 中，复合词必须完整、具有阅读性和意义。解码是初学者的拐杖，悄然成为速度限制。
争分夺秒地练习句子中的复合词。取二十个 N2 化合物，将每个化合物放入一个简短的自然句子中，然后大声朗读该组化合物，直到没有一个化合物让您停顿。观察具有相同字符但用法不同的家族，例如“実施”、“実现”和“実际”，或“対応”和“対策”。读这些并不是为了了解実或対；而是为了了解実或対。它是关于认识每个单词直到它成为一个单元。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | 已决定实施该计划。 |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | 长久以来的梦想终于实现了。 |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | 一旦你真正尝试使用它，你的印象就会改变。 |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | 我们正在处理客户投诉。 |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | 我们需要及早制定对策。 |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | 供需平衡已被打破。 |
让您迈向 N2 的一周
- 周一和周四：一段定时段落，然后用三句话口头总结其论点。
- 周二：二十个化合物在计时器上以完整句子的形式大声朗读，并标记了容易混淆的家族。
- 星期三：仅音频。两次对话，在提问前暂停，每个位置都用日语大声说出来。
- 周五：五个语法最小对，每对都有一个关于说话者发生了什么变化的口头解释。
- 星期六：主题笔记本中的一个主题页面，由一篇简短的真实文章填充。
- 周日：没有新材料。使用本周的单词讲十五分钟，然后记下您只认识的单词。
差距不能衡量什么
N2是认可考试。它从头到尾都是多项选择，它从不要求你自己说或写一个句子，一个强有力的结果告诉雇主你可以处理日语而不是生产日语。通过单独阅读来跨越这一差距的学习者常常会发现他们的日语口语没有进步，因为准备过程中没有任何内容需要在时间压力下造句。
刻意添加生产，使用N2材料。每读完一段话，就大声争论：陈述一个立场，给出两个理由，承认一个观点，重申。这些是听力部分测试的话语动作，因此口语和考试练习不再争夺你的晚上时间。报名前请在 JLPT 官方网站上确认当前考试详细信息，因为不同考试的形式和时间安排有所不同。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | 我同意这个观点。有两个原因。 |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | 首先是成本问题。 |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | 当然有这一面，但这就是我的看法。 |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | 我不太好说，那我可以换个说法吗？ |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | 这个解释有遇到过吗？ |
使学习者陷入 N3 的错误
- 以学习 N3 的方式学习 N2 语法书：一种模式、一种注释、一个示例。
- 阅读不定时，因此理解力提高，而阅读速度却不变。
- 当真正的延迟是解码你已经知道的汉字时，责怪未知的汉字。
- 打开文字记录来听，这样可以训练眼睛，而让耳朵留在开始的地方。
- 在真正的考试条件下尝试完整的论文之前，等待感觉准备好。
- 在学习期间停止说话，然后发现证书上没有它。