මුද්රණය සහ අත් අකුරු වෙන් වූයේ ඇයි?
ඔබේ පෙළපොතෙහි කන්ජි අඳිනු ලබන්නේ අකුරු වර්ගයකිනි. Serif මෝස්තර කැටයම් සහ වාත්තු වර්ග වලින් පැවත එන අතර, එම නිසා පහරවලට ඒකාකාර බරක් ඇත, කොන් හතරැස් කර ඇති අතර සෑම මූලද්රව්යයක්ම කුඩා ලක්ෂ්ය ප්රමාණවලින් පැහැදිලි බව සඳහා ස්ථාවර ප්රමාණයක වාඩි වේ. අත් අකුරු බුරුසුවෙන් බැස යයි. බුරුසුවක් එසවීම, හැරීම සහ නැවත සම්බන්ධ කිරීම, එබැවින් ලිඛිත චරිතයක් සැලසුම් කළ දළ සටහනකට වඩා අතක චලනය වාර්තා කරයි. අනෙකාගේ දූෂණයක් ද නොවේ; ඒවා එකම චරිත නියෝජනය කරන සම්මුතීන් දෙකකි.
මෙය වැදගත් වන්නේ පෙළපොත් ඒවායින් එකක් පමණක් ඔබේ ඇස පුහුණු කරන බැවිනි. ඔබට නවකතාවක් පහසුවෙන් කියවිය හැකි අතර තවමත් වචන තුනේ සටහනක් මත නතර කළ හැකිය, ඔබේ කන්ජි දැනුම දුර්වල නිසා නොව ඔබේ දෘශ්ය මතකය වැරදි අච්චුව තබා ඇති නිසා. අලුත්වැඩියාව වඩාත් වචන මාලාවක් නොවේ. එය ලිඛිත හැඩතලවලට නිරාවරණය වන අතර කුඩා ලිවීමේ පුහුණුවක් ඇත, එබැවින් අතක් එකට දුවන්නේ කුමන පහරවල්ද යන්න ඇතුළතින් ඔබ දනී.
වේගවත් අතක් ආඝාතයකට කරන දේ
කෙනෙක් ඉක්මනින් ලියන විට කරුණු හතරක් සිදුවේ. එකිනෙක අවසන් වී ආරම්භ වන පහර තුනී පසුපස රේඛාවකින් සම්බන්ධ වේ. සෘජු කෝණයක් වක්රයක් බවට පත් වන තෙක් කොකු සහ තියුණු කොන් වටකුරු හෝ කෙටි වේ. පුනරාවර්තන කෙටි පහරවල් එක අභිනයකට ඒකාබද්ධ වේ, එබැවින් තිත් තුනක් තනි තරංගයක් බවට පත්වේ. පිටුවක පහළට චලනය වන අතක් හැඩයන් තරමක් දකුණට ඇද ඒවා සිරස් අතට සම්පීඩනය කරන නිසා මුළු චරිතයම නැඹුරු වේ.
මෙම වෙනස්කම් ක්රමානුකූලයි, එය ශුභාරංචියයි. ත්රෙඩ් රැඩිකල් එකක පතුලේ ඇති පහර තුන සාමාන්යයෙන් සෑම අවස්ථාවකම ලූපයක් හෝ තරංගයක් බවට පත්වේ. කොක්කකින් අවසන් වන සිරස් පහරක් සාමාන්යයෙන් එය යන්තම් සෙලවීමක් වන විට පවා කොක්කෙහි හෝඩුවාවක් තබා ගනී. ඔබ රැඩිකල් සරල කිරීමක් දෙවරක් හෝ තුන් වරක් දුටු පසු ඔබ එය සෑම තැනකම හඳුනා ගනු ඇත, සහ මුළු චරිත පවුලම එකවර කියවිය හැකිය.
- සම්බන්ධිත පහරවල්: තුනී බන්ධනයක් එක් පහරක කෙළවරේ සිට ඊළඟ පහරේ ආරම්භය දක්වා දිව යයි.
- කෙටි කරන ලද කොකු: සිරස් අතට හෝ නැමුණු පහරක් මත ඇති කොක්ක කුඩා ඉහළට පියාසර කරයි.
- ඒකාබද්ධ කළ පුනරාවර්තන: තිත් තුනක් හෝ කෙටි පහර තුනක් එක් තරංගයක් හෝ එක් ලූපයක් බවට පත් වේ.
- කඩා වැටුණු රැඩිකලුන්: කථනය, නූල්, ජලය සහ ගිනි මූලද්රව්ය එක් එක් සම්මත සරල අභිනය ඇත.
- සම්පීඩනය: චරිතය පටු වී දකුණට නැඹුරු වන අතර අවසාන පහර බොහෝ විට ඊළඟ චරිතය දෙසට ගමන් කරයි.
ලිඛිත ස්වරූපය මුද්රණයෙන් වඩාත් දුරස් වන අක්ෂර
| චරිතය | මුද්රණයේ ඇත | අතින් ලියා ඇත | මොනවද හොයන්න ඕන |
|---|---|---|---|
| 令 rei | තිරස් සහ සිරස් සහිත හතරැස් පහළ මූලද්රව්යයක් | පහළ කොටස බොහෝ විට katakana ma හැඩය ලෙස ලියා ඇත | වහලය සහ පහත කුඩා ma;冷 සහ 鈴 වලද එයම සිදුවේ |
| 言 ජෙනරල් | තොගයේ මුදුනේ පැතලි තිරස් තීරුවකි | ඉහළ ආඝාතය කෙටි ආනත තිතකි | තිතක්, පසුව තිරස්; වේගයෙන් ලිවීමේදී තිරස් එක් සිග්සැග් එකක් බවට පත්වේ |
| එය | පතුලේ වෙනම කෙටි පහර තුනක් | තනි තරංගයක් හෝ වේගවත් ලිවීමේදී ඊට ඉහලින් ලූපයක් | වලිගයක් සහිත ලූපයක්;紙, 経, 続 හි පොදු |
| 心 ෂින් | වක්ර පහරක් වටා එකිනෙකට වෙනස් තිත් තුනක් | එයට ඒකාබද්ධ විය හැකි තිත් සහිත එක් අතුගාන වක්රයක් | පළමුව පුළුල් වක්රය, පසුව තිත් කීයක් ඉතිරිව ඇත්දැයි ගණන් කරන්න |
| 女 ඔන්න | තිරස් බොහෝ විට හරස් පහරවල් මත නතර වේ | තිරස් දිගුව ඇදගෙන දෙපසට ඇලී තිබේ | මුළු චරිතයම හරස් කරන දිගු තීරුවක් |
| 辶 shinnyō | තිතක්, කුඩා වංගුවක්, පසුව පැතලි අතුගාන පදනමක් | එක් තිතක් සහ තනි අඛණ්ඩ තරංගයක් යටින් | තරංගය සම්පූර්ණ මූලද්රව්යය රැගෙන යයි; ඉහළ තිත කුඩා විය හැක |
| 木 කි | පිරිසිදු විකර්ණ සහිත සෘජු සිරස් | සිරස් වක්ර සහ වමට ෆ්ලික් එකකින් අවසන් වේ | සිරස් අතට සම්බන්ධ විය හැකි කොකු පාදයක් සහ විකර්ණ |
| 四 ෂි | ඇතුළත කෙළින් කකුල් දෙකක් සහිත පිළිවෙලට පෙට්ටියක් | ඇතුළත කකුල් ඇතුළට නැමී පාදය ස්පර්ශ කළ හැකිය | පළමුව කොටුවේ දළ සටහන, පසුව ඇතුළත ඉතිරිව ඇති දේ |
| 者 sha | නවීන මුද්රිත ආකෘතියේ තිතක් නොමැත | සමහර ලේඛකයන් දකුණු උරහිස මත කුඩා තිතක් එකතු කරයි | අමතර තිතක් සැරසිලි ලෙස සලකන්න, වෙනස් චරිතයක් නොවේ |
| 雨 am | රාමුව ඇතුළත වෙනම තිත් හතරක් | රාමුව තුළ ඉක්මන් පහර දෙකක් හෝ ඉරි සහිත රේඛාවක් | රාමුව සහ සිරස් ස්ථාවරය; තිත් නැත |
| 門 සඳු | පැහැදිලි හරස් තීරු සහිත සමමිතික සිරස් දෙකක් | සෑම පැත්තක්ම wiggle සමග සිරස් අතට කඩා වැටේ | මැදින් පහළ පරතරයක් සහිත උස හැඩතල දෙකක් |
මෙම වගුව නීති රීති වලට වඩා පුරුදු මාලාවක් ලෙස කියවන්න, මන්ද සෑම ලේඛකයෙකුම ඒවා එකිනෙකට වෙනස් ලෙස යොදන අතර සමහර අය පාහේ මුද්රණයෙන් ලියන බැවිනි. එය ඔබට ලබා දෙන්නේ පුරෝකථනයකි: හැඩයක් ඔබ අපේක්ෂා කළ දේ නොවන විට, ඔබ චරිතය නොදන්නා බව තීරණය කිරීමට පෙර මෙම සම්මත සරල කිරීම් වලින් එකක් වෙනස පැහැදිලි කරන්නේ දැයි පරීක්ෂා කරන්න.
එදිනෙදා ජීවිතයේදී අර්ධ කර්සිව් සහ කර්සිව්
එදිනෙදා අත් අකුරු සම්බන්ධතා කිහිපයක් සහිත අවහිර විලාසයකි, එම නිසා ඔබේ ඇස සකස් වූ පසු සගයකුගේ සටහන සාමාන්යයෙන් කියවිය හැකිය. අර්ධ-කර්සිව් තව දුරටත් යයි: පහරවල් විවෘතව සම්බන්ධ කර ඇත, චරිතයේ දළ සටහන සංරක්ෂණය කර ඇත, නමුත් අභ්යන්තර විස්තරය සුමට වේ. ඔබට එය හමුවන්නේ අතින් අකුරු සහිත මෙනුවල, අවන්හලකින් පිටත කඩදාසි තීරුවල, සුබපැතුම් පත්වල සහ නිර්මාණකරුවෙකුට පැහැදිලිකමට වඩා උණුසුම අවශ්ය වූ සාප්පු සළකුණු මත ය.
සම්පූර්ණ කර්සිව් එක වෙනම කාරණයක්. චරිත ඒවායේ අභ්යන්තර ව්යුහය නැති වී සංක්ෂිප්ත අභිනය බවට පත් වේ, සමහර විට විවේකයකින් තොරව ඊළඟ චරිතයට දිව යයි. එය අක්ෂර වින්යාසය, කලා කෘති, පැරණි ලේඛන සහ සමහර සාම්ප්රදායික සාප්පු තිර මත දිස් වේ. එය කියවීම පුහුණු කුසලතාවක් වන අතර බොහෝ ජපන් පාඨකයන්ට එය කළ නොහැක. ඔබ කෞතුකාගාරයක ඇති ලියවිල්ලක් දෙස බලා සිටියත් කිසිවක් නොලැබෙන්නේ නම්, එය අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය මිස ඔබේ අධ්යයනයේ හිඩැසක් නොවේ.
ලේඛකයන් අතර වඩාත් වෙනස් වන කනා
Katakana මෙහි කන්ජිට වඩා කරදර ඇති කරයි, මන්ද හැඩතල කෙටි වන අතර වෙනස්කම් නිමි පින්තූරයට වඩා පහර දිශාවට ජීවත් වේ. විශ්වසනීය පරීක්ෂණය යනු සෑම පහරක්ම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද සහ එය අවසන් වන්නේ කොතැනින්ද යන්නයි, එබැවින් අත චලනය වන බව ඔබට සිතාගත හැකි නම්, යුගල පිරිසිදුව වෙන් වේ. අවසාන හැඩය පමණක් සංසන්දනය කරන ඉගෙන ගන්නන් අනුමාන කරමින් සිටිති, මන්ද යත් අලස ෂි සහ අලස tsu කඩදාසි මත එක හා සමාන වන බැවිනි.
Hiragana වෙනස් ආකාරයකින් වෙනස් වේ. ලේඛකයන් මුද්රණය වෙන වෙනම තබා ගන්නා පහරවලට සම්බන්ධ වන අතර, ඒ නිසා sa සහ ki එක් අඛණ්ඩ හැඩයක් ලෙස පැමිණිය හැකි අතර, සමහර අය එසේ ලියන්නේ තනි පහරකින් අනෙක් අය දෙකක් භාවිත කරන විටය. කිසිදු අනුවාදයක් වැරදි නැත. කෑලි ගණන් කරනවාට වඩා සමස්ත ඇටසැකිල්ල සහ අවසාන පහරේ දිශාව දෙස බලන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| シとツ | Shi to tsu | shi සහ tsu: shi ගේ පහරවල් පහළ වමේ සිට ඉහල යයි, tsu ගේ වැටීම ඉහලින් |
| ソとン | So to n | so සහ n: එසේ ඉහළ දකුණේ සිට වැටේ, n පහළ වමේ සිට ඉහළ යයි |
| クとワ | Ku to wa | ku සහ wa: ku තියුණු කොනක් ඇත, wa වටකුරු උරහිසක් ඇත |
| タとユ | Ta to yu | ta හි හරස් විකර්ණයක් ඇත, yu යනු තීරුවක් සහිත තනි සංවෘත ලූපයකි |
| ロと口 | Ro to kuchi | කටකනා රෝ සහ කන්ජි කඩිමුඩියේ එක හා සමානයි |
| エと工 | E to kō | කැටකානා ඊ සහ යාත්රා සඳහා කන්ජි එකම හැඩය |
| カと力 | Ka to chikara | කටකනා කා සහ බලය සඳහා කන්ජි වෙනස් වන්නේ සමතුලිතතාවයෙන් පමණි |
| ホと木 | Ho to ki | katakana ho වෙන්වූ පැති පහරවල් ඇත; කන්ජි ඔවුන් සමඟ එකතු වේ |
| ーと一 | Chōonpu to ichi | දිගු ස්වර ලකුණ සහ අංක එක; ලකුණ සිරස් පෙළෙහි සිරස් අතට දිව යයි |
| さときの続け書き | Sa to ki no tsuzukegaki | sa සහ ki බොහෝ විට ලියා ඇත්තේ පහළ ආඝාතය සම්බන්ධ කරමිනි |
ඔබ මෙම යුගල සංසන්දනය කරන විට ශබ්ද නඟා කියන්න, මන්ද හැඩයක් නම් කිරීම එය දෙස බැලීමට වඩා වේගයෙන් එය නිවැරදි කරයි. වඩාත්ම ප්රයෝජනවත් පුරුද්ද වන්නේ පෑන ස්පර්ශ කළ පහරේ කුමන කෙළවරට දැයි විමසීමයි. එම ප්රශ්නය ස්වයංක්රීය වූ පසු, shi සහ tsu ගැටලුව බොහෝ දුරට අතුරුදහන් වන අතර, ඒ සමඟම බොහෝ katakana කියවීමේ දෝෂයන් මෙනු සහ ආකෘතිවල ඉගෙන ගන්නන් මන්දගාමී කරයි.
අතින් ලියන ලද සටහනක් කියවීම
සන්දර්භය පටු නිසා සටහනක් ලකුණකට වඩා පහසු වේ. නිවසේ හෝ රැකියාවේදී පණිවිඩයක් යවන අයෙක් කාලය, ස්ථානය, ආහාර, දුරකථන ඇමතුමක් හෝ කාර්යයක් ගැන ලියන අතර වචන මාලාව පුනරාවර්තනය වේ. නවතින්නේ නැතිව හැඩය සඳහා සම්පූර්ණ දෙය එක් වරක් කියවා, ඉලක්කම් සහ අංශු සොයා ගන්න, සහ වාක්ය රාමුව ඔබට කුමන ආකාරයේ වචනයක් අතුරුදහන් දැයි කියන්නට ඉඩ දෙන්න. නි අරිමසු මැද කියවිය නොහැකි චරිතයක් නිසැකව ම වාගේ ස්ථානයක් හෝ වස්තුවක් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 先に帰ります。 | Saki ni kaerimasu. | මම ඔයාට කලින් ගෙදර යනවා. |
| 冷蔵庫にご飯があります。 | Reizōko ni gohan ga arimasu. | ශීතකරණයේ කෑම තිබේ. |
| 電話がありました。折り返しお願いします。 | Denwa ga arimashita. Orikaeshi onegaishimasu. | කෝල් එකක් ආවා. කරුණාකර ඔවුන්ව නැවත අමතන්න. |
| 明日は九時集合です。 | Ashita wa ku-ji shūgō desu. | හෙට නවයට හමුවෙමු. |
| 荷物は隣に預けました。 | Nimotsu wa tonari ni azukemashita. | මම පාර්සලය අසල්වැසියාට තැබුවෙමි. |
| 本日は休業します。 | Honjitsu wa kyūgyō shimasu. | අද වසා ඇත. (ලකුණ) |
| 準備中です。 | Junbichū desu. | අපි ලෑස්ති වෙනවා තවම විවෘත නැහැ. (ලකුණ) |
| 本日のおすすめ | Honjitsu no osusume | අද නිර්දේශය (මෙනුව) |
| 売り切れ | Urikire | විකිණී අවසන් (මෙනුව) |
| 少々お待ちください。 | Shōshō o-machi kudasai. | කරුණාකර මොහොතක් ඉන්න. (දැනුම්දීම) |
මේවා කෙතරම් කෙටිදැයි බලන්න. එදිනෙදා ජීවිතයේදී අතින් ලියන ලද ජපන් භාෂාව බොහෝ දුරට ස්ථාවර ප්රකාශන වේ, එබැවින් ඒවායින් විස්සක් ඉගෙනීම නුහුරු හැඩැති බිත්තියක් කෙටි පිළිතුරු ලැයිස්තුවක් සහිත කුඩා අනුමාන ක්රීඩාවක් බවට පත් කරයි. ඔබට කියවිය නොහැකි එකක් හමු වූ විට, ඔබේ හොඳම අනුමානය ලියා නවත්වනවාට වඩා පසුව පරීක්ෂා කරන්න; අනුමානය නිවැරදි කිරීම සිදු කරයි.
පුරවන ලද පෝරම සහ කාර්ය මණ්ඩලය පවසන දේ
ආකෘති පත්ර යනු කියවීමේ ගැටලුවක සිට කථන ගැටලුවකට අත් අකුරු හැරෙන ස්ථානයයි, මන්ද යමෙක් ඔබේ එක ආපසු ලබා දෙන බැවිනි. කවුන්ටර සාමාන්යයෙන් බ්ලොක්-ස්ටයිල් ලිවීම, නාම ක්ෂේත්රයට ඉහළින් කනා කියවීම, විශේෂිත පෑන වර්ණයක් සහ සමහර විට මුද්දරයක් ඉල්ලා සිටී. මෙම ඉල්ලීම් කුඩා ස්ථාවර වාක්ය කට්ටලයකින් පැමිණේ, එබැවින් ඒවා ඇසීමට ඉගෙන ගැනීම ඉක්මන් වන අතර නිවැරදි ප්රතිචාරය සාමාන්යයෙන් පෝරමය ආපසු ලබා දී ඉල්ලා සිටි දේ කිරීම පමණි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ここにお名前をお願いします。 | Koko ni o-namae o onegaishimasu. | කරුණාකර ඔබේ නම මෙහි. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| 楷書でご記入ください。 | Kaisho de go-kinyū kudasai. | කරුණාකර බ්ලොක් ශෛලියෙන් ලියන්න. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| ふりがなもお願いします。 | Furigana mo onegaishimasu. | කරුණාකර කනා කියවීමත්. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| 黒のボールペンでお書きください。 | Kuro no bōrupen de o-kaki kudasai. | කරුණාකර කළු බෝල්පොයින්ට් පෑනකින් ලියන්න. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| こちらにご印鑑をお願いします。 | Kochira ni go-inkan o onegaishimasu. | කරුණාකර ඔබේ මුද්රාව මෙතැනින්. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| この欄は空欄で結構です。 | Kono ran wa kūran de kekkō desu. | ඔබට මෙම කොටුව හිස්ව තැබිය හැකිය. (කාර්ය මණ්ඩලය) |
| 書き直してもいいですか？ | Kakinaoshite mo ii desu ka? | මම එය නැවත ලියන්නද? |
| 新しい用紙をいただけますか？ | Atarashii yōshi o itadakemasu ka? | මට නැවුම් ආකෘතියක් ලබා ගත හැකිද? |
| 漢字で書かなくても大丈夫ですか？ | Kanji de kakanakute mo daijōbu desu ka? | කන්ජි වලින් නොලියුවට කමක් නැද්ද? |
| 字が下手ですみません。 | Ji ga heta de sumimasen. | මගේ දුර්වල අත් අකුරු ගැන කණගාටුයි. |
ඔබ චරිතයක් මත සිරවී සිටින විට උපක්රම
- ප්රථමයෙන් සන්දර්භය කියවා විවරය පිරවිය හැක්කේ කුමන ආකාරයේ වචනයකින්ද යන්න තීරණය කරන්න: ස්ථානයක්, වේලාවක්, නමක්, ක්රියාපදයක්.
- ඔබට සැබවින්ම දැකිය හැකි පහර ගණන් කරන්න, ඉන්පසු එක් වූ පහරවල් සඳහා අමතර එකක් හෝ දෙකක් ඉඩ දෙන්න.
- වම් අත හෝ ඉහළ මූලද්රව්යය අනෙක් ඒවාට වඩා බොහෝ විට සරල කිරීමෙන් නොනැසී පවතින බැවින් රැඩිකල් සොයා ගන්න.
- එය නමක් දැයි පරීක්ෂා කරන්න, මන්ද පුද්ගලික සහ ස්ථාන නම් ඔබට සාමාන්ය නීති ලබා නොදෙන කියවීම් භාවිතා කරයි.
- එම පුද්ගලයා කොක්කක් හෝ තිතක් සාදන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට එම ලේඛකයාගේ අසල්වැසි චරිත දෙස බලන්න.
- එය ඡායාරූප ගත කර ඔබගේ දුරකථනයේ අත් අකුරු ආදානය උත්සාහ කරන්න, ඔබ සිතන දේට වඩා ඔබ දකින දේ ඇඳීමට උත්සාහ කරන්න.
- ඒ එකක්වත් වැඩ කරන්නේ නැත්නම් අහන්න. එක් කෙටි ප්රශ්නයකට විනාඩි පහකට වඩා අඩුවෙන් ඇස් කන් පියාගෙන සිටීමට වැය වේ.
යමෙකුට ඔවුන්ගේ ලිවීම් කියවීමට හෝ පැහැදිලි කිරීමට ඉල්ලා සිටීම
ඇසීම සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්ය දෙයක් වන අතර, ජපන් භාෂාවට එය කිරීමට කිසිදු අපහසුතාවයක් නොමැති ආචාරශීලී සූදානම් කළ ක්රම තිබේ. ප්රයෝජනවත් පියවර නිශ්චිත විය යුතුය: චරිතය දෙසට යොමු කරන්න, ඔබට එය කියවිය නොහැකි බව පවසන්න, සහ අර්ථයට වඩා කියවීම ඉල්ලා සිටින්න. නොපැහැදිලි වකාරිමසෙන් අනෙක් පුද්ගලයාට සම්පූර්ණ වාක්යය පැහැදිලි කිරීමට සලස්වයි, එය ඔබට අවශ්ය වන්නේ කලාතුරකිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| すみません、この字が読めません。 | Sumimasen, kono ji ga yomemasen. | සමාවෙන්න, මට මේ චරිතය කියවන්න බැහැ. |
| これは何と書いてありますか？ | Kore wa nan to kaite arimasu ka? | මොකක්ද මේ කියන්නේ? |
| ここは何と読みますか？ | Koko wa nan to yomimasu ka? | මේ කොටස කියවන්නේ කොහොමද? |
| 読み方を教えていただけますか？ | Yomikata o oshiete itadakemasu ka? | ඔබට කියවීම මට කියන්න පුළුවන්ද? |
| これは何という漢字ですか？ | Kore wa nan to iu kanji desu ka? | මේ මොන කන්ජිද? |
| ふりがなをつけていただけますか？ | Furigana o tsukete itadakemasu ka? | ඔබට කනා කියවීම එකතු කළ හැකිද? |
| 楷書で書いていただけますか？ | Kaisho de kaite itadakemasu ka? | ඔබට එය බ්ලොක් ශෛලියෙන් ලිවිය හැකිද? |
| もう少し大きく書いてもらえますか？ | Mō sukoshi ōkiku kaite moraemasu ka? | තව ටිකක් ලොකුවට ලියන්න පුලුවන්ද? |
| パソコンで打っていただけると助かります。 | Pasokon de utte itadakeru to tasukarimasu. | ඔබට එය ටයිප් කළ හැකි නම් එය උපකාරී වනු ඇත. |
| 「シ」ですか、「ツ」ですか？ | "Shi" desu ka, "tsu" desu ka? | ඒ ෂි ද ත්සු ද? |
| お名前の読み方を確認させてください。 | O-namae no yomikata o kakunin sasete kudasai. | මට ඔබේ නම කියවන ආකාරය පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
| 田中さんの「なか」はこの字ですか？ | Tanaka-san no "naka" wa kono ji desu ka? | Tanaka හි නාකා මේ චරිතයද? |
| 手書きの字を読むのがまだ苦手です。 | Tegaki no ji o yomu no ga mada nigate desu. | මම තවමත් අත් අකුරු කියවීමට දක්ෂ නැත. |
| ゆっくり書いてくださると助かります。 | Yukkuri kaite kudasaru to tasukarimasu. | ඔබ සෙමින් ලියන්නේ නම් එය උපකාරී වේ. |
| 崩し字は日本の方でも読めないことがありますね。 | Kuzushiji wa Nihon no kata demo yomenai koto ga arimasu ne. | ජපන් ජාතිකයින්ට පවා සෑම විටම කර්සිව් කියවීමට නොහැකිය. |
පිළිතුර සමහර විට වාතයේ හෝ අත්ලක ඇති චරිතය සමඟ ශබ්ද නඟා කියවන ලද කියවීම වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරන්න. ඔබට තවමත් එය අල්ලා ගත නොහැකි නම්, නැවත අසනවාට වඩා එය කනා වලින් ලිවීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, මන්ද දෙවන කථන උත්සාහයක් උපකාරී වන්නේ කලාතුරකිනි. අවසාන පේළිය රක්ෂිතයේ තබා ගැනීමට මිත්රශීලී එකකි; කර්සිව් අමාරු බව එකඟ වීම සාමාන්යයෙන් අපහසු මොහොතක් කෙටි හවුල් විහිළුවක් බවට පත් කරයි.
මාසයක් පුරා ඔබේ ඇස පුහුණු කිරීම
මෙහි ප්රගතිය පැමිණෙන්නේ අධ්යයන සැසිවලින් නොව පරිමාවෙනි. අත් අකුරු එකතු කරන්න: සගයකුගේ සටහනක්, ගෙදර යන ගමන් ඡායාරූප ගත් අතින් අකුරු සහිත මෙනුවක්, බෙදා හැරීමේ පත්රිකාවක සටහන්, කඩදාසි මත ලියා ඇති මිතුරෙකුගේ පණිවිඩය. සෑම එකක්ම ශබ්ද නඟා කියවා, ඔබව පරාජය කළ චරිත සලකුණු කරන්න, ඉන්පසු එම අක්ෂර නිවැරදි පහර අනුපිළිවෙලින් පස් වතාවක් ඔබම ලියන්න. ලිවීම යනු ව්යාකූල හැඩයක් ඔබ හඳුනාගත් චලනයක් බවට පරිවර්තනය කරයි.
මාසයකට දිනකට මිනිත්තු දහයක් ලබා දෙන්න, වෙනස කැපී පෙනේ: ඔබ නුහුරු නුපුරුදු පින්තූරයක් දැකීම නතර කර ඉක්මනින් ලියා ඇති හුරුපුරුදු චරිතයක් දැකීමට පටන් ගන්න. සටහනක් කියවීමේ කාරණය සාමාන්යයෙන් යමෙකුට පිළිතුරු දීමට බැවින් කථා කරන භාගය එයට සම්බන්ධ කර තබන්න. ඔබගේ එකතු කරන ලද සටහන් ශබ්ද නඟා කියවන්න, ඉන්පසු ඔබ පිළිතුරු දෙන දේ කියන්න, එබැවින් විකේතනය කිරීම සහ ප්රතිචාර දැක්වීම දෙකට වඩා එක කුසලතාවයක් පවතින්න.