තිර රචනය කාල සටහනකි
ජපන් යනු මෝරා-කාලය: සෑම පහරක්ම එහි ඇති දේ නොසලකා දළ වශයෙන් එකම කාලයක් ගතවේ. ඉගෙන ගන්නන්ට නිෂ්පාදනය කිරීමට අපහසුම සහ තේරුම් ගැනීමට වඩාත්ම බලපාන විශේෂාංගය එයයි.
ප්රයෝජනවත් කරුණ නම් කානා සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ මොරාස් මත සිතියම්ගත වීමයි. එක් චරිතයක් යනු එක් පහරකි, එනම් ලිඛිත වචනය දැනටමත් එහි රිද්මය ඔබට පවසන අතර, ඔබ එය පැවසීමට පෙර ඔබේ ඇස්වලින් එය ගණන් කළ හැකිය.
මේ නිසා රොමාජිගෙන් ඉක්මනින් ඉවත් වීම පෙනෙනවාට වඩා වැදගත් ය. රොමාජි කණ්ඩායම් අක්ෂරවලට ශබ්ද කරයි, එය හරියටම කනා සංදර්ශක තොරතුරු සඟවයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | චරිත හතරක්, බීට් හතරක් |
| がっこう | ga-t-ko-u | චරිත හතරක්, බීට් හතරක් |
| しんぶん | shi-n-bu-n | චරිත හතරක්, බීට් හතරක් |
| ありがとう | a-ri-ga-to-u | චරිත පහක්, පහර පහක් |
| こんにちは | ko-n-ni-chi-wa | චරිත පහක්, පහර පහක් |
| きょう | kyo-u | චරිත තුනක්, බීට් දෙකක් |
එක් ව්යතිරේකය
කුඩා යා, යූ හෝ යෝ චරිතයට පෙර තනි පහරකට සම්බන්ධ වේ. චරිත දෙකක්, එක පහරක්. සිතියම්ගත කිරීම කැඩී බිඳී යන එකම ස්ථානය මෙය වන අතර එය සුලභ බැවින් එය පැහැදිලිව ඉගෙන ගැනීම වටී.
කුඩා ලියා ඇති අනෙක් සියල්ල තවමත් එහිම පහරක් ගනී, එය බොහෝ විට ව්යාකූල කරවන කරුණකි.
| ලියා ඇත | පහර දෙනවා | ඇයි |
|---|---|---|
| きゃ | 1 | පොඩි යා කලින් චරිතයට එකතු වෙනවා |
| きや | 2 | සම්පූර්ණ ප්රමාණයේ යා එහිම පහරයි |
| きゅう | 2 | සංයෝජනය සහ දිගු ස්වරයක් |
| きって | 3 | කුඩා tsu යනු සම්පූර්ණ පහරකි |
| かん | 2 | n අක්ෂරය සම්පූර්ණ පහරකි |
| カード | 3 | දිගු ස්වර ලකුණ සම්පූර්ණ පහරකි |
පළමු පේළිය පමණක් ඒකාබද්ධ වේ. කුඩා tsu, n සහ දිගු ස්වර ලකුණ වෙනස් කරන්නන් මෙන් පෙනුනද ඒවා සියල්ලම ස්වකීය පහරවල් ලබා ගනී.
ගණන් කිරීම මගින් දිග සවි කිරීම
ස්වර දිග යනු තේරුම් ගැනීමට බොහෝ දුරට බලපාන දෝෂය වන අතර, කන ගණනය කිරීමෙන් වෙනස මුලින් ඇසීමට අවශ්ය නොවී එය නිවැරදි කරයි. දිගු ස්වරයක් අමතර අක්ෂරයකින් ලියා ඇත, එබැවින් එය දෘශ්යමාන ලෙස බීට් දෙකකි.
මෙය කන් පුහුණු කිරීමේ ගැටලුවක් ගණන් කිරීමේ ගැටලුවක් බවට පත් කරයි, එය ආරම්භකයකුට වඩාත් පහසුවෙන් විසඳාගත හැකිය.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん | o-ba-sa-n | පහර හතරක්: නැන්දා |
| おばあさん | o-ba-a-sa-n | පහර පහක්: ආච්චි |
| ここ | ko-ko | බීට් දෙකක්: මෙන්න |
| こうこう | ko-u-ko-u | පහර හතරක්: උසස් පාසල |
| ゆき | yu-ki | බීට් දෙකක්: හිම |
| ゆうき | yu-u-ki | පහර තුනක්: ධෛර්යය |
සෑම යුගලයක්ම චරිතයකින් සහ පහරකින් වෙනස් වේ. කනා කියවීමෙන් ඔබට එය ඇසීමට ඉගෙන ගැනීමට පෙර දිග කියයි.
නිහඬ පහර
කුඩා tsu කුඩා ලෙස ලියා ඇති අතර, එය ඉගෙන ගන්නන් එය විකරණයක් ලෙස සලකන අතර එය එසේ නොවේ. එය සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාවයකි: මුඛය වැසී යයි, පහරක් සමත් වේ, ව්යාංජනාක්ෂරය නිකුත් වේ.
බීට් නිශ්ශබ්ද නිසා, එය බොහෝ විට මඟ හරිනු ලැබේ, එය වචනය එකින් එක කෙටි කරන අතර එය හඳුනා ගැනීමට අපහසු වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| きて | ki-te | බීට් දෙකක්: එන්න |
| きって | ki-t-te | පහර තුනක්: මුද්දරය |
| いた | i-ta | බීට් දෙකක් |
| いった | i-t-ta | පහර තුනක්: කීවේය |
| がっこう | ga-t-ko-u | පහර හතරක්: පාසල |
| ちょっと | cho-t-to | බීට් තුනක්: ටිකක් |
එහිම පහරක් වන n
n අක්ෂරය සම්පූර්ණ මෝරා, හරියටම ස්වරයක් වගේ. ඉංග්රීසි කතා කරන්නන් එය පෙර අක්ෂරයට සම්බන්ධ කරයි, එය වචනය කෙටි කරන අතර එය වඩාත් පොදු රිද්ම දෝෂයකි.
කනා සත්යය පැහැදිලිව පෙන්වයි: එය වෙනම චරිතයක් ලෙස ලියා ඇත, එබැවින් එය වෙනම පහරකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ほん | ho-n | බීට් දෙකක්: පොත |
| みんな | mi-n-na | බීට් තුනක්: හැමෝම |
| せんせい | se-n-se-i | පහර හතරක්: ගුරුවරයා |
| しんぶん | shi-n-bu-n | බීට් හතරක්: පුවත්පත |
| でんわ | de-n-wa | බීට් තුනක්: දුරකථනය |
| あんない | a-n-na-i | පහරවල් හතරක්: මග පෙන්වීම |
ක්රමය ලෙස ස්ක්රිප්ට් භාවිතා කිරීම
ප්රායෝගික තාක්ෂණය සරල වන අතර එය පළමු සතියේ සිට ක්රියාත්මක වේ: වචනයක් පැවසීමට පෙර, එහි කනා ගණන් කරන්න, එක් සංයෝජන ව්යතිරේකය යොදන්න, සහ සෑම පහරකටම එකම දිග දෙන්න.
එම තනි පුරුද්ද ස්වර දිග, කුඩා tsu සහ moraic n එකවර ආමන්ත්රණය කරයි, ඒවා අතර ඉගෙන ගන්නා ජපන් ජාතිකයින්ට තේරුම් ගැනීමට අපහසු බොහෝ දේ සඳහා හේතු වේ.
තහවුරු කිරීමේ පියවර වන්නේ බාහිර චෙක්පතක් එහි ස්ථානය උපයා ගන්නා ස්ථානයයි, මන්ද තරමක් කෙටි පහරක් එය නිපදවන පුද්ගලයාට නිවැරදියි. උච්චාරණ විද්යාගාරය ස්වදේශීය ආකෘතියකට එරෙහිව රේඛාවක් ලකුණු කරයි, එබැවින් නැතිවූ පහරක් හැඟීමක් ලෙස නොව අංකයක් ලෙස පෙන්වයි.
රොමාජි ඉක්මනින් පිටවීම සඳහා ඇති ප්රබලම ප්රායෝගික තර්කය මෙයයි. කනා රිද්මය පෙන්වන අතර රොමාජි එය සඟවයි, රිද්මයෙන් ඔබට අවබෝධ වේ.