Hossza, írva és hallotta
A cseh nyelv megkülönbözteti a hosszú és a rövid magánhangzókat, és kiemeli az írásbeli különbséget, ami azt jelenti, hogy életében a magánhangzók időtartamát értelmesnek, semmint kifejezőnek kezelte.
Ez az egyetlen legértékesebb dolog, amit egy első nyelv adhat egy japán tanulónak, mert a magánhangzók hosszúsága az, ahol a legtöbb tanuló éveket veszít. Inkább erősítse meg, mint feltételezze, de várja el, hogy átadja.
| Funkció | cseh | japán | Átigazolások? |
|---|---|---|---|
| Magánhangzó hossza | Kontrasztív | Kontrasztív | Igen, értékes |
| Magánhangzó redukció | Minimális | Egyik sem | Igen |
| Szerepjelölés | Esetek | Részecskék | A koncepció igen |
| Cikkek | Egyik sem | Egyik sem | Igen |
| Mássalhangzócsoportok | Kiterjedt | Nagyon korlátozott | Nem, igazítsd |
| Szórend | Rugalmas, nem igevégleges | Ige végső | Részben |
Négy előny és két beállítás. A klaszterek azok, amelyek minden mondatodban megjelennek.
Az átvitel megerősítése
A hosszelőnyt egyszer ellenőrizni kell, majd támaszkodni kell rá. Ha ezek a párok egyértelműen elkülönülnek, akkor hónapokig kihagyhatja a legtöbb tanulót foglalkoztató gyakorlatot.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Nagynéni/nagymama |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Itt / középiskola |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Hó / bátorság |
| ビル / ビール | biru / bīru | Épület / sör |
| きて / きって | kite / kitte | A megkettőzött mássalhangzó különálló |
| がっこう | ga-t-ko-u | Négy ütem, egy néma |
A klaszterek ütemekké válnak
A cseh megengedi a mássalhangzó-klasztereket, amelyeket a japán nem, és ez az, ahol a cseh beszélő japán nyelve leggyakrabban elromlik. A japán a klasztereket magánhangzók beszúrásával bontja fel, és minden beillesztett magánhangzó egy teljes ütem, aminek meg kell adni a maga idejét.
A kísértés a klaszter megőrzése, amely tömöríti a szót és eltávolítja az ütemeket. Ez leginkább a kölcsönszavakban jelenik meg, amelyek tele vannak beillesztett magánhangzókkal.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | Öt ütem, nem egy klaszter |
| グラス | gu-ra-su | Három ütem |
| スプーン | su-pu-u-n | Négy ütem |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | Öt ütem |
| テキスト | te-ki-su-to | Négy ütem |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | Öt ütem |
Minden beillesztett magánhangzó valódi ütem, nem átmenet. Ha visszatömörítik őket egy klaszterbe, akkor a kölcsönszó felismerhetetlenné válik.
Tokok és részecskék
A cseh a főnév szerepét esetvéggel, a japán pedig a főnevet követő partikulával jelöli. A fogalom átvitele: már azt várod, hogy a főnév jelölőt hordozzon ahelyett, hogy egyedül a pozícióra támaszkodna.
A felosztások különböznek, és a japán megkülönböztetés cseh megfelelője nélkül a téma kontra tárgy. Tanulmányozza explicit módon ezt a párost, ahelyett, hogy leképezné a névelőre.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Ami engem illet, diák vagyok. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Ki jött? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka jött. (kire válaszolok) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tokióba megyek. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | A könyvtárban tanulok. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | olvastam egy könyvet. |
Szórend
A cseh szórend rugalmas, mert a kisbetűk végződései hordozzák a szerepeket, ami fogalmilag megegyezik a japán nyelvvel. A különbség az, hogy a japánnak van egy fix pontja: az ige mindig az utolsó.
Ez a kényszer inkább a termelés, mint a tanulás révén válik szokássá, ezért a beszédgyakorlat itt többet számít, mint a gyakorlatok.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | olvastam egy könyvet. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Ugyanaz a jelentés, más sorrend |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Tegnap néztem egy filmet egy barátommal. |
| 行きます | ikimasu | Az ige fejezi be |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Tagadás és múlt a végén |
| 行きたいです | ikitai desu | menni akar |
Mássalhangzók
A japán r egyetlen gyors koppintás, amely egyes cseh hangokhoz közelebb áll, mint másokhoz, és nem szabad trillázni.
A cseh palatalizációs kontrasztok nem képezik le a japán nyelvet, és a fő kockázat a palatalizáció áthelyezése oda, ahol a japánok nem akarják. A japán u is kerekítetlen.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Egy koppintás, nincs trilla |
| う | u | Kerekítetlen |
| ふ | fu | Mindkét ajak, fogak nélkül |
| つ | tsu | Csehből ismerős szókezdő ts |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Mindegyik vert egyet |
| ほん | ho-n | Két ütem |
Egy cseh anyanyelvű terv
A hatékony terv szokatlan, mert az a funkció, amely más tanulóknak a legtöbbe kerül, az, amelyik már rendelkezik.
Erősítse meg a hosszkontrasztot a kiejtési laborban, fordítson valós időt a klaszterek ütemekre bontására, majd lépjen tovább. A klaszterbontás az egyetlen hangfunkció, amely egyébként minden kimondott kölcsönszóban megjelenik.
A többinek a szórendnek és a beszédhangerőnek kell lennie, mivel az igevégző sorrend automatikussá válik a produkció során. A magával ragadó 3D-s osztályteremben a foglalkozások ezt biztosítják, és a foglalkozási jelentés megmutatja, hol omlott össze a rendelés nyomás hatására.
A kölcsönszavak az elérhető legjobb klaszteres gyakorlatok, mert gyakoriak, tele vannak beillesztett magánhangzókkal, és már tudod, mit jelentenek.