向儿童教授日语：家长指南

孩子的学习方式与成人有何不同

成人学习者通过解释来认识一种语言：这里是模式，这里是它应用的时间，现在就产生它。小孩子则相反。他们收集与情境相关的整段言语，大致使用它们，并在多年后提取规则，而无需被告知规则是什么。这就是为什么对一个四岁的孩子进行语法解释毫无作用，而在洗澡时听到五十次的同一句话却能起到作用。

接下来有两个后果。首先，纠正大多是无用功；重铸效果更好。如果孩子说错了小词，只需说出正确的版本作为回复的一部分，然后继续。其次，声音是第一位的。如果幼儿听得足够多，他们就能准确地再现日语元音长度、双辅音和降调模式，早在他们能说出任何语法知识之前。

成年人有自己的优点，不应该羡慕这一点。一个成年人可以在几周内学会一个书面系统，并且可以问为什么。对于父母来说，实际的一点是不要对孩子使用成人的方法，或者期望孩子取得成人学习所产生的可见的、可衡量的进步。

一位父母，一种语言，及其真正的局限性

混合语言家庭的常见做法是父母双方一致地使用自己的语言。它有帮助的原因不是纯粹，而是联想：语言与一个人、一种关系和一系列日常生活联系在一起，这给了孩子一个使用它的理由，这是任何课程都无法提供的。如果一个家庭有两名说日语的父母在国外，则相当于在家使用一种语言，在外面使用另一种语言。

这些限制值得诚实地指出。当家人在一起、有客人在场，或者父母的语言不够流利，无法用一整天的时间来表达时，这是很难坚持的。孩子们也很快发现父母能理解大多数语言，从而消除了用日语回复的实际需要。成功的家族通常会接受边缘的混合，但会保护一些永远不会切换的固定位置。

• 选择两到三个在日语中永久存在的固定习惯：吃饭、洗澡、睡前读书。
• 不要将失误变成规则变更；在下一个自然停顿处回到日语。
• 如果可以的话，也可以把语言交给你以外的人：视频通话中的祖父母、表兄弟、周末团体。
• 避免让日语仅成为纪律语言，否则孩子会把它与被训斥联系起来。
• 跟踪接受性理解，而不是输出，作为早年健康的标志。

什么对每个年龄段都有效

最重要的一栏是中间的一栏。将方法与孩子已经在发展中所做的事情相匹配，感觉就像在玩耍；跑在它前面，感觉就像在学校一样。一个五岁的孩子会很高兴地阅读商店招牌上的假名，并拒绝工作表上的相同字符，这对他们来说并不是不一致的。

带有母语的日常句子

这是整个项目的核心。家庭语言是由在相同情况下重复数千次的几十个句子组成的，而不是由词汇表组成的。这些台词都是父母真正对幼儿使用的简单、随意的形式；礼貌的马苏形式在家里听起来很奇怪。每天在同一时刻说这些话，孩子就会吸收这些话及其所属的情况。

假名通过游戏和书籍，而不是练习

假名是一个小系统，孩子们最好将其学习为与含义相关的形状，而不是作为要记住的图表。将字符放在已经出现的地方：孩子自己的名字上、房子周围的标签上、最喜欢的书的封面上。一个可以在一页上找到自己名字首字母的孩子已经开始阅读，尽管看起来没有任何学习的事情发生。

平假名通常先出现，因为图画书就是用平假名写的。片假名可以等待，并且通常通过食物、动物和人物的名称自然出现。手写是一项独立于阅读的技能，可能会滞后一年或更长时间，无需担心；阅读可以解锁书籍，书籍可以创造体积。

• 用平假名给冰箱、门和玩具盒贴上标签，并顺便大声朗读。
• 多次阅读同一本图画书，而不是一次阅读很多本书。
• 使用假名纸牌游戏，目标是获胜，而不是测试。
• 当你读的时候，让孩子指着这个角色，这样声音和形状就会同时出现。
• 通过他们已经喜欢的单词来介绍片假名：零食、动物和人物的名称。

汉字什么时候可以开始

汉字是在假名阅读舒适之后出现的，而不是与之并列的。在日本，孩子们从小学一年级开始学习一小组简单的高频字符，并在六年的小学中学习大约一千个字符，将它们与它们出现的单词和句子一起学习，而不是孤立的形状。阅读练习、写作练习和词汇是一起教授的。

对于国外的孩子来说，同样的顺序效果会慢一些。从描述他们自己的世界的人物开始：数字、一周中的日子、表示人、山、河、大和小的词语。使用在汉字上方打印注音假名的漫画和书籍，这样即使角色是新的，孩子也可以阅读句子。这个单一功能比任何数量的角色钻探都更能促进进步。

• 等到假名阅读足够流利，读书就会变得有趣而不是费力。
• 在单词和句子中教授汉字，而不是作为带有一系列含义的裸字符。
• 选择带有注音假名的材料，这样阅读就不会因为未知的字符而停止。
• 保持小规模、有规律的写作练习，而不是长期、偶尔的写作练习。
• 一旦基本设定到位，就让孩子根据兴趣选择角色。

刻意利用屏幕时间

日语视频确实有用，但前提是有条件。被动的背景查看效果甚微；有效的方法是孩子选择内容，反复观看，然后谈论或付诸行动。重复就是一种机制，这就是为什么少数喜爱的节目会击败源源不断的新节目的原因。歌曲效果特别好，因为它们无需任何指导就能将节奏和元音长度带入孩子的嘴里。

重要的规则是输入需要输出步骤。观看一小集，然后播放。询问角色说了什么，表演一个场景，或者在那天晚上的现实生活中使用其中的两句台词。如果没有这一步，孩子可能会积累大量被动词汇，但仍然无法与亲戚进行对话，这是父母最常见的失望情绪。

• 选择一小部分节目并重新观看，而不是追逐新奇。
• 尽可能和孩子一起观看，然后一起重复一句台词。
• 比起快速对话，更喜欢给年幼的孩子听歌曲和简单的故事。
• 将最喜欢的场景变成假装游戏，这样语言就被产生了，而不仅仅是被听到了。
• 不要使用大多数语言的字幕，因为阅读的孩子只会阅读它们。

阻力阶段以及如何度过它

在入学时，许多孩子不再用少数民族语言回复。学校提供了一个同龄人群体、一种身份和每天八小时的另一种语言，而日语突然看起来很奇怪。这个阶段是正常的，这并不是你的方法失败，你的反应方式决定了语言是否能幸存下来。

有效的方法是在消除压力的同时继续提供语言。继续自己说日语，接受任何一种语言的回复，并悄悄增加使用它的理由：与祖父母的视频通话、说日语的朋友、一次旅行、一种只存在于日语中的爱好。把它变成一场战斗是一种可靠的失败方式，因为它让语言成为孩子所反对的东西。

请注意，这些行都不需要输出。他们邀请它、提供帮助或给出理由。多年来最有效的是祖父母系，因为一个可以被所爱的人理解的孩子有一个父母无法在厨房餐桌上制造的目标。

学校接管后让日本人活下去

从第一学年开始，多数语言在数量上获胜，而少数语言必须从结构上而不是出于善意来捍卫。这意味着受保护的时间段、其他发言者以及孩子想要的材料。每天的目标是少量，而不是在长周末进行，因为每天的接触可以使检索速度更快，而每周的接触则不然。

• 保持固定的每日时段，甚至十五分钟，每天同一时间。
• 添加第二个声音：周末课程、视频通话中的亲戚、一群家庭。
• 给语言一份孩子关心的工作：游戏、运动、漫画、旅行。
• 一起大声朗读，远远超过他们可以单独阅读的年龄，因为大声朗读可以培养言语能力。
• 如果可以的话，计划一次访问或拜访；没有什么比两周的时间更能加速孩子的日语能力了。
• 每隔几个月写下孩子可以做的事情，这样您就可以看到缓慢的进步。

如果您自己不是母语人士

仍在学习中的父母完全可以用日语抚养孩子，只需进行一个调整：成为使用该语言的人，而不是教该语言的人。你的错误远没有大多数父母担心的那么重要，因为孩子的模型主要来自于本地输入，这就是为什么书籍、音频、录音和其他扬声器承担着繁重的工作，而你提供日常习惯和动力。

诚实的风险是你每天使用的固定短语中传递的僵化错误，因为这些短语的重复次数最多。解决办法是狭窄且易于管理的：不断检查和纠正你所说的少数句子，然后放心地使用它们。在孩子面前公开学习也比付出的代价更有用，因为查找资料的父母会准确地模仿你想要的行为。

忙碌生活中的每周节奏

• 每天：日语主播套路，外加一本书或一首歌。
• 每周三次：十五分钟的选定视频，然后表演一句台词。
• 每周一次：与另一位讲日语的人通电话，最好是亲戚。
• 每周一次：一次阅读活动，您大声朗读，孩子读一页。
• 每月一次：让语言感觉真实的事情，例如按照日本食谱烹饪或写一张卡片发送。
• 每个学期一次：安静地回顾发生的变化，写下来，这样你就可以在几个月而不是几天内判断进展情况。

这些都不需要流利的家长、日本学校或大量预算。它需要多年来每天在同一时间发生同样的小事，这虽然乏味却有效。保留母语的孩子几乎不会因为巧妙的方法而这样做；他们这样做是因为这种语言仍然存在、有用并且与他们所爱的人有联系。