Por qué el vocabulario JLPT está hecho para juegos
El vocabulario de propósito general es abierto: siempre hay otra palabra y ningún ejercicio puede cubrirla. El vocabulario JLPT es diferente. Cada nivel, del N5 al N1, se basa en un conjunto de palabras ampliamente establecidas, y los niveles superiores se basan en los inferiores. Un conjunto cerrado puede cubrirse completamente mediante repetición y cubrirse nuevamente hasta que los elementos lentos se vuelvan rápidos. Eso es lo que hace bien una ronda de juego: te muestra todos los elementos de un mazo, retroalimenta cada uno de ellos a la vez y trae los que te perdiste antes que los que conocías.
El formato del examen agudiza el ajuste. Es de opción múltiple y prueba el vocabulario mediante reconocimiento: eliges la lectura, el kanji, la palabra para el espacio en blanco, la paráfrasis o la oración en la que la palabra se usa de forma natural. Nada te pide que produzcas una palabra de la nada. Los juegos son motores de reconocimiento, por lo que entrenan la tarea real del examen. El corolario honesto es que entrenan sólo esa tarea, razón por la cual la última sección de esta guía trata sobre hablar.
Lo que el examen quiere de una palabra
Conocer una palabra JLPT significa más que compararla con una glosa en inglés. En la mayoría de las sesiones, la sección de conocimiento del idioma pregunta sobre una palabra en varias formas: la lectura de kanji, el kanji correcto para una palabra dada en kana, la palabra que completa una oración, una palabra o frase con un significado similar y la oración en la que la palabra se usa correctamente. El último es la trampa. Un estudiante que sabe que shinchō significa cuidadoso aún puede no ver que no describe una puntada cuidadosa o un conductor cuidadoso, porque el alcance de la palabra es más limitado que su brillo.
- Lectura: mira el kanji y produce el kana en tu cabeza antes de que aparezcan las opciones.
- Ortografía: ver el kana y elegir el kanji; Los kanji parecidos son los distractores habituales.
- Relleno de espacios: qué palabra se ajusta a la oración, a menudo se decide por colocación más que por significado.
- Paráfrasis: qué opción significa casi lo mismo; casi sinónimos son donde viven N2 y N1.
- Uso: cuál de las oraciones usa la palabra de forma natural; esto premia haber encontrado la palabra en frases reales.
Consulte las formas de preguntas actuales en el sitio oficial de JLPT antes de sentarse, ya que los detalles varían según el nivel y pueden cambiar. El método siguiente no depende del formato exacto, sólo del hecho de que cada forma es reconocimiento.
Nivel por nivel: mazo, enfoque y rutina
| Nivel | Enfoque de cubierta | rutina de juego |
|---|---|---|
| N5 | Sustantivos cotidianos, verbos y adjetivos básicos, números, palabras de tiempo. | Vocabulario pasa del significado al japonés, luego escucha y elige; ¡Dilo! en cada nueva palabra |
| N4 | Verbos de la vida diaria, adverbios comunes, préstamos katakana, compañeros de forma te | Vocabulary Dash en ambas direcciones, Kotoba Stack de una pista en inglés, Sentence Builder dos veces por semana |
| N3 | Palabras de trabajo, estudio y sociedad; verbos suru; adverbios de grado | Kotoba Stack como juego principal, escucha y elige diariamente, creador de oraciones en cada punto gramatical que encuentres |
| N2 | Sustantivos abstractos, conjuntos casi sinónimos, verbos formales, compuestos kanji | Kotoba Stack para parafrasear pistas, Vocabulary Dash para velocidad, Sentence Builder para uso |
| N1 | Compuestos de baja frecuencia, modismos, registro literario y burocrático. | Vocabulary Dash desde la lectura hasta el significado, Quick Flip en errores todos los días, Sentence Builder en oraciones largas |
Las barajas son acumulativas en la práctica aunque los niveles de examen estén separados. Un candidato N3 que no puede despejar rápidamente la plataforma N4 tiene un espacio que los pasajes de lectura N3 expondrán. Ejecute el mazo debajo del suyo una vez a la semana como control de velocidad y trate cualquier palabra que lo ralentice allí como una tarjeta didáctica, no como debajo de usted.
N5 y N4: construye la base en Vocabulary Dash
Vocabulary Dash es un corredor de carriles en 3D: aparece una palabra o un significado y te diriges hacia la puerta que corresponde. En N5 y N4 las palabras son concretas y frecuentes, por lo que la velocidad es el objetivo principal. Juega el paquete N5 desde el significado hasta el japonés hasta que una ronda te resulte fácil, luego cambia la dirección para que aparezca la palabra japonesa y tú eliges el significado. La segunda dirección está más cerca del examen, pero la primera dirección es la que impide que las palabras sean pasivas.
Las líneas siguientes muestran cómo suena en uso el vocabulario N5 y N4. Cada uno contiene dos o tres palabras de los paquetes y cada uno es una oración que podrías decirle a un maestro sobre tu propia semana. Si puedes leerlos pero no decirlos sin parar, ese es el espacio para el que sirve el paso de hablar al final de esta guía, y es normal en este nivel.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | Estudio japonés en la escuela todos los días. |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | Hay un banco frente a la estación. |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | Este libro es un poco caro. |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Vi una película con un amigo el fin de semana. |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | El tren llegó tarde, así que no llegué a tiempo a la reunión. |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | Poco a poco me he ido acostumbrando a la vida en Japón. |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | Tengo algo que hacer, así que me iré antes que tú. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | ¿Podrías guardarme mi equipaje? |
N3: el nivel del puente en Kotoba Stack
N3 es donde el vocabulario deja de ser cosas que puedes señalar y comienza a ser cosas de las que hablas: trabajo, estudio, sociedad, sentimientos y títulos. Kotoba Stack se adapta a este nivel porque funciona a partir de una pista. Lees la pista, eliges la palabra japonesa que coincide y cada respuesta correcta agrega un bloque a tu torre; una elección equivocada te cuesta el bloqueo. Debido a que la pista puede ser una definición o una paráfrasis en lugar de una glosa de una palabra, entrena directamente la pregunta de paráfrasis del examen.
Juega el mazo N3 en Kotoba Stack como tu juego principal y usa Vocabulary Dash para ganar velocidad una vez que la torre tenga una altura confiable. Las palabras que caen en este nivel suelen ser verbos suru y adverbios de grado, que suenan igual y significan casi lo mismo. Di cada una dentro de una oración, como se muestra a continuación, en lugar de como una palabra aislada, porque la oración es la que fija la diferencia.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | El trabajo ha estado muy ocupado últimamente y apenas encuentro tiempo para hacer ejercicio. |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | Por favor revise este documento mañana. |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | Aborda cualquier trabajo de forma proactiva. |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | Intercambiamos opiniones sobre los problemas medioambientales. |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | ¿Podrían ampliar el plazo? |
N2 y N1: casi sinónimos y registro
En N2 y N1, el examen deja de preguntar si conoce una palabra y comienza a preguntar si la conoce mejor que sus vecinas. Las preguntas de paráfrasis y uso se construyen a partir de conjuntos de casi sinónimos y de palabras cuyo registro es incorrecto para la oración que las rodea. Un juego aún puede ayudar, pero el mazo debe jugarse de manera diferente: desde la lectura hasta el significado en Vocabulary Dash para la velocidad en los compuestos, y desde la paráfrasis de pistas en Kotoba Stack para los conjuntos de sinónimos.
Las líneas N1 a continuación usan forma simple, porque el registro del vocabulario N1 a menudo es escrito y formal, y las oraciones de uso del examen lo reflejan. Dígalos de todos modos. Un alumno que sólo puede reconocer kōchaku jōtai en un pasaje tiene un tipo de conocimiento; un alumno que puede usarlo en una oración sobre una reunión tiene el tipo que sobrevive al examen.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | Su explicación fue concreta y muy fácil de seguir. |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | El nuevo sistema debería introducirse a partir del próximo año fiscal. |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | Debido a limitaciones presupuestarias, no tenemos otra opción que revisar el plan. |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | Este asunto debe considerarse detenidamente. |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | Su comentario llegó al meollo del debate. (forma simple) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | Las negociaciones llegaron a un punto muerto y no se pudo encontrar ninguna salida. (forma simple) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | Una redacción vaga puede, en todo caso, dar lugar a malentendidos. |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | Años de esfuerzo dieron sus frutos y finalmente llegué a la meta. (forma simple) |
Mezcle instrucciones para que pueda producir y reconocer
Una palabra tiene al menos tres caras para el examen: su kanji, su lectura y su significado. La mayoría de los estudiantes practican en una dirección, generalmente japonesa hacia el significado, porque es la más cómoda y se parece al examen. Pero las preguntas de lectura van de kanji a kana, y las preguntas de ortografía van de kana a kanji, y un alumno que sólo ha pasado de la palabra al significado será lento en ambas. Los juegos hacen que cambiar de dirección sea barato: cambia la configuración del mazo, juega una ronda y las mismas palabras regresan con una cara diferente.
La producción es la cuarta cara y ningún juego de reconocimiento la proporciona. Lo más parecido a un juego es Quick Flip con el lado del significado hacia arriba, donde debes producir el japonés antes de voltear, y Say It!, donde debes decirlo. Utilice ambos, pero comprenda que son ensayos para el paso de hablar, no sustitutos del mismo.
- Lunes y jueves: Vocabulario Dash del japonés al significado, la dirección del examen.
- Martes y viernes: Vocabulary Dash o Kotoba Stack de significado o pista al japonés, la dirección de producción.
- Miércoles: Escuche y elija en la misma plataforma, de modo que la cara de lectura y la cara de sonido se encuentren.
- Todos los días: Quick Flip on falla con el significado hacia arriba y dice japonés antes de voltear.
- Fin de semana: Construya oraciones sobre las palabras de la semana y luego dígalas a un maestro.
Escuche y elija para la sección de escucha
La sección de escucha utiliza el mismo vocabulario que la sección de conocimiento del idioma, pero se entrega una vez, a gran velocidad, sin kanji en los que apoyarse. Los estudiantes que son buenos en el papel fracasan aquí por una sencilla razón: nunca han escuchado la mayoría de sus palabras. Listen & Pick reproduce una palabra japonesa y te pide que elijas su significado, y la palabra no se muestra primero, por lo que no puedes leer la respuesta. Es el ejercicio de escucha más pequeño posible y aísla la única habilidad que agrega la sección.
Juégalo en el mismo mazo que estás ejecutando en Vocabulary Dash, no en uno diferente, de modo que cada palabra tenga una cara sonora el mismo día que reciba una cara escrita. Las palabras que fallan en Listen & Pick pero pasan en Vocabulary Dash son su lista de escucha: generalmente vocales largas, consonantes dobles y pares sonoros versus sordos que ha estado leyendo. Esas palabras van a ¡Dígalo! Luego, porque un sonido que puedes producir es un sonido que puedes oír.
Generador de frases para las preguntas de uso.
Las preguntas de uso son las que castigan la memorización aislada. Cada uno ofrece la palabra objetivo dentro de varias oraciones, y solo uno la usa de forma natural. Los distractores son oraciones en las que la glosa encaja, pero en japonés no: la partícula equivocada después de la palabra, el tipo de sujeto equivocado, el registro equivocado. No puede responderlas desde una lista de palabras. Les respondes por haber visto y dicho la palabra en oraciones reales con suficiente frecuencia como para sentir cuando la oración que la rodea es incorrecta.
Sentence Builder te ofrece fragmentos en japonés y te pide que los introduzcas en el orden correcto. Es un juego de gramática y orden de palabras, y para el vocabulario JLPT su valor es que la palabra objetivo llegue con su partícula, su verbo y su posición adjunta. Después de cada ronda, diga la oración completa en voz alta y luego repítala cambiando una parte. Oraciones como estas son las que construye el juego, y cada una lleva una palabra que las preguntas de uso desean probar.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | Ayer me encontré con mi profesor en la estación. |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | Aunque llueva, el partido seguirá adelante. |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | Tomaré nota antes de que se me olvide. |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | Cuando escuché la explicación, fue más fácil de lo que había pensado. |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | A pesar de estar ocupado, me ayudaron. |
Guarde los errores como tarjetas didácticas para Quick Flip
Una baraja JLPT es finita, lo que significa que las palabras que te siguen faltando son una lista corta, y una lista corta es lo que debería ser un conjunto de tarjetas didácticas. Cuando inicias sesión, los errores de tus juegos y las palabras de tus conversaciones se pueden guardar como tarjetas didácticas y aparecen automáticamente en Quick Flip y en el conjunto de tarjetas didácticas guardadas de Vocabulary Dash. Quick Flip es deliberadamente sencillo: una carta muestra un lado, intentas recordar el otro antes de voltear y te juzgas a ti mismo.
Sea estricto cuando juzgue. El examen no otorga crédito parcial por una lectura que fue casi correcta, y una tarjeta que usted borra demasiado pronto regresa como una respuesta incorrecta en la sección de conocimiento del idioma. Mantenga la tarjeta en la forma que usará el examen: kanji por un lado, lectura y significado por el otro y, para las trampas de uso, una oración corta que muestre el rango de la palabra.
- Guarde cada error de Vocabulary Dash y Kotoba Stack el día que suceda, no el fin de semana.
- Guarde cualquier palabra que no pueda escuchar en Listen & Pick, marcada como una tarjeta de escucha.
- Guarde cualquier palabra que el AI Sensei haya corregido o proporcionado en la conversación, con la oración que estaba tratando de decir.
- Limpia una tarjeta sólo cuando hayas producido la lectura, el significado y una frase sin dudarlo.
- Una vez a la semana, ejecute el conjunto de tarjetas didácticas guardadas en Vocabulary Dash para que las palabras aclaradas se prueben rápidamente.
El paso oral que el examen no evalúa.
El JLPT mide el reconocimiento, y todo lo anterior sirve para eso. Pero un alumno que aprueba N3 y no puede pedirle a un colega que extienda el plazo tiene un certificado y un problema. Hablar es el paso que agregas porque el examen no lo hará, y también es el paso que hace que las palabras del examen se mantengan, porque producir una palabra es la recuperación más fuerte que existe. Abra una conversación de voz en vivo con su AI Sensei en el aula inmersiva en 3D de Unihongo, nombre el nivel para el que se está preparando y pídale al maestro que resuelva las palabras que se perdió hoy.
Dirige la conversación tú mismo. Nombra la palabra, forma una oración y pídele al maestro una segunda oración con la misma palabra para que la escuches en un marco diferente. Cuando dos palabras comparten glosa, pídele al profesor que explique la diferencia en japonés y luego haz una oración con cada una. Para un candidato N2 o N1, elija el maestro estricto y la entrevista de trabajo o la misión de llamada al lugar de trabajo, donde pertenece el vocabulario formal. Así es como suele desarrollarse una sesión sobre palabras N3.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Hoy quiero hablar usando palabras de examen. |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | Haré una oración usando "kakunin suru". |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | Antes de salir, comprobaré la hora. |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | Bien. ¿Conoces la diferencia entre "kakunin" y "kentō"? (maestro) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | Kakunin está verificando un hecho y kentō está pensando en algo. |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | Exactamente. Ahora haz una oración con "kentō". (maestro) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | Estamos considerando la nueva propuesta. |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | Por favor dime si mi pronunciación es correcta. |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | Di la "te" en "teian" con un poco más de claridad. (maestro) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | Diré las palabras en las que me equivoqué hoy una vez más. |
Posteriormente, el informe de la sesión enumera las correcciones, y cada palabra que el profesor proporcionó o corrigió va directamente a las tarjetas didácticas, lo que cierra el círculo: los juegos encuentran los espacios en blanco, la conversación los prueba bajo presión y Quick Flip los lleva al mañana. El examen solo verá la mitad de reconocimiento de ese ciclo. Tendrás ambas mitades.