Leyendo el informe de puntuación
El informe separa su resultado en secciones y muestra una puntuación para cada una, junto con el mínimo requerido. Esa estructura es la información útil, porque convierte un fallo en un diagnóstico.
Dos fracasos con el mismo total pueden significar cosas completamente diferentes: una sección débil contra tres secciones débiles exige una respuesta diferente.
| Patrón | lo que significa | Respuesta |
|---|---|---|
| Una sección justo debajo | Brecha estrecha y específica | Retomar, apuntar a esa sección |
| Una sección muy por debajo | Una verdadera debilidad | Trabajo concentrado, luego retomar |
| Todas las secciones cercanas a la línea. | En general no estoy listo | Considere más tiempo o un nivel más bajo |
| Total fuerte, una sección falló | Sección mínima perdida | Apunte solo a esa sección |
| Se acabó el tiempo | Ritmo, no conocimiento | Practica el tiempo |
La cuarta fila sorprende cada año. Los mínimos de sección significan que un buen total no es suficiente por sí solo.
Fallos estrechos
Un casi accidente en una sección es el caso más fácil. El material está en gran parte ahí y algo específico salió mal, lo cual generalmente es identificable.
Retomar el mismo nivel con un trabajo específico en esa sección suele ser la decisión correcta y, a menudo, la brecha se cierra de una sola vez.
- Identifique qué sección y qué tan corta.
- Averigua si fue conocimiento o tiempo.
- Apunte a esa sección específicamente en lugar de volver a estudiarlo todo.
- Realice la siguiente sesión en lugar de esperar un año.
- Haz una sección de práctica cronometrada antes de decidir que estás listo.
Fracasos amplios
Las puntuaciones cercanas a la línea en cada sección generalmente significan que el nivel se intentó demasiado pronto en lugar de que algo específico salió mal. Es probable que repetir la misma preparación produzca un resultado similar.
Las opciones son pasar más tiempo en el mismo nivel o bajar de nivel, y vale la pena tomarse en serio la segunda opción en lugar de tratarla como una derrota.
- Considere si el nivel era realista para el tiempo que tenía.
- Bajar de nivel es una opción real y genera un certificado que puede utilizar.
- Si vuelve a realizar el examen, cambie el método en lugar de solo agregar horas.
- Compruebe si su estudio coincide con el formato del examen.
- Obtenga una evaluación honesta de su nivel antes de comprometerse.
Fallar a tiempo no es fallar en japonés
Un caso específico y común merece destacarse: los candidatos que no terminaron. Aquí el conocimiento puede haber sido suficiente y el ritmo no, lo cual es un problema mucho menor de solucionar.
Generalmente sabrás si esto sucedió. Si la última página estaba en blanco o se completó al azar, el momento oportuno es el diagnóstico.
- Practique secciones de tiempo completo en lugar de preguntas sin tiempo.
- Cambie el orden en que responde.
- Establezca un presupuesto de tiempo por pasaje.
- Reserve tiempo al final para llenar los espacios en blanco.
- Retoma pronto; el conocimiento no ha ido a ninguna parte.
Lo que no significa fracasar
El JLPT prueba la lectura y la escucha bajo presión de tiempo. No prueba el habla en absoluto y sólo se correlaciona vagamente con si puedes mantener una conversación.
Un alumno que conversa cómodamente y suspende N3 no ha descubierto que su japonés es peor de lo que pensaba; han descubierto que el examen mide algo diferente.
- No prueba el habla, en ningún nivel.
- No prueba la producción escrita.
- Premia en gran medida la velocidad de lectura.
- Es una instantánea de una mañana.
- Los empleadores preguntan sobre los niveles mantenidos, no sobre los intentos.
Decidir qué cambiar
La pregunta más útil después de un fracaso no es si volver a tomarlo sino qué será diferente. Realizar el mismo examen después de la misma preparación es la versión que produce el mismo resultado.
Cuando el fracaso fue limitado, el cambio es un estudio dirigido o una práctica de sincronización. Cuando fue amplio, el cambio suele ser de más tiempo o de un nivel diferente y, en ocasiones, de un enfoque completamente diferente.
De cualquier manera, el informe de puntuación es lo que le indica cuál, por lo que leerlo correctamente es el primer paso y no una ocurrencia posterior.
Fallar es común y de bajo costo. La única versión cara es la retomar sin cambiar nada, que también es la más común.