Dos ventajas inusuales
El sueco ofrece al estudiante de japonés dos cosas que la mayoría de las primeras lenguas no ofrecen. Distingue las vocales largas de las cortas, que es el único contraste del que depende más el japonés y el que a otros estudiantes les lleva años adquirir.
Y el sueco usa el tono para distinguir algunas palabras, lo que significa que la idea de que el tono transmite información léxica ya nos resulta familiar. Es necesario convencer a la mayoría de los estudiantes de que existe un acento japonés.
| Característica | sueco | japonés | ¿Transferencias? |
|---|---|---|---|
| Longitud de la vocal | contrastivo | contrastivo | si, valioso |
| El tono tiene significado | Sí | Sí | Concepto, con cuidado |
| inventario de vocales | Grande | Cinco | Más fácil, no más difícil |
| orden de las palabras | verbo segundo | verbo final | No |
| Marcado de roles | Posición | Partículas | No, nuevo |
| Género gramatical | Sí | Ninguno | una cosa menos |
La segunda fila es una herencia mixta. Te ayuda a notar el tono y puede inducirte a error a aplicar patrones suecos.
Confirmar la transferencia de longitud
La ventaja en la longitud de las vocales es real y debe verificarse en lugar de asumirse, ya que tener un contraste significa que el oído está preparado, no que los límites sean idénticos.
Si estos pares salen claramente, puede saltarse la exploración que ocupa a la mayoría de los estudiantes durante meses.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | tía / abuela |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | aquí / escuela secundaria |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Nieve / coraje |
| ビル / ビール | biru / bīru | Edificio / cerveza |
| きて / きって | kite / kitte | La consonante doble está separada. |
| がっこう | ga-t-ko-u | Cuatro tiempos, uno silencioso |
Pitch, que necesita cuidados.
Tanto el sueco como el japonés utilizan el tono léxicamente y lo hacen de forma diferente. En japonés, el tono generalmente cae a lo largo de una frase, y una palabra se caracteriza por el lugar donde ocurre esa caída más que por un patrón melódico extendido a lo largo de la palabra.
La forma productiva de utilizar su ventaja es notar el tono y luego aprender el sistema japonés en sus propios términos, en lugar de mapear patrones suecos en palabras japonesas.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| はし | hashi | Palillos o puente, por donde cae la gota |
| あめ | ame | Lluvia o dulces |
| はしが | hashi ga | La caída suele ser audible sólo en la partícula. |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | El tono cae en la frase |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | Un arco que cae |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | Un arco a través de la frase |
Diga una frase completa como un suave arco que cae en lugar de darle forma a cada palabra. Ese único ajuste elimina la mayor parte de la transferencia.
Ritmo
Los japoneses dan a cada mora aproximadamente el mismo tiempo y el sueco no distribuye el peso de la misma manera. Esta es la característica de pronunciación en la que trabajar una vez que se confirma la longitud.
La moraica n y el pequeño tsu toman cada uno un latido completo y ambos son fáciles de comprimir por costumbre.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | Cuatro tiempos, todos iguales |
| しんぶん | shi-n-bu-n | cuatro latidos |
| がっこう | ga-t-ko-u | Cuatro tiempos, uno silencioso |
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | diez latidos |
| でんわ | de-n-wa | tres latidos |
| ちょっと | cho-t-to | tres latidos |
Orden de las palabras y partículas.
El sueco coloca el verbo finito en segundo lugar y marca los roles gramaticales por posición. Los japoneses colocan el verbo al final y marcan los roles con partículas que siguen al sustantivo. Ambos cambios llegan juntos y ambos son hábitos más que hechos.
La compensación es que una vez que las partículas asumen los roles, el orden de todo antes del verbo se vuelve flexible.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Leí un libro. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Mismo significado, diferente orden |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | En cuanto a mí, soy estudiante. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ¿Quién vino? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Voy a Tokio. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Estudio en la biblioteca. |
Los marcadores de tema y materia son el par sutil. Todo lo demás en el sistema de partículas es sencillo una vez que se acepta la posición.
Dónde gastar el esfuerzo
Con la transferencia de longitud y el inventario de vocales más pequeño que el suyo, el trabajo de pronunciación para un hablante de sueco es limitado: confirme la longitud, taladre el tsu pequeño, fije la r en un solo toque y trabaje en un ritmo de mora uniforme.
Pitch es al que hay que acercarse con cuidado. El laboratorio de pronunciación tiene un modo de enfoque de acento de tono, que vale la pena usar precisamente porque su oído ya está atento al tono y necesita volver a afinarse en lugar de entrenarse desde la nada.
Todo lo demás pertenece al orden de las palabras y al habla. El orden final de los verbos se vuelve automático a través de la producción bajo presión de tiempo, que es lo que proporcionan las sesiones en el aula inmersiva en 3D, y el informe de la sesión muestra si el hábito se está formando.
Independientemente, Kanji sigue siendo la inversión a largo plazo. Procede por separado y no debe impedirle hablar.