Por qué las cifras habituales engañan
Los números que la mayoría de los estudiantes ven se eligen porque son fáciles de contar, no porque reflejen capacidad. Una racha cuenta días. El total de una tarjeta cuenta las reseñas. Una etiqueta de nivel cuenta lo que podrías reconocer en una mañana en condiciones de examen. Los tres pueden subir de manera constante durante un tramo en el que el japonés hablado no cambia en absoluto, y esa falta de coincidencia es lo que hace que la gente sienta que están trabajando duro para nada.
Las medidas útiles comparten tres características. Son repetibles en la misma forma, por lo que dos ejecuciones son comparables. Ponen a prueba la producción o la comprensión no ensayada en lugar del recuerdo de los elementos estudiados. Y son lo suficientemente baratos como para ejecutarlos, porque una medida que necesita una cita se omite exactamente en los meses en los que más se necesitan los datos.
Las cuatro medidas de un vistazo
| Medida | como ejecutarlo | Con qué frecuencia |
|---|---|---|
| Grabación mensual fija | El mismo mensaje siempre, dos minutos, sin notas, sin segunda toma; guardar con la fecha | Mensual |
| Lista de verificación de cosas que se pueden hacer | Marque cada tarea realizada sin ayuda, realizada con ayuda o aún no; solo tareas, nunca temas | Cada tres meses |
| Página de lectura cronometrada | Lea una página nueva de dificultad similar durante cinco minutos, cuente líneas y palabras desconocidas. | Cada tres meses |
| control de escucha | Reproduzca audio desconocido una vez a velocidad normal y luego resuma tres puntos en voz alta | Mensual |
Ejecute los cuatro y cubrirán las cuatro habilidades que realmente se mueven a diferentes velocidades. La grabación muestra fluidez y alcance, la lista de tareas pendientes muestra la capacidad de uso, la página de lectura muestra la velocidad de decodificación y la prueba de escucha muestra la comprensión del habla que no ha ordenado de antemano.
Primera medida: el registro mensual fijo
Esto es lo más informativo de la lista y cuesta dos minutos. Elija un mensaje y guárdelo durante un año. Graba sin notas, sin detenerte a pensar en una palabra y sin un segundo intento, porque un segundo intento mide la preparación más que la fluidez. Guarde el archivo con la fecha y no lo escuche inmediatamente.
Un mes después, vuelva a grabar en el mismo mensaje y reproduzca los dos archivos uno tras otro. Estás escuchando cuatro cosas: el total de palabras dichas en dos minutos, la duración de tus pausas, si te autocorregiste y continuaste, y si alguna oración contiene una estructura que la grabación anterior nunca intentó. Esos cuatro se mueven mucho antes que cualquier etiqueta de nivel.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 最近の一週間について、二分間話してください。 | Saikin no isshūkan ni tsuite, nifunkan hanashite kudasai. | Mensaje: Hable durante dos minutos sobre la semana pasada. |
| 今日は九月一日です。三回目の録音です。 | Kyō wa kugatsu tsuitachi desu. Sankai-me no rokuon desu. | Hoy es primero de septiembre. Esta es mi tercera grabación. |
| 先週は忙しかったです。特に水曜日が大変でした。 | Senshū wa isogashikatta desu. Toku ni suiyōbi ga taihen deshita. | La semana pasada estuvo ocupada. El miércoles en particular fue duro. |
| 理由は、会議が三つ重なったからです。 | Riyū wa, kaigi ga mittsu kasanatta kara desu. | La razón es que tres reuniones cayeron el mismo día. |
| そのあと、友達と食事に行きました。 | Sono ato, tomodachi to shokuji ni ikimashita. | Después de eso, salí a comer con un amigo. |
| 全体的に、いい一週間だったと思います。 | Zentaiteki ni, ii isshūkan datta to omoimasu. | En general, creo que fue una buena semana. |
| 来月も同じ質問で録音します。 | Raigetsu mo onaji shitsumon de rokuon shimasu. | El mes que viene volveré a grabar sobre la misma pregunta. |
Otras indicaciones que vale la pena solucionar durante un año
Un mensaje es suficiente, pero un conjunto de tres le permite rotar sin perder la comparabilidad, siempre y cuando cada mensaje se compare sólo con sus propias grabaciones anteriores. Elija indicaciones que requieran narración, explicación y opinión, ya que esas tres exigen una gramática diferente y el alumno rara vez es igualmente bueno en todas ellas.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 自分の仕事か勉強について説明してください。 | Jibun no shigoto ka benkyō ni tsuite setsumei shite kudasai. | Mensaje: Explique su trabajo o sus estudios. |
| 最近困ったことと、どう解決したかを話してください。 | Saikin komatta koto to, dō kaiketsu shita ka o hanashite kudasai. | Mensaje: Hable sobre un problema reciente y cómo lo resolvió. |
| 住んでいる町のいいところと不便なところを教えてください。 | Sunde iru machi no ii tokoro to fuben na tokoro o oshiete kudasai. | Mensaje: Cuéntame los puntos buenos y malos de la ciudad donde vives. |
| 十年後、自分は何をしていると思いますか。 | Jūnen go, jibun wa nani o shite iru to omoimasu ka. | Pregunta: ¿Qué crees que estarás haciendo dentro de diez años? |
Medida dos: una lista de tareas pendientes
La mayoría de los programas de estudios son listas de temas y un tema no se puede aprobar ni reprobar. Una lista de cosas que se pueden hacer es una lista de tareas con un resultado: algo sucedió o no. Escriba el suyo a partir de situaciones que realmente encuentre o espere encontrar, no del índice de un libro de texto, porque una tarea que nunca realizará no le dará ninguna señal útil cuando no esté marcada.
Marque cada elemento de tres maneras: hecho sin ayuda, hecho con ayuda o repetición y todavía no. El movimiento interesante suele ser desde la columna del medio a la primera, y ese cambio es invisible para cualquier etiqueta de nivel. Revise la lista cada tres meses y vuelva a escribir los elementos que se hayan vuelto demasiado fáciles.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 電話で予約を変更できます。 | Denwa de yoyaku o henkō dekimasu. | Puedo cambiar una reserva por teléfono. |
| 道に迷ったとき、知らない人に助けを求められます。 | Michi ni mayotta toki, shiranai hito ni tasuke o motomeraremasu. | Cuando estoy perdido, puedo pedir ayuda a un extraño. |
| 病院で症状を三文で説明できます。 | Byōin de shōjō o sanbun de setsumei dekimasu. | Puedo explicar mis síntomas en una clínica en tres frases. |
| 会議で自分の意見を理由付きで言えます。 | Kaigi de jibun no iken o riyū-tsuki de iemasu. | Puedo expresar mi opinión con una razón en una reunión. |
| 買った物を返品したい理由を説明できます。 | Katta mono o henpin shitai riyū o setsumei dekimasu. | Puedo explicar por qué quiero devolver algo que compré. |
| 初対面の人と五分間雑談ができます。 | Shotaimen no hito to gofunkan zatsudan ga dekimasu. | Puedo tener una pequeña charla con alguien que acabo de conocer durante cinco minutos. |
| 予定の変更を、メールではなく口頭で伝えられます。 | Yotei no henkō o, mēru de wa naku kōtō de tsutaeraremasu. | Puedo transmitir un cambio de horario hablando en lugar de por correo electrónico. |
| 聞き取れなかったとき、言い換えをお願いできます。 | Kikitorenakatta toki, iikae o onegai dekimasu. | Cuando me pierdo algo, puedo pedir que lo reformulen. |
Observe que cada elemento nombra una situación y una acción. Compárelo con un título de tema como viajes, que no puede completar ni reprobar. Si no puede imaginarse haciendo el artículo este mes, debe incluirse en una lista posterior.
Medida tres: la página de lectura cronometrada
La velocidad de lectura es un buen indicador de cuán automáticos se han vuelto tu gramática y vocabulario, y es fácil de medir sin una prueba. Tome una página nueva de aproximadamente el nivel que lee normalmente, establezca cinco minutos y lea en busca de significado más que de perfección. Cuenta hasta dónde llegaste y cuántas palabras no sabías.
No reutilice la misma página. La cuestión es material nuevo y de dificultad similar, porque una página que has leído antes mide la memoria. Si el número de líneas aumenta mientras que las palabras desconocidas permanecen estables, el procesamiento se vuelve más rápido. Si aparecen palabras desconocidas pero el número de líneas no se mueve, estás aprendiendo vocabulario sin aumentar la velocidad, y eso generalmente significa que se necesita más volumen de lectura en lugar de más estudio.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| この記事を五分間で何行読めるか数えます。 | Kono kiji o gofunkan de nangyō yomeru ka kazoemasu. | Contaré cuántas líneas de este artículo puedo leer en cinco minutos. |
| 分からない言葉に線を引きます。 | Wakaranai kotoba ni sen o hikimasu. | Subrayo las palabras que no sé. |
| 辞書はあとで使います。今は止まりません。 | Jisho wa ato de tsukaimasu. Ima wa tomarimasen. | Usaré el diccionario más tarde. Por ahora no paro. |
| 前回より三行多く読めました。 | Zenkai yori sangyō ōku yomemashita. | Leí tres líneas más que la última vez. |
Medida cuatro: la prueba de escucha
Escuchar es lo que más a menudo los estudiantes se sobreestiman a sí mismos, porque el material familiar reproduce un recuerdo en lugar de poner a prueba la comprensión. Utilice audio que nunca haya escuchado, a velocidad normal, una vez. Luego, sin repetirlo, diga tres puntos en voz alta en japonés. Decirlas en voz alta es importante: si sólo puedes resumir en tu propio idioma, entendiste el contenido pero aún no puedes manejarlo en japonés.
Anótelo claramente. Tres puntos con confianza es un aprobado, un punto es parcial y perder el hilo por completo significa que el material era demasiado duro para fines de medición. Tome nota de lo que lo derrotó, ya que los números, los nombres y el habla rápida fallan por diferentes razones y necesitan una práctica diferente.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 一回だけ聞いて、要点を三つ言います。 | Ikkai dake kiite, yōten o mittsu iimasu. | Escucho sólo una vez y luego digo tres puntos principales. |
| だいたい分かりましたが、細かい数字は聞き取れませんでした。 | Daitai wakarimashita ga, komakai sūji wa kikitoremasen deshita. | Entendí aproximadamente, pero no pude captar los números exactos. |
| 名前と場所は分かりましたが、理由が分かりませんでした。 | Namae to basho wa wakarimashita ga, riyū ga wakarimasen deshita. | Obtuve el nombre y el lugar, pero no el motivo. |
| 速さのせいか、単語のせいか、はっきりさせます。 | Hayasa no sei ka, tango no sei ka, hakkiri sasemasu. | Averiguaré si fue la velocidad o el vocabulario. |
Mantenga un registro de correcciones y observe cómo desaparecen los errores
Un registro de correcciones es la medida a largo plazo más barata que existe. Después de cada conversación, escriba como máximo tres correcciones en la forma oración incorrecta, oración corregida, una palabra para el patrón. Tres son deliberados: nunca se vuelve a leer una lista completa, mientras que tres caben en tu cabeza para la siguiente sesión.
La medida no es el número de entradas sino qué patrones dejan de reaparecer. Cada mes, escanee el registro y marque cualquier patrón que no haya aparecido en cuatro semanas como retirado. Ver cómo un error de partículas que cometió semanalmente en marzo desaparece en junio es una evidencia mucho más convincente que cualquier puntaje, y también le dice exactamente qué es lo que aún está abierto.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 今の話で、不自然なところはありましたか。 | Ima no hanashi de, fushizen na tokoro wa arimashita ka. | ¿Había algo antinatural en lo que acabo de decir? |
| 同じ間違いを前にもしましたか。 | Onaji machigai o mae ni mo shimashita ka. | ¿He cometido el mismo error antes? |
| 今日の間違いを三つに絞ってください。 | Kyō no machigai o mittsu ni shibotte kudasai. | Por favor, reduzca los errores de hoy a tres. |
| 助詞の間違いは減りましたが、敬語はまだ苦手です。 | Joshi no machigai wa herimashita ga, keigo wa mada nigate desu. | Mis errores de partículas han disminuido, pero todavía soy débil en el lenguaje honorífico. |
| この間違いは先月から出ていません。 | Kono machigai wa sengetsu kara dete imasen. | Este error no ha aparecido desde el mes pasado. |
El retraso entre la entrada y la salida visible.
La entrada y la salida mejoran en diferentes cronogramas, y confundirlos es una razón común por la que los alumnos abandonan un método que estaba funcionando. Un mes de escucha más intensa generalmente se manifiesta primero como una comprensión más fácil y luego como nuevas frases que aparecen espontáneamente en su propio discurso. El intervalo entre esos dos momentos puede ser de semanas, por lo que una grabación tomada poco después de un cambio de entrada a menudo no muestra nada.
Planifique el retraso. Mida la comprensión mensualmente y el habla mensualmente, pero primero juzgue un cambio de entrada en la prueba de escucha y solo búsquelo en la grabación un par de meses después. Espere una rareza más: cuando comienza a usar nuevas estructuras, su precisión puede disminuir porque intenta oraciones más difíciles. La caída de la precisión junto con el aumento del rango es un progreso, no una disminución.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 三か月前の録音と比べると、間が短くなりました。 | Sankagetsu mae no rokuon to kuraberu to, ma ga mijikaku narimashita. | En comparación con la grabación de hace tres meses, mis pausas son más cortas. |
| 数字は上がっていませんが、内容は前より詳しいです。 | Sūji wa agatte imasen ga, naiyō wa mae yori kuwashii desu. | Las cifras no han aumentado, pero el contenido es más detallado que antes. |
| 聞くのは楽になりましたが、話すのはまだです。 | Kiku no wa raku ni narimashita ga, hanasu no wa mada desu. | Escuchar se ha vuelto más fácil, pero hablar aún no. |
| 新しい言い方を使ったので、間違いが増えました。 | Atarashii iikata o tsukatta node, machigai ga fuemashita. | Utilicé nuevas expresiones, por lo que mis errores aumentaron. |
Qué cambiar cuando una medida deja de moverse
Una medida plana es información, no un veredicto. Primero verifique la medida en sí: una lista de cosas por hacer que ya no le queda grande, una página de lectura que recuerda a medias o un mensaje que ha ensayado efectivamente permanecerán quietos sin importar cuánto mejore. Actualice el instrumento antes de reconstruir la rutina.
Si la medida sigue siendo honesta y plana, cambie una cosa en su práctica y establezca una fecha de finalización para el juicio. El artículo dedicado a la ruptura de la meseta japonesa analiza las causas habituales y las intervenciones que las corresponden. Cambies lo que cambies sigue midiendo de la misma manera, porque un nuevo método de medición resetea tu historial y pierdes la única comparación que tenías.
- Grabación plana: fuerza giros más largos y prohíbe las frases que uses para finalizarlos antes de tiempo.
- Lista de tareas pendientes: reescríbala a partir de las situaciones reales de este mes y luego vuelva a realizar la prueba.
- Lectura de página plana a velocidad: aumente el volumen de lectura fácil en lugar de agregar textos más difíciles.
- Comprobación de escucha plana: cambia la fuente en lugar del nivel, ya que un altavoz o formato puede ser el obstáculo.
- Todo plano: reduce el tiempo total y dedícalo todo a discursos no ensayados durante tres semanas.