Почему кандидаты теряют оценки за чтение
JLPT оценивается по трем частям: знание языка, включая словарный запас и грамматику, чтение и аудирование. Вопросы по лексике и грамматике короткие, поэтому слабый ответ будет стоить вам нескольких секунд. Слушание продолжается само собой. Чтение — единственный раздел, где один упрямый вопрос может съесть время, отведенное для нескольких других, а отрывки обычно становятся длиннее по мере продвижения, поэтому вопросы, до которых вы так и не дошли, часто являются теми, на которые вы могли бы ответить.
Есть и вторая причина. Чтение — это тот случай, когда привычка, выработанная во время учебы, становится помехой. Занимаясь дома, вы ищете неизвестные слова, перечитываете предложения и получаете удовольствие от понимания всего. На экзамене эта привычка обходится дорого. Проверяемый навык не предполагает полного понимания каждой строчки; это быстрый поиск информации, которую запрашивает вопрос, и признание того, что части отрывка останутся размытыми.
Типы вопросов и подход, подходящий для каждого
| Тип вопроса | Что он спрашивает | Подход, который подходит |
|---|---|---|
| Короткий информационный отрывок | Один факт, одно указание или единственная мысль писателя | Прочитайте основу, затем просмотрите короткий текст и найдите одно подходящее предложение; не читай это дважды |
| Аргумент средней длины | Причина, опорное слово или позиция писателя. | Отметьте связки при первом проходе, затем внимательно прочитайте только тот абзац, который соответствует основе. |
| Длинный проход | Общий аргумент плюс подтверждающие детали | Сначала прочтите вступительный и заключительный абзацы позиции, а затем ищите каждый подробный вопрос отдельно. |
| Сравнение двух текстов | Когда два автора соглашаются, расходятся во мнениях или решают одну и ту же проблему | Сократите позицию каждого автора до одного слова, например «согласен» или «беспокоюсь», прежде чем рассматривать варианты. |
| Поиск информации | Какой вариант удовлетворяет ряду условий | Прочтите условия в вопросе, затем сопоставьте их с уведомлением построчно и игнорируйте остальные. |
Сочетание этих типов варьируется в зависимости от уровня. Нижние уровни опираются на короткие отрывки и простые примечания, тогда как более высокие уровни добавляют более длинные тексты аргументов и задачу сравнения. Информационно-поисковые элементы, такие как расписание, расписание занятий или брошюра о подаче заявления на что-либо, обычно располагаются в конце, и именно там кандидат, который перерасходовал ранее, не находит ничего. Прежде чем планировать темп, подтвердите текущую форму вашего уровня на официальном сайте JLPT.
Прочитайте суть вопроса перед отрывком
Чтение основы сначала занимает несколько секунд и меняет все в том, как вы читаете. Основа, спрашивающая причину, заставляет вас искать кара, приручить, узел или предложение, начинающееся с назе нара. Основа, спрашивающая, на что указывает опорное слово, отправляет вас к предложению, расположенному непосредственно перед ней. Стебель, требующий изложить основную мысль писателя, отправляет вас к последнему абзацу. Без основы вы читаете без цели и не запоминаете ничего полезного.
- Перед отрывком прочитайте суть, а не четыре варианта; варианты написаны так, чтобы звучать правдоподобно и искажать ваше прочтение.
- Подчеркните ключевое существительное в основе и найдите это существительное или его синоним в тексте.
- В отрывках с несколькими вопросами сначала прочитайте все основы, чтобы за один проход по тексту можно было получить несколько ответов.
- Возвращайтесь к вариантам только тогда, когда в отрывке есть предложение, на которое вы можете указать.
- Если оба варианта кажутся правильными, разница обычно заключается в небольшом уточнении, таком как всегда, только или обязательно.
Стебли, которые следует узнавать, не задумываясь
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Прочитайте следующий отрывок и ответьте на следующие вопросы. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Выберите один правильный ответ. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Какое из них соответствует мнению писателя? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Что больше всего хочет сказать писатель в этом отрывке? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | В тексте говорится так; к чему это относится? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Какое из них соответствует содержанию текста? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | Почему это? |
Эти основы повторяют сидение за сидением, поэтому воспринимайте их как словарный запас, а не как чтение. Если во время экзамена вам предстоит расшифровать хисшу или сасу, вы оплачиваете это из отведенного на прохождение времени. Произносите вслух каждую основу до тех пор, пока японец сам не подскажет вам, какую работу нужно выполнить: найти мнение, найти причину, найти референт или сверить каждый вариант с текстом.
Найдите ответ вместо того, чтобы переводить все
Перевод медленный, потому что заставляет вас разгадывать каждое слово, включая те, которые не имеют значения. Обнаружение происходит быстро, потому что оно использует форму. Вы знаете, что ответ на вопрос о причине находится рядом с причинным окончанием, что референт находится непосредственно перед опорным словом и что вывод автора находится ближе к концу. Чтение сначала на форму, а затем на смысл позволяет вам найти соответствующие два или три предложения и только потом прочитать их правильно.
Неизвестные слова — обычная причина, по которой кандидаты отказываются от этого метода. Продолжать идти. Одно незнакомое соединение кандзи редко решает ответ, а окружающая грамматика часто подсказывает вам, является ли оно положительным, отрицательным, возрастающим или убывающим, а это все, что нужно для вопроса. Остановитесь только тогда, когда неизвестное слово станет подлежащим предложения, которое вы определили как ответ, и даже тогда прочитайте следующее предложение, прежде чем сдаться.
Соединения, указывающие на ответ
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Однако на самом деле это не так. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Но результат оказался противоположным. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | А вот молодое поколение смотрит на это иначе. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | Напротив, существуют и противоположные мнения. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Другими словами, проблема не во времени. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Поэтому необходимы какие-то меры. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Это конечно удобно, но и проблем много. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | Тем не менее, есть исключения. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Это потому, что причина не одна. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | Например, в таких случаях, как следующий. |
Контрастные маркеры являются наиболее ценными из них. В аргументах JLPT автор очень часто высказывает общую точку зрения, а затем выступает против нее, и вопрос заключается в предложении после сикаси или токорога. Цумари и ситагатте почти так же полезны, потому что они объявляют повторение или заключение, в котором дается ответ на главный вопрос.
Ташика ни заслуживает отдельного внимания. Оно признает точку зрения, которой на самом деле не придерживается автор, поэтому следующее за ним предложение, обычно вводимое с помощью ga или keredomo, выражает реальное мнение. Кандидаты, останавливающиеся на уступке, выбирают вариант, противоречащий автору.
Выявление предложения, в котором выражается мнение
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | Вот что я думаю. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Не стоит ли нам обсудить это подробнее? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | Это и есть настоящая проблема. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Это не обязательно стало удобнее. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Важно не количество. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Кажется, еще слишком рано делать такой вывод. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Нам не следует забывать об этом моменте. |
Предложения мнения отличаются от предложений описания. Они содержат суждения, такие как беки да, хазу да, ни чигайнай или смягченное дарока, и часто используют косо, но ва ... да или отрицание ожидаемого взгляда. В описывающих предложениях указываются факты и даты. Когда в вопросе говорится, что думает автор, пропустите описание и читайте только суждения.
Мягкий риторический вопрос – это ловушка. Де ва най даро ка выглядит как вопрос, но представляет собой твердое утверждение, и то ва кагиранай отрицает только то, что что-то всегда истинно, а не то, что это когда-либо истинно. Варианты, которые преувеличивают позицию автора, устраняя эту страховку, намеренно неверны.
Поиск информации: уведомления, расписания и формы
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Заявки принимаются до десятого октября. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Право на участие ограничено лицами в возрасте восемнадцати лет и старше. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Требуется предварительное бронирование. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Суббота и воскресенье исключены. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | Лица, не являющиеся членами, платят отдельную плату. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | В день назовите свое имя на стойке регистрации. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Подробную информацию смотрите в таблице ниже. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Обратите внимание, что в случае дождя он будет отменен. |
Эти задачи на самом деле не являются задачами по чтению; они соответствуют задачам. В вопросе вам дается человек с условиями, например студент, который свободен только по вечерам в будние дни и не хочет ничего платить, а в уведомлении скрывается одна строка, дисквалифицирующая три варианта из четырех. Напишите условия на полях короткими символами, затем прокрутите уведомление, проверяя по одному условию за раз.
Строки, определяющие ответ, обычно маленькие: нао, тадаси, сноска, отмеченная символом, или ограничение, такое как ни кагиру, о нозоку, идзё и мимман. Прочтите их перед дружелюбным текстом заголовка. Кандидаты теряют эти вопросы, прочитав привлекательное описание и пропустив условия под ним.
Пропуск и возврат, не теряя нити
Определите свое правило отказа до экзамена, а не во время него. Рабочим является два прохода: на первом проходе вы отвечаете на все, что решается примерно за то время, за которое вы обычно задаете вопрос такого размера, и отмечаете все, что медленнее. На втором проходе вы возвращаетесь к отмеченным элементам, сколько бы времени ни осталось. Правило имеет большее значение, чем точное количество секунд, потому что его задача — помешать вам вести переговоры с самим собой, пока идут часы.
Всегда заполняйте ответ, прежде чем пропустить. Отмеченный пузырь плюс маленькая отметка рядом с номером вопроса в буклете стоят секунды и гарантируют, что вопрос, к которому вы никогда не вернетесь, по-прежнему является шансом, а не определенным нулем. Никогда не оставляйте строку пустой, намереваясь вернуться, потому что пустая строка также приводит к смещению листов ответов.
- Марк пропускал вопросы в буклете, но не в листе для ответов.
- Пропустите весь длинный отрывок, а не половину; непрочитанные отрывки тратят впустую прочитанное.
- Если последний отрывок длинный, а времени мало, сначала задайте вопросы для поиска информации или подробностей.
- Проверьте количество пустых пузырьков, а не количество пустых вопросов в последние минуты.
Повышение скорости чтения за несколько месяцев до этого
Скорость зависит от громкости на комфортном уровне, а не от прокручивания слишком сложных текстов. Чтение материала, в котором вы знаете почти каждое слово, тренирует ваши глаза воспринимать фразу за раз и избавляет от привычки мысленного перевода. Чтение материала, полного неизвестных слов, тренирует обратное: оно учит останавливаться, смотреть вверх и перечитывать, чего делать на экзамене нельзя.
Постройте неделю вокруг двух видов практики. В большинстве случаев читайте легкий японский язык в течение десяти-пятнадцати минут без словаря и не перечитывая, а затем произнесите одно предложение о том, о чем идет речь. Один или два раза в неделю задавайте набор вопросов в стиле экзамена на ваш уровень с включенными часами и проверяйте не только, какие ответы были неправильными, но и на что ушло время. Вторая привычка без первой порождает внимательных читателей, которые никогда не заканчивают.
- Читайте оцененные читатели, новости NHK для учащихся или детскую научно-популярную литературу на уровне, на котором вам ничего не нужно искать.
- Перечитывайте один и тот же короткий отрывок три дня подряд, пока не почувствуете быстроту; скорость — это отчасти знакомство.
- Каждые две недели выделяйте один полный раздел для чтения и записывайте, насколько далеко вы продвинулись, а не только свой результат.
- Держите список связок и основных фраз и просматривайте его чаще, чем редкую лексику.
- После каждого подхода на время напишите одну строчку о вопросе, который отнял у вас больше всего времени и почему.
Превратите отрывок, который вы поняли, в то, что вы можете сказать
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Этот отрывок о том, сколько времени молодые люди проводят за чтением. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Писатель говорит, что то, как вы используете свое время, имеет большее значение, чем удобство. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Я тоже так думаю. Есть две причины. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | Тем не менее, я думаю, что это немного преувеличено. |
JLPT измеряет узнаваемость в условиях нехватки времени. Он никогда не просит вас составить предложение, поэтому высокий балл по чтению и способность говорить о прочитанном — это разные достижения, и сертифицирован только первый из них. Самый дешевый способ добавить второй — заканчивать каждое занятие чтением, суммируя отрывок вслух в двух-трех предложениях, используя собственные связки автора.
Делайте это за несколько месяцев до экзамена, а не после него. Произнося цумари и сикаси своей речью, вы быстрее замечаете их на странице, поэтому привычка говорить окупается как в счете за чтение, так и в разговоре, который вы захотите вести, как только сертификат окажется у вас в руках.