Почему N2 кажется другим экзаменом
N3 вознаграждает ученика, который знает детали. Предложения достаточно короткие, чтобы их можно было составить из знакомых слов, при прослушивании сообщаются факты, а при чтении описывается обычная жизнь. N2 награждает учащегося, который быстро усваивает японский язык и читает между строк. Вот почему многие учащиеся с легкостью сдают N3, покупают книгу N2 и тянут год: они добавляют шаблоны и кандзи, но шаблоны никогда не были узким местом. Пять конкретных вещей меняются, и называние их превращает смутное ощущение того, что вы не в своей тарелке, в пять отдельных проблем.
Пять смен с первого взгляда
| Сдвиг | Что меняется в N2 | Упражнение, которое решит эту проблему |
|---|---|---|
| Объем чтения | Отрывки становятся длиннее, а время на каждый вопрос сокращается. | Один отрывок на время, затем устное резюме из трех предложений. |
| Тип темы | Повседневная жизнь уступает место обществу, работе и спорам. | Тематический блокнот из десяти тем, наполненных реальными статьями. |
| Прослушивание контента | Спикеры излагают позиции и намеки, а не факты | Только звук, пауза перед вопросом, позиция произносится вслух |
| Грамматика | Шаблоны различаются нюансами, а не смыслом. | Минимальные пары: одно предложение, две модели, разговорная разница. |
| Кандзи | Соединения необходимо признавать целыми, а не отработанными. | Двадцать соединений, прочитанных вслух в предложениях против таймера |
Проработайте пять пунктов в том порядке, который причиняет боль больше всего. Учащиеся, которые тормозят, обычно обнаруживают, что скорость чтения и распознавание кандзи — это одна проблема, носящая две шляпы, и что ее исправление возвращает время, необходимое для изучения грамматики.
Чтение: от расшифровки предложений к обработке абзацев
В N3 вы обычно можете позволить себе прочитать отрывок дважды. В N2 отрывки длиннее, в вопросах часто говорится о том, что думает автор, а не о том, что говорится в тексте, и в большинстве занятий знание языка и чтение занимают один блок времени, поэтому медленное чтение съедает необходимые грамматике минуты. Скорость здесь не означает скольжение; это означает, что нужно взять предложение одним взглядом.
Тренируйтесь по одному проходу за раз с таймером, установленным немного короче, чем комфортно. Прочтите один раз, закройте страницу, произнесите аргумент вслух в трех предложениях. Если вы не можете их представить, четвертое чтение вас не спасет. Вернитесь к связочным словам, которые несут аргумент, потому что вы пропустили именно их, а не существительные содержания.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: Этот магазин дешевый. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: Для магазина с таким широким ассортиментом цены здесь низкие. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: Встреча начнется в три. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: Что касается времени начала, ответственное лицо свяжется с вами позже. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | Короче говоря, что больше всего пытается сказать писатель? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | Что из этого соответствует содержанию отрывка? |
Темы: от вашего дня до аргументов общества
Чтение N3 живет в мире, для которого у вас уже есть слова: подработка, поездка, объявление о вывозе мусора. N2 переходит к образованию, культуре труда, окружающей среде, старению и технологиям в регистре газетной колонки. Грамматика часто встречается в N3. Что вас поражает, так это то, что каждое содержательное слово одновременно становится абстрактным.
Исправление — это тематический блокнот, а не длинный список слов. Выберите около десяти тем, которые постоянно повторяются, и дайте каждой страницу: десять существительных, пять глаголов и три устойчивых фразы, без которых она не может обойтись. Наполните страницу одной короткой настоящей статьей, а не списком. Словарный запас, изученный внутри темы, поставляется с прикрепленными соседями.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | Н3: Я каждый день езжу в офис на велосипеде. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: Выбор способа передвижения тесно связан с экологическим сознанием. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | Поскольку уровень рождаемости продолжает падать, рабочей силы не хватает. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | Достижения в области технологий не обязательно ведут к более богатой жизни. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | За этой проблемой скрываются серьезные изменения в обществе. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | В этой точке зрения что-то есть, но я думаю, что доказательства слабы. |
Слушание: мнения и выводы вместо фактов
N3 прослушивает, что происходит: на какой платформе, в какое время, что заказал клиент. Вы отвечаете, улавливая существительные и цифры. N2 спрашивает, что думает говорящий, согласны ли два говорящих и от чего кто-то на самом деле отказывается, хотя это звучит приятно. В большинстве сеансов есть часть, в которой варианты зачитываются вслух, а не распечатываются, поэтому ничто на странице вас не привязывает.
Практикуйтесь только с аудио. Разыграйте короткую беседу, сделайте паузу перед вопросом и скажите одним японским предложением позицию каждого говорящего. Выработка привычки — это прислушиваться к терну: が, けど, というより, 一概には, ただ. Говорящие сигнализируют об изменении направления перед основной мыслью, поэтому вторая половина предложения гораздо чаще содержит ответ, чем первая.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: Поезд отправляется в девять. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: Не то чтобы мы опоздали на девятичасовой поезд, но... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | Это неплохо, но мне хотелось бы еще немного подумать. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | Я не столько согласен, сколько то, что другого выхода нет. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | Я не думаю, что можно сказать это повсеместно. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | Раз уж вы так выразились, вы, конечно, правы. |
Грамматика, отличающаяся нюансами, а не смыслом
На уровне N3 вопрос по грамматике обычно имеет один вариант ответа, который означает правильный вариант. В N2 два или три означают примерно правильную вещь, и только один несет в себе правильное отношение: сожаление, смирение, вежливый отказ или уступка, сделанная перед несогласием. Список шаблонов с английским глоссом рядом с каждым здесь почти бесполезен, потому что глоссы конфликтуют.
Изучите грамматику N2 в минимальных парах. Напишите предложение, перепишите его, используя соседний образец, и скажите вслух, что изменилось в говорящем. わけではない говорит, что вывод, который вы сделали, неверен; ないわけではない признает, что такое действительно случается. かねない предупреждает о плохом исходе; かねる вежливо отказывается. Как только вы сможете озвучить разницу, варианты перестанут выглядеть взаимозаменяемыми.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | Дело не в том, что мне это не нравится. Порция просто слишком большая. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | Это не значит, что я никогда не ем острую пищу. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | Такой метод вполне может привести к несчастному случаю. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | Боюсь, я не смогу ответить по этому вопросу. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | Хоть я и подал заявку, ответа пока не пришло. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | Просто потому, что я дал одно слово предупреждения, дело взорвалось. |
Составы кандзи, которые вы читаете, а не расшифровываете
Изучение кандзи N3 по-прежнему работает по частям. Вы видите 環 и 境 и прокладываете путь к окружающей среде. Это рассуждение стоит примерно две секунды за соединение, что доступно в коротком отрывке и губительно в длинном. Соединения N2 должны поступать целиком, читаясь и означая вместе. Декодирование — это костыль для новичков, который постепенно становится ограничением скорости.
Сверлить соединения в предложениях на время. Возьмите двадцать соединений N2, поместите каждое в короткое естественное предложение и читайте набор вслух, пока ни одно из них не заставит вас остановиться. Посмотрите семейства, которые имеют общий характер и различаются по использованию, например 実施, 実現 и 実際 или 対応 и 対策. Их чтение не означает знания 実 или 対; речь идет о том, чтобы встретить каждое слово, пока оно не станет единым целым.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | Было решено, что план будет реализован. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | Давняя мечта наконец-то сбылась. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | Как только вы действительно попробуете его использовать, ваше впечатление изменится. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | Мы занимаемся жалобами клиентов. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | Нам необходимо заранее разработать контрмеры. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | Баланс между спросом и предложением нарушился. |
Неделя, которая приближает вас к N2
- Понедельник и четверг: один отрывок с указанием времени, затем устное изложение аргументов в трех предложениях.
- Вторник: двадцать соединений зачитываются вслух по таймеру внутри полных предложений, отмечены непонятные семейства.
- Среда: только аудио. Два разговора, пауза перед вопросом, каждая позиция произносится вслух по-японски.
- Пятница: пять грамматических минимальных пар, каждая с устным объяснением того, что изменилось в говорящем.
- Суббота: одна тематическая страница в тематическом блокноте, заполненная из небольшой реальной статьи.
- Воскресенье: нового материала нет. Говорите в течение пятнадцати минут, используя слова недели, а затем отметьте те, которые вы только что узнали.
Что не измеряет разрыв
N2 – это экзамен на признание. Это множественный выбор от начала до конца, он никогда не просит вас произнести или написать собственное предложение, а хороший результат говорит работодателю, что вы можете обрабатывать японский язык, а не писать его. Учащиеся, которые преодолевают этот разрыв, читая самостоятельно, часто обнаруживают, что их разговорный японский язык не изменился, потому что ничто в подготовке не требовало составления предложения в условиях ограниченного времени.
Добавляйте производство сознательно, используя материал N2. После каждого отрывка аргументируйте его вслух: изложите свою позицию, приведите две причины, уступите один пункт, повторите. Это дискурс, который перемещает тесты секции аудирования, поэтому разговорная практика и экзаменационная практика перестанут конкурировать за ваш вечер. Прежде чем регистрироваться, подтвердите текущие данные экзамена на официальном сайте JLPT, поскольку форматы и время проведения экзамена различаются в зависимости от сеанса.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | Я согласен с этой точкой зрения. Есть две причины. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | Во-первых, это вопрос стоимости. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | Конечно, в этом есть и обратная сторона, но я вижу это именно так. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | Я не могу сказать это хорошо, так могу ли я сказать это по-другому? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | Такое объяснение встречалось? |
Ошибки, из-за которых учащиеся застревают на N3
- Изучаем учебник грамматики N2 так же, как вы изучали N3: один образец, одно толкование, один пример.
- Чтение без учета времени, поэтому понимание улучшается, а скорость чтения не меняется.
- Обвинение неизвестного кандзи, когда реальная задержка связана с декодированием кандзи, которое вы уже знаете.
- Прослушивание с открытой расшифровкой, которое тренирует глаз и оставляет ухо там, где оно началось.
- Ожидание, чтобы почувствовать готовность, прежде чем пытаться сдать полную работу в реальных условиях экзамена.
- Если позволить разговору прекратиться в течение месяцев обучения, то найти сертификат не имело смысла.