Как устроена бумага N5
N5 состоит из трех частей в день: словарный запас, затем грамматика с чтением, затем аудирование. В этих частях вопросы представлены в семи повторяющихся форматах, и каждый формат находится в пронумерованном блоке со своими собственными инструкциями. Распознавайте блоки, и вы сможете пропустить инструкции в течение дня.
Форматы перечислены ниже в том порядке, в котором они обычно появляются. Количество предметов и время устанавливаются JLPT и могут меняться, поэтому проверьте их на официальном сайте.
- Чтение кандзи: выберите прочтение подчеркнутого слова хираганой.
- Орфография: выберите написание кандзи или катаканы подчеркнутого слова хираганы.
- Контекст: выберите слово, которое соответствует пробелу в предложении.
- Перефразирование: выберите предложение, наиболее близкое по смыслу к данному.
- Грамматическая форма: выберите форму частицы или глагола, которая соответствует пробелу.
- Состав предложения: расположите четыре куска и определите тот, что на звездочке.
- Чтение: короткие отрывки, более длинные отрывки и уведомление или расписание.
- Аудирование: задание, ключевой момент, выбор высказывания и быстрый ответ.
Чтение кандзи: составные и меняющиеся прочтения
Формат чтения подчеркивает одно слово в коротком предложении и предлагает четыре чтения хираганы. Типичный предмет: 毎朝 六時に おきます, с вариантами выбора まいあさ, まいさ, まえあさ и まいちょう. Ловушка — это никогда не то слово, которое вы выучили изолированно; это то, что происходит, когда встречаются два кандзи. Аса становится -аса в майасе, но только 朝 является аса, а 今朝 — это кеша. Дистракторы используют неправильное чтение, пропущенные долгие гласные и путают голос.
Упражнение состоит в том, чтобы прочитать вслух каждый кандзи N5 внутри двух или трех наиболее распространенных составных слов и намеренно произнести долгие гласные: гакко, а не гако; кё, не кё.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 毎朝六時に起きます。 | Maiasa roku-ji ni okimasu. | Я встаю в шесть каждое утро. |
| 大きい犬がいます。 | Ōkii inu ga imasu. | Есть большая собака. |
| 新しい車を見ました。 | Atarashii kuruma o mimashita. | Я увидел новую машину. |
| 先生と話しました。 | Sensei to hanashimashita. | Я разговаривал с учителем. |
| Слово | Чтение | Ловушка |
|---|---|---|
| 毎朝 | maiasa | Дистрактор опускается до майсы или добавляет долгую гласную |
| 大学 | daigaku | Только 大 — это ō, как в ōkii; соединение дай |
| 電話 | denwa | озвучка: денва против тенвы |
| 学校 | gakkō | проверялись двойная согласная и долгая гласная |
| 新聞 | shinbun | 新 — это только атарасии, а син в составных соединениях. |
| 来る | kuru | нерегулярные: кимасу, воздушный змей, но куру в словарной форме |
| 一人 | hitori | особое чтиво, а не ичинин |
| 上手 | jōzu | специальное чтение, а не uete или jōte |
| 今日 | kyō | специальное чтение, а не конничи в большинстве предложений |
| 九時 | ku-ji | девять здесь — ку, а не кю-дзи |
Орфография: похожие кандзи и катакана.
Формат орфографии действует наоборот: подчеркнутое слово пишется хираганой, и вы выбираете правильную письменную форму. Типичный предмет: えきで ともだちに あいました, с вариантами выбора 会いました, 合いました, 今いました и全いました. Дистракторы выбираются так, чтобы они выглядели как ответ. 会 и 合 имеют общую крышу, 今 и 全 имеют общую форму, а 白, 百 и 日 представляют собой классическое трио. В заданиях катаканы проверяются похожие штрихи: シ и ツ, ソ и ン, а также полоса долгих гласных.
Упражнение носит визуальный, а не устный характер. Напишите каждый кандзи N5 один раз рядом с его двойником и скажите, что их отличает: у 会 две черточки внутри, у 合 есть рот. Для катаканы напишите заимствованные слова, которые вы на самом деле используете, и проверьте наклон каждого штриха.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 駅で友だちに会いました。 | Eki de tomodachi ni aimashita. | Я встретил друга на вокзале. |
| 白いシャツを着ます。 | Shiroi shatsu o kimasu. | Я ношу белую рубашку. |
| 天気がいいですね。 | Tenki ga ii desu ne. | Хорошая погода, не так ли? |
Контекст и перефраз: четыре слова, которые кажутся правильными
Контекстный формат дает предложение с пробелом и четырьмя словами. Типичный предмет: としょかんは とても ( ) です, с вариантами выбора しずか, にぎやか, おいしい и あたらしい. Два из них являются правдоподобными для библиотеки, и выбор между ними решает предложение вокруг пробела. Ловушка заключается в выборе в английском значении без проверки японского словосочетания: kasu и kariru переводятся как одолжить или одолжить, а пробел говорит вам, кто что делает.
Формат перефразирования предлагает предложение и четыре его переписывания и просит наиболее близкое по смыслу. Он проверяет словарные пары, которые по-разному описывают одну и ту же ситуацию: хета десу против дзёдзу джа аримасэн, ясуми десу против хатаракимасэна. Упражнение для обоих – учить слова в противоположностях и парах.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 図書館はとても静かです。 | Toshokan wa totemo shizuka desu. | В библиотеке очень тихо. |
| 傘を貸してください。 | Kasa o kashite kudasai. | Пожалуйста, одолжите мне зонтик. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Можно мне сфотографироваться? |
Грамматическая форма: частицы и окончания глаголов
Блок грамматических форм ставит пробел в предложении и предлагает четыре частицы или формы глагола. Типичный предмет: あめが ふって ( ) 、いえに います, с вариантами выбора いるので, いるから, いて и いた. Ловушка в том, что два ответа часто грамматические, но только один соответствует остальной части предложения, поэтому тест на самом деле заключается в чтении всей строки. Элементы частиц сравнивают ва и га, ни и де, а также о и га после суки.
Частиц, которые тестирует N5, немного, и в таблице ниже приведены те, которые включает большинство элементов. Упражнение состоит в том, чтобы намеренно изменить частицу в предложении и сказать, почему она теперь работает или не работает.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 雨が降っているので、家にいます。 | Ame ga futte iru node, ie ni imasu. | Идет дождь, поэтому я остаюсь дома. |
| 私は妹より背が高いです。 | Watashi wa imōto yori se ga takai desu. | Я выше своей младшей сестры. |
| コーヒーを飲みながら本を読みます。 | Kōhī o nominagara hon o yomimasu. | Я читаю книгу, попивая кофе. |
| 日曜日はどこも行きませんでした。 | Nichiyōbi wa doko mo ikimasen deshita. | В воскресенье я никуда не ходил. |
| Частица | Чтение | Что он обозначает в предмете N5 |
|---|---|---|
| は | wa | тема; в отличие от ga почти в каждой статье |
| が | ga | субъект и объект суки, дзёдзу, вакару |
| を | o | прямой объект и место, через которое вы перемещаетесь |
| に | ni | время, пункт назначения, существование и человек, которому вы отдаете |
| で | de | место действия и средства, densha de |
| へ | e | направление; взаимозаменяем с ni для пунктов назначения |
| と | to | и между существительными и человеком, с которым вы что-то делаете |
| も | mo | также; заменяет wa, ga или o |
| から | kara | из времени или места, и потому что после предложения |
| まで | made | до или насколько, в паре с кара |
Состав предложения: разгадка звезды
Формат составления предложения показывает предложение с четырьмя последовательными пробелами, один из которых отмечен звездочкой, и четырьмя фрагментами, которые нужно упорядочить. Вы отвечаете номером куска, упавшего на звезду. Типичный предмет: わたしは ___ ___ ★ ___ いきます, с частями たべてから, パンを, まいあさ и かいしゃへ. Порядок: майаса, пан о, табете кара, кайша э, поэтому звезда — табете кара.
Ловушка заключается в переводе английского порядка слов в пробелы. Работающий метод заключается в построении предложения из глагола задом наперед: глагол — икимасу, поэтому фрагмент перед ним должен быть пунктом назначения с буквой e; перед этим идет предложение, оканчивающееся на «те кара»; и так далее. Найдите фрагменты, которые должны образовывать пары, например существительное с его частицей и глагол с его дополнением, сначала соедините их, а затем разместите пары. Прежде чем выбрать звезду, напишите все предложение на полях.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 私は毎朝パンを食べてから会社へ行きます。 | Watashi wa maiasa pan o tabete kara kaisha e ikimasu. | Я ем хлеб каждое утро, а затем иду в офис. |
| 駅の近くにあるレストランは安いです。 | Eki no chikaku ni aru resutoran wa yasui desu. | Ресторан возле вокзала дешевый. |
| 母が作った料理はおいしいです。 | Haha ga tsukutta ryōri wa oishii desu. | Еда, которую приготовила моя мама, очень вкусная. |
Чтение: короткие отрывки и примечания.
Чтение N5 включает три вида отрывков: несколько очень коротких текстов, часто заметок или электронных писем, каждый с одним вопросом; один более длинный отрывок, часто дневниковая запись или простое описание, с двумя или тремя вопросами; и информационное задание, такое как расписание, плакат или объявление в магазине, где вы найдете ответ, соответствующий условию. Ловушка — это деталь, которая меняется на полпути: вечеринка начинается в шесть, но вас просят прийти в полшестого.
Упражнение состоит в том, чтобы прочитать короткий отрывок, закрыть его и сказать по-японски, что произошло, когда и кто был вовлечен. Для информационного задания потренируйтесь на реальных уведомлениях и расписаниях: какой день закрыт, какой поезд прибывает раньше десяти.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 田中さんは来週の月曜日に東京へ行きます。 | Tanaka-san wa raishū no getsuyōbi ni Tōkyō e ikimasu. | Г-жа Танака собирается в Токио в следующий понедельник. |
| パーティーは六時からですが、五時半に来てください。 | Pātī wa roku-ji kara desu ga, go-ji han ni kite kudasai. | Вечеринка начнется в шесть, но, пожалуйста, приходите в полшестого. |
| この店は月曜日が休みです。 | Kono mise wa getsuyōbi ga yasumi desu. | Этот магазин закрыт по понедельникам. |
Аудирование: четыре задания и как их предсказать
Прослушивание N5 имеет четыре типа задач. При понимании задачи вы слышите ситуацию и вопрос, затем диалог и выбираете, что человек будет делать дальше; варианты ответа – картинки или короткие фразы. При понимании ключевых моментов вы сначала слышите вопрос, затем диалог и выбираете деталь, которая отвечает на него, например время или причину. При выборе высказывания вы видите картинку и выбираете, что сказал бы человек на ней. При быстром ответе вы слышите короткую фразу и выбираете естественный ответ.
Ловушка в первых двух — это исправление: говорящий предлагает одно, другой отказывается, и они останавливаются на чем-то другом, и неправильный ответ — это первое предложение. Ловушка в последних двух случаях зарегистрирована: естественный ответ на вопрос использует тот же уровень вежливости, а простой ответ на вежливую просьбу помечается как неправильный. Упражнение состоит в том, чтобы сначала услышать вопрос, решить, что вы слушаете, и в ответных заданиях практиковать короткие разговоры вслух до тех пор, пока ответ не придет без размышлений.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 大きいのじゃなくて、小さいのをください。 | Ōkii no ja nakute, chiisai no o kudasai. | Не большой, а маленький, пожалуйста. |
| 三時に駅の前で待っています。 | San-ji ni eki no mae de matte imasu. | Я буду ждать перед станцией в три. |
| お名前を教えてください。 | O-namae o oshiete kudasai. | Пожалуйста, скажи мне свое имя. |
| どうぞ、お入りください。 | Dōzo, o-hairi kudasai. | Пожалуйста, заходите. |