Почему сеансы переходят в приятное общение
Без заявленной цели сессия находит свой уровень, и этот уровень комфортен для обоих людей. Преподаватель спрашивает о вашей неделе, вы отвечаете материалом, который подготовили много раз, и час проходит приятно. В этом нет ничего плохого, и мы очень малому научились.
Занос – это не вина репетитора. Без направления хороший репетитор по умолчанию будет заниматься разговорной практикой, что является разумным предположением о том, чего вы хотите, и это именно то, что вы могли бы делать с меньшими затратами в другом месте.
Одно предложение исправляет большую часть этого. Если вы назовете цель перед тренировкой, вы превратите час общей практики в час, посвященный тому, чего вы еще не можете сделать.
Установка цели, с которой преподаватель может работать
Полезная цель узка и наблюдаема. Улучшение моего японского языка не является целью; правильно составить условную форму в десяти предложениях или подать жалобу в стойку — и то, и другое.
По возможности, используйте ситуацию, а не грамматику, потому что репетитор может построить ролевую игру вокруг ситуации, и грамматика идет вместе с ней.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Сегодня я хочу практиковать Тара и Ба. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Пожалуйста, давайте попрактикуемся высказывать свое мнение на собрании. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Я хочу разыграть ситуацию телефонного звонка. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Пожалуйста, проверьте домашнее задание, сделанное в прошлый раз. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Я хочу сделать ту же сцену еще раз. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Пожалуйста, уделите последние десять минут времени для вопросов. |
Повторение той же сцены на более позднем сеансе используется недостаточно и очень эффективно. Вторая попытка — это когда вы узнаете, действительно ли произошла коррекция.
Контроль соотношения разговоров
На уроке разговорной речи вы должны говорить большую часть времени, и на многих занятиях это делает преподаватель. Это происходит естественно, потому что объяснение — это то, что делает учитель, и потому что молчать неудобно, но каждая минута, которую они говорят, — это минута, которую вы не практикуете.
Следите за соотношением, а не за содержанием. Если занятие казалось информативным и вы говорили на нем пятнадцать минут, это была лекция, а не урок разговорной речи, какой бы хорошей ни была лекция.
| Тип сеанса | Вы должны говорить | Репетитор говорит |
|---|---|---|
| Разговорная практика | 70-80% | 20-30% |
| Ролевые игры | 50% | 50% |
| Объяснение грамматики | 30% | 70% |
| Обзор исправлений | 50% | 50% |
| Работа над произношением | 80% | 20% |
Если вы хотите, чтобы вам объяснили грамматику, попросите об этом прямо и будьте краткими. Объяснение — это то, что вы можете получить из книги, а время разговора — это то, чего вы не можете получить.
Просьба внести необходимые исправления
Большинство репетиторов по умолчанию исправляют мягко, потому что резкие исправления отпугивают учащихся и прерывают разговор. Это значение по умолчанию разумно и, вероятно, не то, что вам нужно, поэтому его нужно запросить.
Будьте конкретны в отношении стиля и количества. Исправление в данный момент, исправление в конце и исправление только одной целевой функции — все это допустимо и приводит к различным сеансам.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Пожалуйста, расскажите мне обо всех моих ошибках. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Сегодня, пожалуйста, исправьте только частицы. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Не останавливай меня; отдайте им все в конце. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Пожалуйста, скажите мне, что звучит неестественно. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Было ли что-нибудь, что звучало грубо? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Не могли бы вы прислать мне свои записи? |
Работа, которая происходит между сессиями
Еженедельное занятие не может увлечь учащегося самостоятельно. Одного часа в неделю недостаточно для развития беглости речи, поэтому настоящая функция занятия — это направление: выяснить, над чем работать, и проверить, заняла ли работа на прошлой неделе.
Это работает только в том случае, если что-то происходит между ними. Занятие, исправления которого никогда не проверяются, приводит к таким же исправлениям на следующей неделе, и затем преподавателю платят за повторную диагностику проблемы, о которой вы уже знали.
- Просмотрите исправления в течение суток, пока ситуация еще в памяти.
- Выберите два для сверления; игнорируйте остальное.
- Практикуйтесь в разговорной речи в другие дни, чтобы занятие не было единственным вашим выступлением.
- Верните цель прошлой недели и попросите пройти тестирование по ней.
- Держите список вопросов для следующего занятия по мере их возникновения.
Использование оплаченного времени для того, что может дать только человек
Как только вы отделите то, для чего предназначен сеанс, от того, что он часто содержит, распределение станет более ясным. Базовые разговорные реплики, обзор словарного запаса и тренировка произношения — все это вы можете делать, никому не платя. Культурные нюансы, настоящая непредсказуемость, честные ответы о регистрации и подотчетность — нет.
Это говорит о том, что нужно приходить разогретыми. Ежедневная разговорная практика с ИИ-сенсеем в иммерсивном 3D-классе Unihongo обеспечивает объем, поэтому час репетитора не тратится на то, чтобы вы говорили; отчеты о сессиях также дают вам конкретный список, который превращает расплывчатое представление о том, над чем мне следует работать, в конкретный вопрос.
Работа со звуком соответствует той же схеме. Лаборатория произношения будет тренировать и оценивать длину гласных столько раз, сколько необходимо, что является плохой тратой часа репетитора и отличным использованием только десяти минут.
Проверка хорошей сессии заключается в том, ушли ли вы с чем-то конкретным, чтобы сделать что-то конкретное. Если вы уходили только с ободрением, час был приятным, а не уроком.