ပုံမှန်မဟုတ်သောအားသာချက်နှစ်ခု
ဆွီဒင်သည် ဂျပန်ဘာသာစကားလေ့လာသူအား ပထမဘာသာစကားအများစုမလုပ်သော အရာနှစ်ခုကို ပေးသည်။ ၎င်းသည် ရှည်လျားသော သရအက္ခရာများနှင့် ကွာဟချက်ဖြစ်ပြီး တစ်ခုတည်းသောခြားနားချက်မှာ ဂျပန်ဘာသာအပေါ်တွင် ကြီးကြီးမားမားမူတည်ပြီး အခြားသင်ယူသူတဦးကို ရရှိရန် နှစ်ပေါင်းများစွာ အချိန်ယူရသည်။
ဆွီဒင်သည် အချို့သောစကားလုံးများကို ပိုင်းခြားရန် pitch ကိုအသုံးပြုသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ pitch သည် lexical information ကိုအကျွမ်းတဝင်ရှိပြီးသားဖြစ်သည်။ သင်ယူသူအများစုသည် ဂျပန်အသံလေယူလေသိမ်း လုံးဝမရှိသည်ကို သဘောကျကြရမည်ဖြစ်သည်။
| ထူးခြားချက် | ဒိ | ဂျပန် | လွှဲပြောင်းမှုများ? |
|---|---|---|---|
| သရအလျား | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဟုတ်တယ် အဖိုးတန်တယ်။ |
| Pitch သည် အဓိပ္ပါယ်ရှိသည်။ | ဟုတ်ကဲ့ | ဟုတ်ကဲ့ | သဘောတရား၊ သေသေချာချာ |
| သရစာရင်း | ကြီးမားသည်။ | ငါး | ပိုလွယ်တယ်၊ မခက်ဘူး။ |
| စကားအမှာစာ | ကြိယာ ဒုတိယ | ကြိယာနောက်ဆုံး | မရှိ |
| အခန်းကဏ္ဍအမှတ်အသား | ရာထူး | မှုန် | အသစ် |
| သဒ္ဒါကျား | ဟုတ်ကဲ့ | တစ်ခုမှ | လျော့နည်းသောအရာ |
ဒုတိယတန်းသည် ရောနှောထားသော အမွေဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် သင့်အား အစေးခြစ်ခြင်းကို သတိပြုမိစေပြီး ဆွီဒင်ပုံစံများကို အသုံးပြုရာတွင် သင့်ကို လမ်းလွဲစေနိုင်သည်။
အရှည်လွှဲပြောင်းမှုကို အတည်ပြုခြင်း။
သရအလျား၏အားသာချက်သည် မှန်ကန်ပြီး ခြားနားမှုရှိခြင်းဆိုသည်မှာ နယ်နိမိတ်ချင်းတူသည်ဟုမဟုတ်ဘဲ နားကိုပြင်ဆင်ထားသောကြောင့်ဟု ယူဆရမည့်အစား စိစစ်သင့်သည်။
အကယ်၍ ဤအတွဲများသည် ကွဲကွဲပြားပြား ထွက်ပေါ်လာပါက၊ သင်ယူသူအများစုကို လအတန်ကြာ သိမ်းပိုက်ထားသော တူးဖော်မှုကို သင် ကျော်သွားနိုင်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | အဒေါ်/အဖွား |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | ဒီမှာ/ အထက်တန်းကျောင်း |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | နှင်း / သတ္တိ |
| ビル / ビール | biru / bīru | အဆောက်အဦး / ဘီယာ |
| きて / きって | kite / kitte | ဗျည်းနှစ်ထပ်သည် သီးခြားဖြစ်သည်။ |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
သံပေါက်ကို ဂရုစိုက်ဖို့ လိုပါတယ်။
ဆွီဒင်နှင့်ဂျပန် နှစ်မျိုးစလုံးသည် pitch lexically ကိုအသုံးပြုကြပြီး ကွဲပြားစွာပြုလုပ်ကြသည်။ ဂျပန်ဘာသာတွင် အသံအတိုးအကျယ်သည် ယေဘုယျအားဖြင့် စကားစုတစ်ခုပေါ်တွင် အကျုံးဝင်ပြီး စကားလုံးပေါ်တွင် တေးသွားပုံစံမဟုတ်ဘဲ ပြိုလဲသည့်နေရာတွင် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် စကားလုံးကို အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုသည်။
သင့်အားသာချက်ကို အသုံးပြုရန် အကျိုးဖြစ်ထွန်းသောနည်းလမ်းမှာ ဆွီဒင်ပုံစံများကို ဂျပန်စကားလုံးများတွင် ပုံဖော်ခြင်းထက် ဆွီဒင်ပုံစံများကို ပုံဖော်ခြင်းထက် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အသုံးအနှုန်းများဖြင့် ဂျပန်စနစ်ကို လေ့လာရန်ဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| はし | hashi | ပြုတ်ကျသည့်နေရာတွင် လက်ချောင်း သို့မဟုတ် တံတား၊ |
| あめ | ame | မိုး သို့မဟုတ် ချိုချဉ် |
| はしが | hashi ga | အမှုန်အမွှားများပေါ်တွင်သာ အသံထွက်လေ့ရှိသည်။ |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | Pitch သည် စကားစုကို ဖြတ်ကျော်သွားသည်။ |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | ပြုတ်ကျနေသော ထောင့်တစ်ခု |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | စကားစုကိုဖြတ်၍ တစ်ချက် |
စကားလုံးတစ်လုံးစီကို ပုံသွင်းမည့်အစား နူးညံ့သိမ်မွေ့စွာ ကျဆင်းနေသော အကွေးတစ်ခုအဖြစ် စကားစုတစ်ခုလုံးကို ပြောပါ။ ထိုပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုတစ်ခုတည်းက လွှဲပြောင်းမှုအများစုကို ဖယ်ရှားပေးသည်။
စည်းချက်
ဂျပန်လူမျိုးများသည် မိုရာတိုင်းကို အကြမ်းဖျင်းညီတူညီမျှ အချိန်ပေးကြပြီး ဆွီဒင်သည် ထိုနည်းအတိုင်း ကိုယ်အလေးချိန်ကို မဖြန့်ဝေပါ။ အရှည်အတည်ပြုပြီးသည်နှင့် ၎င်းသည် အသံထွက်အင်္ဂါရပ်ဖြစ်သည်။
moraic n နှင့် tsu ငယ်တို့သည် တစ်လုံးစီ အပြည့်ရိုက်ကြပြီး နှစ်ယောက်စလုံးသည် အလေ့အထမှ ရုန်းထွက်ရန် လွယ်ကူသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | လေးကြိမ်၊ အားလုံးညီတယ်။ |
| しんぶん | shi-n-bu-n | လေးကြိမ် |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | ဆယ်ကြိမ် |
| でんわ | de-n-wa | သုံးကြိမ် |
| ちょっと | cho-t-to | သုံးကြိမ် |
စကားလုံးအစီအစဥ်နှင့် အမှုန်အမွှားများ
ဆွီဒင်သည် ကန့်သတ်ကြိယာကို ဒုတိယနေရာပေးကာ သဒ္ဒါဆိုင်ရာအခန်းများကို ရာထူးအလိုက် အမှတ်ပေးသည်။ ဂျပန်ကြိယာကို နောက်ဆုံးထား၍ နာမ်နောက်လိုက် အမှုန်များဖြင့် အခန်းကဏ္ဍများကို အမှတ်အသားပြုသည်။ အပြောင်းအလဲ နှစ်ခုလုံးသည် အတူတူ ရောက်ရှိလာကြပြီး နှစ်ခုစလုံးသည် အဖြစ်မှန်များထက် အလေ့အထများ ဖြစ်သည်။
လျော်ကြေးမှာ အမှုန်များသည် အခန်းကဏ္ဍများကို သယ်ဆောင်သည်နှင့် ကြိယာသည် လိုက်လျောညီထွေမဖြစ်မီ အရာအားလုံး၏ အစဉ်လိုက်ဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | အဓိပ္ပါယ်တူ၊ အဓိပ္ပါယ်မတူ |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ကျွန်တော့်အနေနဲ့ကတော့ ကျောင်းသားပါ။ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ဘယ်သူတွေ လာတာလဲ။ |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | ငါ တိုကျိုကို သွားမယ်။ |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | စာကြည့်တိုက်မှာ စာသင်နေတယ်။ |
ခေါင်းစဉ်နှင့် အကြောင်းအရာ အမှတ်အသားများသည် သိမ်မွေ့သောအတွဲဖြစ်သည်။ အနေအထားကို လက်ခံလိုက်သည်နှင့် အမှုန်စနစ်ရှိ အခြားအရာအားလုံးသည် ရိုးရှင်းပါသည်။
အားထုတ်တဲ့နေရာမှာ သုံးတယ်။
အလျားလွှဲပြောင်းခြင်းနှင့် သင့်ကိုယ်ပိုင်ထက်သေးငယ်သော သရသရစာရင်းအား ဆွီဒင်စပီကာအတွက် အသံထွက်အလုပ်သည် ကျဉ်းသည်- အရှည်ကို အတည်ပြုပါ၊ ဆူအသေးကို တူးပါ၊ r ကိုတစ်ချက်နှိပ်ပြီး မော်ရာရစ်သမ်ကိုပင် လုပ်ဆောင်ပါ။
Pitch သည် ဂရုတစိုက် ချဉ်းကပ်ရမည့်သူဖြစ်သည်။ အသံထွက်ဓာတ်ခွဲခန်းတွင် သင့်နားသည် အသံထွက်ရန် ဂရုတစိုက်ရှိနှင့်ပြီး ဘာမှမလေ့ကျင့်ဘဲ ပြန်တီးရန် လိုအပ်သောကြောင့် တိကျစွာအသုံးပြုရကျိုးနပ်သည့် pitch accent focus mode ပါရှိသည်။
အခြားအရာအားလုံးသည် စကားလုံးအစီအစဥ်နှင့် စကားပြောခြင်းတွင် သက်ဆိုင်သည်။ ကြိယာ-နောက်ဆုံးအမှာစာသည် အချိန်ဖိအားအောက်တွင် ထုတ်လုပ်မှုမှတစ်ဆင့် အလိုအလျောက်ဖြစ်လာသည်၊ ၎င်းသည် နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ ဆက်ရှင်များကို ပေးဆောင်ပြီး အလေ့အထဖြစ်ခြင်းရှိမရှိ ဆက်ရှင်အစီရင်ခံစာက ပြသသည်။
Kanji သည် ရှည်လျားသော ရင်းနှီးမြုပ်နှံမှု ဖြစ်သည် ။ ၎င်းသည် သီးခြားစီဖြစ်ပြီး သင်၏စကားပြောခြင်းကို နောက်ပြန်ဆွဲမထားသင့်ပါ။