အရှည်ရေးပြီး ကြားဖူးတာ။
Czech သည် သရအတိုနှင့် အရှည်ကို ခွဲခြားထားပြီး စာအရေးအသား၏ ခြားနားချက်ကို အမှတ်အသားပြုသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ သင်သည် သရကြာချိန်ကို ဖော်ပြခြင်းထက် အဓိပ္ပါယ်ရှိသော သရသံအဖြစ် သင့်ဘဝကို ကုန်ဆုံးစေခဲ့သည်။
ပထမဘာသာစကားသည် ဂျပန်စာသင်ယူသူအား ပေးနိုင်သည့် တန်ဖိုးအရှိဆုံးအရာဖြစ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သရအလျားသည် သင်ယူသူအများစုသည် နှစ်များဆုံးရှုံးသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ယူဆတာထက် အတည်ပြုပါ၊ ဒါပေမယ့် လွှဲပြောင်းပေးဖို့ မျှော်လင့်ပါ။
| ထူးခြားချက် | ချက် | ဂျပန် | လွှဲပြောင်းမှုများ? |
|---|---|---|---|
| သရအလျား | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဟုတ်တယ် အဖိုးတန်တယ်။ |
| သရကို လျှော့ပါ။ | အနည်းငယ်မျှသာ | တစ်ခုမှ | ဟုတ်ကဲ့ |
| အခန်းကဏ္ဍအမှတ်အသား | အမှုတွဲ | မှုန် | Concept ပြောတာပဲ။ |
| ဆောင်းပါးများ | တစ်ခုမှ | တစ်ခုမှ | ဟုတ်ကဲ့ |
| ဗျည်းပြွတ် | နေရာအနှံ | အလွန်အကန့်အသတ်ရှိသည်။ | မဟုတ်ပါ၊ ညှိပါ။ |
| စကားအမှာစာ | ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်၊ ကြိယာနောက်ဆုံးမဟုတ်ပါ။ | ကြိယာနောက်ဆုံး | တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း |
အားသာချက်လေးခုနှင့် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုနှစ်ခု။ အစုအဝေးများသည် သင်ပြောသောစာကြောင်းတိုင်းတွင် ပေါ်လာသည်။
လွှဲပြောင်းအတည်ပြုခြင်း။
အရှည်အားသာချက်ကို တစ်ကြိမ်စစ်ဆေးပြီးမှ အားကိုးသင့်ပါသည်။ ဤအတွဲများသည် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ကွဲပြားစွာ ထွက်ပေါ်လာပါက၊ သင်ယူသူအများစုကို လအတန်ကြာ သိမ်းပိုက်ထားသော တူးဖော်မှုကို သင် ကျော်သွားနိုင်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | အဒေါ်/အဖွား |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | ဒီမှာ/ အထက်တန်းကျောင်း |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | နှင်း / သတ္တိ |
| ビル / ビール | biru / bīru | အဆောက်အဦး / ဘီယာ |
| きて / きって | kite / kitte | ဗျည်းနှစ်ထပ်သည် သီးခြားဖြစ်သည်။ |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
ပြွတ်ခနဲ ဖြစ်သွားသည်။
Czech သည် Japanese မပါသောဗျည်းအစုအဝေးများကိုခွင့်ပြုထားပြီး Czech speaker's Japanese အများစုမှားလေ့ရှိသည့်နေရာဖြစ်သည်။ ဂျပန်စကားသည် သရများထည့်သွင်းခြင်းဖြင့် အစုလိုက်အပြုံလိုက် ကွဲထွက်ပြီး ထည့်သွင်းထားသော သရတိုင်းသည် ၎င်း၏အချိန်ပေးရမည့် အပြည့်ဖြစ်သည်။
သွေးဆောင်မှုမှာ စကားလုံးကို ချုံ့ပြီး စည်းချက်များကို ဖယ်ရှားပေးသည့် အစုအဝေးကို ထိန်းသိမ်းရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ထည့်သွင်းထားသော သရများအပြည့်ရှိသော ချေးငွေစကားလုံးများတွင် အများဆုံးတွေ့ရသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | ငါးကြိမ်၊ အစုအဝေးမဟုတ်ပါ။ |
| グラス | gu-ra-su | သုံးကြိမ် |
| スプーン | su-pu-u-n | လေးကြိမ် |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | ငါးကြိမ် |
| テキスト | te-ki-su-to | လေးကြိမ် |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | ငါးကြိမ် |
ထည့်သွင်းထားသော သရတစ်ခုစီသည် အသွင်ကူးပြောင်းမှုမဟုတ်ဘဲ တကယ့်ရိုက်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကို အစုလိုက်အပြုံလိုက် ပြန်ချုံ့လိုက်ခြင်းသည် ချေးငွေစကားလုံးတစ်လုံးကို မှတ်မိနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။
အမှုန်အမွှားများ
Czech သည် နာမ်၏အခန်းကို အဆုံးသတ်ဖြင့် အမှတ်အသားပြုပြီး နာမ်နောက်သို့လိုက်သော အမှုန်အမွှားဖြင့် ဂျပန်။ အယူအဆလွှဲပြောင်းခြင်း- ရာထူးတစ်ခုတည်းကို အားကိုးခြင်းထက် အမှတ်အသားတစ်ခု သယ်ဆောင်လာရန် သင်မျှော်လင့်ထားပြီးဖြစ်သည်။
ကွဲပြားမှု ကွဲပြားပြီး Czech နှင့် ညီမျှခြင်းမရှိသော ဂျပန်ဘာသာ ကွဲပြားမှုသည် အကြောင်းအရာနှင့် ဘာသာရပ်ဖြစ်သည်။ အမည်စာရင်းတွင် ပုံဖော်ခြင်းထက် ထိုအတွဲကို အတိအကျလေ့လာပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ကျွန်တော့်အနေနဲ့ကတော့ ကျောင်းသားပါ။ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ဘယ်သူတွေ လာတာလဲ။ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka ရောက်လာတယ်။ (ဘယ်သူလဲလို့ ဖြေ) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | ငါ တိုကျိုကို သွားမယ်။ |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | စာကြည့်တိုက်မှာ စာသင်နေတယ်။ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
စကားအမှာစာ
ချက်စကားလုံးအစီအစဥ်သည် ဂျပန်ဘာသာနှင့် သဘောတရားအရ တူညီသောအစီအစဉ်ဖြစ်သည့် ဖြစ်ရပ်အဆုံးတွင် အခန်းကဏ္ဍများပါ၀င်သောကြောင့် ချက်စကားလုံးအစီအစဥ်သည် ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိသည်။ ခြားနားချက်မှာ ဂျပန်တွင် သတ်မှတ်ထားသော အချက်တစ်ခုရှိသည်- ကြိယာသည် နောက်ဆုံး၊ အမြဲတမ်းဖြစ်သည်။
ဤကန့်သတ်ချက်သည် လေ့လာမှုအားဖြင့်မဟုတ်ဘဲ ထုတ်လုပ်မှုမှတစ်ဆင့် အလေ့အထဖြစ်လာသောကြောင့် စကားပြောလေ့ကျင့်ခြင်းသည် ဤနေရာတွင် လေ့ကျင့်ခန်းများထက် ပိုအရေးကြီးပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | အဓိပ္ပါယ်တူ၊ အဓိပ္ပါယ်မတူ |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | မနေ့က သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်နဲ့ ရုပ်ရှင်ကြည့်တယ်။ |
| 行きます | ikimasu | ကြိယာက အဲဒါကို အဆုံးသတ်တယ်။ |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | နိဂုံးချုပ်ပြီး အဆုံးမှာ ပြီးသွားတယ်။ |
| 行きたいです | ikitai desu | သွားချင်သည်။ |
ဗျည်း
Japanese r သည် အချို့သော Czech အသံများနှင့် ပိုမိုနီးစပ်သည့်အတွက် တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် စမ်းကြည့်ရန် မသင့်ပါ။
Czech palatalization ဆန့်ကျင်ဘက်များသည် ဂျပန်ဘာသာကို မြေပုံမပြဘဲ၊ အဓိကအန္တရာယ်မှာ ဂျပန်များ မလိုလားသည့်နေရာတွင် palatalization ကို လွှဲပြောင်းခြင်းဖြစ်သည်။ ဂျပန်လူမျိုးတွေကလည်း လုံးလုံးလျားလျားပါပဲ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | တစ်ချက်နှိပ်ပါ၊ လှည့်စားပါ။ |
| う | u | လုံးဝန်းသော |
| ふ | fu | နှုတ်ခမ်းနှစ်ဘက်၊ သွားများမရှိ၊ |
| つ | tsu | Czech ထံမှရင်းနှီးသော စကားလုံး-ကနဦး ts |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | တစ်လုံးစီ ရိုက်တယ်။ |
| ほん | ho-n | နှစ်ချက်ထိုးတယ်။ |
Czech စပီကာအတွက် အစီအစဉ်တစ်ခု
ထိရောက်သော အစီအစဉ်သည် ထူးထူးခြားခြားမဟုတ်ပါ၊ အကြောင်းမှာ အခြားသော သင်ယူသူများအတွက် ကုန်ကျစရိတ်အများဆုံးမှာ သင်ရှိပြီးသားတစ်ခုဖြစ်သည်။
အသံထွက်ဓာတ်ခွဲခန်းရှိ အရှည်ခြားနားမှုကို အတည်ပြုပါ၊ အစုအဝေးများကို စည်းချက်အဖြစ်ခွဲကာ အချိန်နှင့်တပြေးညီ သုံးစွဲပါ၊ ထို့နောက် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ပါ။ Cluster-breaking သည် သင်ပြောသော ချေးငွေစကားလုံးတိုင်းတွင် ပေါ်လာမည့် အသံအင်္ဂါရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။
ကြိယာ-နောက်ဆုံးအစီအစဥ်သည် ထုတ်လုပ်မှုမှတစ်ဆင့် အလိုအလျောက်ဖြစ်လာသောကြောင့် ကျန်သည် စကားလုံးအစီအစဥ်နှင့် စကားပြောအသံအတိုးအကျယ်သို့ သွားသင့်သည်။ နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ ဆက်ရှင်များသည် ၎င်းကို ပံ့ပိုးပေးပြီး၊ စက်ရှင်အစီရင်ခံစာသည် ဖိအားအောက်တွင် အမှာစာပြိုကျသွားသည့်နေရာကို ပြသသည်။
Loanwords များသည် ရနိုင်သောအကောင်းဆုံးအစုလိုက်အလေ့အကျင့်ဖြစ်သည်၊ ၎င်းတို့သည် သာမန်ဖြစ်သောကြောင့်၊ ၎င်းတို့တွင် ထည့်သွင်းထားသော သရများအပြည့်ရှိပြီး ၎င်းတို့သည် ဘာကိုဆိုလိုသည်ကို သင်သိပြီးဖြစ်သည်။