কেন বাদ দেওয়া স্বাভাবিক এবং এখনও আপনার জন্য ঝুঁকিপূর্ণ
জাপানিরা প্রসঙ্গ থেকে পুনরুদ্ধারযোগ্য কিছু বাদ দেয় এবং এটি অলসতা বা অনানুষ্ঠানিকতা নয়; এটা কিভাবে ভাষা কাজ করে. একটি কথোপকথন যেখানে প্রতিটি বিষয় বিবৃত করা হয় তা অদ্ভুত শোনায়, এবং যারা অতিরিক্ত-নির্দিষ্ট করে তারা অবিলম্বে শনাক্তযোগ্য।
ঝুঁকি নিজেই বাদ দেওয়া নয় বরং এর নীচে অনুমান। একটি বিষয় বাদ দেওয়ার অর্থ হল বিশ্বাস করা যে শ্রোতা আপনি একই বিষয় ট্র্যাক করছেন এবং বর্তমানে বিষয়টি কী তা সম্পর্কে একজন শিক্ষার্থীর ধারণা প্রায়শই কিছুটা বন্ধ থাকে, বিশেষ করে কয়েকটি কথোপকথনে পরিণত হয়।
সুতরাং লক্ষ্যটি সাধারণভাবে আরও স্পষ্টতা নয়। এটি নির্দিষ্ট জায়গায় স্পষ্টতা যেখানে আপনার অনুমান এবং তাদের পার্থক্য হতে পারে।
যেখানে আসলে অস্পষ্টতা দেখা দেয়
অস্পষ্টতা সমানভাবে ছড়িয়ে পড়ে না। বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর ভুল বোঝাবুঝি অল্প সংখ্যক কাঠামো থেকে আসে যেখানে জাপানিরা ইংরেজি শব্দের ক্রম সহ বহন করে এমন তথ্য এনকোড করে এবং যেখানে ভুল হলে তা অস্পষ্ট করার পরিবর্তে অর্থকে উল্টে দেয়।
প্রদান করা এবং গ্রহণ করা ক্রিয়াগুলি সবচেয়ে বড় উৎস, কারণ তারা উভয় দিক এবং কে উপকৃত হয়েছে উভয়কে এনকোড করে এবং ফিরে আসার কোন নিরপেক্ষ বিকল্প নেই।
| গঠন | কি অস্পষ্ট | ভুল হলে খরচ |
|---|---|---|
| বাদ পড়া বিষয় | কে করেছে | উচ্চ |
| দেওয়া এবং নেওয়া | অনুগ্রহের দিকনির্দেশনা | উচ্চ |
| কার্যকারক | কে কাকে কাজ করেছে | উচ্চ |
| নিষ্ক্রিয় | কে আক্রান্ত হয়েছিল | মাঝারি |
| বাদ দেওয়া বস্তু | কি কাজ করা হয়েছিল | মাঝারি |
| বেয়ার টাইম এক্সপ্রেশন | ঠিক কখন | মাঝারি |
আপনি যখন কথা বলছেন তখন সেরা তিনটি ইচ্ছাকৃতভাবে পরীক্ষা করার মতো। বাকিগুলো সাধারণত কেউ খেয়াল না করেই প্রসঙ্গ দ্বারা মেরামত করা হয়।
ন্যূনতম যোগ করা যা এটি ঠিক করে
সংশোধন ছাত্রদের প্রত্যাশার চেয়ে ছোট। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই একটি শব্দ অর্থকে পুনরুদ্ধার করে, এবং ব্যাখ্যার একটি সম্পূর্ণ ধারা যোগ করাই বক্তৃতাকে ভারী করে তোলে।
বাক্যটির শুরুতে একটি বিষয় চিহ্নিতকারী সাধারণত যথেষ্ট, কারণ এটি নিম্নলিখিত বাক্যগুলি কী সম্পর্কে এবং বাদ পড়ার পরে এটি পুনরায় পুনরুদ্ধারযোগ্য হয়ে যায় তা পুনরায় সেট করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は行きませんでした。 | Watashi wa ikimasen deshita. | আমি যাইনি। (বিষয় পুনরুদ্ধার করা হয়েছে) |
| 田中さんが持ってきてくれました。 | Tanaka-san ga motte kite kuremashita. | তানাকা আমার জন্য এনেছে। |
| 私が彼に説明しました。 | Watashi ga kare ni setsumei shimashita. | আমি তাকে বুঝিয়ে বললাম। |
| 部長に行かせました。 | Buchō ni ikasemashita. | আমি ম্যানেজার যেতে ছিল. (কারক) |
| 先週の金曜日です。 | Senshū no kin'yōbi desu. | গত শুক্রবার। (শুধু শুক্রবার নয়) |
| その件についてですが、 | Sono ken ni tsuite desu ga, | সেই বিষয়ে, |
দেওয়া এবং নেওয়া, সবচেয়ে বড় একক ফাঁদ
দেওয়া এবং গ্রহণ করা ক্রিয়াগুলি এনকোড করে কে অনুগ্রহ করেছে এবং কারা উপকৃত হয়েছে এবং বেছে নেওয়া এড়ানোর কোন উপায় নেই। ভুল একটি ব্যবহার করে একটি অস্পষ্ট বাক্য তৈরি করে না; এটি বিপরীত ভূমিকা সহ একটি স্পষ্ট বাক্য তৈরি করে, যা মেরামত করা একজন শ্রোতার পক্ষে অনেক কঠিন।
এটি বিশেষভাবে ড্রিলিং মূল্য, কারণ তারা ঘন ঘন হয়, ত্রুটি আপনার কাছে অদৃশ্য, এবং ফলাফল একটি আত্মবিশ্বাসী ভুল ছবি সঙ্গে একটি শ্রোতা হয়.
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 友達に本をあげました。 | Tomodachi ni hon o agemashita. | বন্ধুকে একটা বই দিলাম। |
| 友達に本をもらいました。 | Tomodachi ni hon o moraimashita. | আমি আমার বন্ধুর কাছ থেকে একটি বই পেয়েছি। |
| 友達が本をくれました。 | Tomodachi ga hon o kuremashita. | আমার বন্ধু আমাকে একটা বই দিল। |
| 手伝ってあげました。 | Tetsudatte agemashita. | আমি তাদের সাহায্য করেছি। (পৃষ্ঠপোষক শোনাতে পারে) |
| 手伝ってもらいました。 | Tetsudatte moraimashita. | আমি তাদের আমাকে সাহায্য করেছি. |
| 手伝ってくれました。 | Tetsudatte kuremashita. | তারা আমাকে সাহায্য করেছে। |
চতুর্থটি একটি সতর্কবার্তা বহন করে। আপনি কাউকে একটি উপকার করেছেন এই কথা বলা নিন্দনীয় শোনাতে পারে এবং প্রাপ্তি ফর্মটি সাধারণত একই ঘটনা বর্ণনা করার নিরাপদ উপায়।
অতিরিক্ত নির্দিষ্ট করার পরিবর্তে নিশ্চিত করা
আগে থেকে সুনির্দিষ্ট হওয়ার বিকল্প হল পরে পরীক্ষা করা, এবং এটি প্রায়শই সস্তা। একটি সংক্ষিপ্ত নিশ্চিতকরণ বিন্দুতে ভুল বোঝাবুঝি ধরে যেখানে এটি এখনও একটি বাক্যে ঠিক করা যেতে পারে।
ভাষার পরিবর্তে ব্যবহারিক পরিণতি নিশ্চিত করুন। আপনার জাপানি স্পষ্ট ছিল কিনা জিজ্ঞাসা করা একটি ভদ্র হ্যাঁ আমন্ত্রণ জানায়; আপনি তিন এ দেখা হবে কিনা জিজ্ঞাসা একটি বাস্তব উত্তর পায়.
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| つまり、私が行くということですね。 | Tsumari, watashi ga iku to iu koto desu ne. | তাহলে এর মানে আমিই যাচ্ছি, তাই না? |
| 確認ですが、三時でよろしいですか。 | Kakunin desu ga, san-ji de yoroshii desu ka. | নিশ্চিত করতে, তিনটা বাজে সব ঠিক আছে? |
| どちらがやることになりますか。 | Dochira ga yaru koto ni narimasu ka. | আমাদের মধ্যে কে এটা করা হবে? |
| 私の理解で合っていますか。 | Watashi no rikai de atte imasu ka. | আমার উপলব্ধি সঠিক? |
| 念のため、もう一度言いますね。 | Nen no tame, mō ichido iimasu ne. | শুধু ক্ষেত্রে, আমাকে আরও একবার বলতে দিন। |
| メールでも送っておきます。 | Mēru demo okutte okimasu. | আমি এটি ইমেলের মাধ্যমেও পাঠাব। |
আপনি আসলে কি বলেছেন খুঁজে বের করা
এই পুরো বিষয়ের কঠিন অংশ হল অস্পষ্টতা ভেতর থেকে অদৃশ্য। আপনার বাক্যটি আপনার কাছে পরিষ্কার ছিল, কারণ আপনি কী বোঝাতে চেয়েছিলেন তা আপনি জানতেন এবং একজন নম্র শ্রোতা যিনি সঠিকভাবে অনুমান করেছেন তারা কখনই উল্লেখ করবেন না যে তারা অনুমান করেছেন।
এটা কি প্রকাশ করে একজন শ্রোতা যিনি আপনি যা বলেছেন তার উপর কাজ করেন। Unihongo-এর নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষে একটি AI Sensei-এর সাথে অনুশীলন করা এখানে সুনির্দিষ্টভাবে উপযোগী কারণ প্রতিক্রিয়াটি আপনার উদ্দেশ্যের পরিবর্তে আপনার উত্পাদিত বাক্যটিকে অনুসরণ করে, তাই একটি বাদ পড়া বিষয় বা একটি বিপরীত ক্রিয়াপদ অবিলম্বে একটি উত্তর হিসাবে উপস্থিত হয় যা উপযুক্ত নয়।
সেশন রিপোর্ট এটি বন্ধ করে দেয়, কারণ যে বাক্যগুলি ব্যাকরণগত ছিল কিন্তু ভুল অর্থ বহন করে সেখানে সংশোধন হিসাবে উপস্থিত হয়। এটি এমন একটি বিভাগ যা একজন মানব কথোপকথন অংশীদার আপনার সাথে প্রায় কখনই বাড়াবে না।
সম্পূর্ণ না হয়ে পরিষ্কার লক্ষ্য করুন। লক্ষ্য হল যে একজন শ্রোতা যুক্তিসঙ্গতভাবে একটি ভিন্ন বাক্য পুনর্গঠন করতে পারে না, এমন নয় যে প্রতিটি উপাদান বলা হয়েছে।