เพดานกลางเสียงเป็นอย่างไร
มีช่วงหนึ่งที่ภาษาญี่ปุ่นของคุณสามารถใช้งานได้อย่างเต็มที่และเป็นที่รู้จักในฐานะผู้เรียนอย่างสมบูรณ์ ไม่มีอะไรเสียหาย อนุภาคถูกต้อง กริยาผัน คำศัพท์กว้างพอสำหรับการทำงาน สิ่งที่ทำให้คุณหมดไปคือรูปร่างของคำพูด ทุกประโยคมีความยาวเท่ากัน ทุกประโยคที่ลงท้ายแบบเดียวกัน ประธานระบุว่าควรเงียบ ประเด็นที่มาถึงหลังจากอธิบายยาวๆ และใกล้จะเงียบในขณะที่อีกฝ่ายพูด ผู้ฟังอ่านสิ่งนี้ว่าเป็นความพยายามมากกว่าข้อผิดพลาด และพวกเขาปรับตามคุณแทนที่จะแก้ไขคุณ
ยี่สิบรายการด้านล่างนี้เป็นเนื้อหาปกติของเพดานนั้น พวกเขาแบ่งออกเป็นสี่ประเภท บางส่วนเป็นนิสัยในการแปลซึ่งมีโครงสร้างภาษาอังกฤษที่สืบทอดมาครบถ้วน นิสัยบางอย่างเป็นนิสัยที่คุณมีการตั้งค่าเดียวและไม่สามารถเปลี่ยนไปมาระหว่างคำพูดธรรมดาและคำพูดที่สุภาพได้ พฤติกรรมบางอย่างเป็นนิสัยการฟัง โดยที่คุณประพฤติตัวเหมือนนักอ่านมากกว่าคู่สนทนา และบางส่วนเป็นค่าเริ่มต้นแบบคำเดียวที่ถูกต้องเพียงครั้งเดียวและไม่เคยถูกแทนที่ ไม่มีสิ่งใดที่จะหยุดการเข้าใจคุณได้ ซึ่งเป็นสาเหตุที่ว่าทำไมสิ่งเหล่านี้จึงคงอยู่นานหลายปี
| ความผิดพลาด | มันส่งสัญญาณอะไร. | การแก้ไข |
|---|---|---|
| วาตาชิในทุกประโยค | แปลจากภาษาอังกฤษหรือตัดกันโดยไม่ได้ตั้งใจ | ระบุหัวข้อหนึ่งครั้งแล้วจึงทิ้งไป |
| ใช้ anata สำหรับคุณ | ระยะห่างหรือน้ำเสียงดุ | ใช้ชื่อของบุคคลนั้นบวก -san หรือไม่มีอะไรเลย |
| Watashi wa omou สำหรับฉันคิดว่า | การแปลคำต่อคำ | เพื่อโอโมอิมาสุจะถือมันด้วยตัวเอง |
| ทุกประโยคลงท้ายด้วย desu หรือ masu | ท่องมากกว่าพูด | เพิ่ม n desu, ne, yo, deshō, kana |
| ผสมผสานระหว่างบทสนทนาธรรมดาและสุภาพ | ลงทะเบียนคุณไม่สามารถควบคุมได้ | เลือกหนึ่งระดับและกดค้างไว้จนสุด |
| การให้เกียรติสองเท่า เช่น อิรัสชาเรรุ | เคอิโกะใช้ตามกฎ ไม่ใช่ด้วยหู | เคารพเพียงชั้นเดียวเท่านั้น |
| กริยาที่ถ่อมตัวมุ่งเป้าไปที่บุคคลอื่น | ทิศทางเคอิโกะกลับด้าน | ออสชารุสำหรับพวกเขา โมสึสำหรับคุณ |
| สกรรมกริยาที่ภาษาญี่ปุ่นใช้อกรรมกริยา | การคิดแบบตัวแทนภาษาอังกฤษเป็นอันดับแรก | เด็นกิ กา คีมาชิตะ ไม่ใช่ โอ คีมาชิตะ |
| ดาการ่าพูดซ้ำเหมือนภาษาอังกฤษดังนั้น | ประโยคที่ต่อภายนอก ไม่ใช่ภายใน | โหนดหรือคาร่าภายในประโยคเดียว |
| การสาธิตลดลงระหว่างสองประโยคเต็ม | การส่งมอบที่ขาด ๆ หาย ๆ เหมือนรายการ | Ga หรือ kedo เชื่อมโยงอนุประโยค |
| คาร่าเคยอธิบายความผิด | ฟังดูเป็นการป้องกันที่เหนือกว่า | Te-form หรือ -mashite ทำให้เหตุผลอ่อนลง |
| Sugoi และ Totemo สำหรับทุกระดับ | ช่วงคำคุณศัพท์ที่แคบ | คานาริ, ฮนโต นิ, โอมัตตา โยริ, ซูโกกุ |
| คำที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้นในคำพูด | คำศัพท์จากพจนานุกรม ไม่ใช่คำศัพท์พูด | เกา ไม่ใช่ คอนยู ซูรุ ซูโงกุ ไม่ใช่ ฮิโจ นิ |
| ไม่มีไอซูจิขณะฟัง | ผู้พูดรู้สึกถูกละเลย | Ē, โซ นัน เดซู กา, นะรูโดะ, ทาชิกะ นิ |
| Hai ใช้ตรงที่คุณหมายถึงฉันติดตามเท่านั้น | ข้อตกลงเรื่องอุบัติเหตุ | Ē หรือ sō desu ka สำหรับการฟัง |
| อาเกรุมุ่งสู่ผู้เหนือกว่า | การวางกรอบความช่วยเหลือเป็นความโปรดปรานที่ได้รับ | ถ่อมตัว o-กริยา-shimashō ka |
| การคาดเดาหรือข้ามเคาน์เตอร์ | ผู้ใหญ่ช่องว่างหนึ่งสังเกตเห็นทันที | เรียนรู้เคาน์เตอร์กับคำนาม |
| คุดาไซที่ซึ่งจำเป็นต้องมีการร้องขอ | คำสั่งสอนแก่ผู้อาวุโส | โอเนไก อิตะชิมาสุ |
| ทำเครื่องหมายหัวข้อสองครั้ง | ข้อหนึ่งมีสองเฟรม | หนึ่งวาต่อข้อ |
| ทิ้งอนุภาคด้วยคำพูดอย่างระมัดระวัง | ทางลัดแบบสบายๆ ในช่วงเวลาที่เป็นทางการ | คืนค่า no, wa และ kara เมื่อมีความสำคัญ |
อ่านคอลัมน์กลางก่อนคอลัมน์ขวา การแก้ไขนั้นง่ายต่อการจดจำ แต่จะไม่ติดจนกว่าคุณจะได้ยินว่านิสัยนั้นส่งผลอย่างไรต่อผู้ฟัง สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่ใช่การแก้ไขความหมายเลย เป็นการแก้ไขรอยประทับ และรอยประทับคือสิ่งที่ปกคลุมคุณไว้
พูดถึงตัวเองโดยไม่พูดวาตาชิ
ภาษาญี่ปุ่นกำหนดหัวข้อแล้วปล่อยไว้เป็นนัยจนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลง เมื่อคุณกล่าวซ้ำวาตาชิในแต่ละประโยค ผู้ฟังจะประมวลผลมันในทางตรงกันข้าม ราวกับว่าคุณกำลังแยกแยะตัวเองจากคนอื่นที่ไม่ทำเช่นนั้น เหนือย่อหน้าของคำพูดที่อ่านว่ายืนกราน เช่นเดียวกับอนัตตา ซึ่งไม่เป็นกลางกับคุณเลย ต่อผู้ใหญ่ที่คุณรู้ว่ามันฟังดูเย็นชา และต่อผู้เหนือกว่านั้นเป็นสิ่งที่ผิด ใช้ชื่อของบุคคลนั้นกับ -san หรือปรับโครงสร้างคำถามใหม่เพื่อไม่ให้ต้องใช้สรรพนาม และ watashi wa omou ไม่ต้องการ watashi และไม่มี wa เพราะ omoimasu ได้ทำเครื่องหมายความคิดเห็นว่าเป็นของคุณแล้ว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は学生です。私は日本語を勉強しています。私は東京に住んでいます。 | Watashi wa gakusei desu. Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. Watashi wa Tōkyō ni sunde imasu. | เวอร์ชันผู้เรียน: วาตาชิสามครั้งติดต่อกัน |
| 学生です。日本語を勉強しています。東京に住んでいます。 | Gakusei desu. Nihongo o benkyō shite imasu. Tōkyō ni sunde imasu. | เป็นธรรมชาติ: ตั้งหัวข้อไว้ครั้งเดียวแล้วปล่อยไว้ตามลำพัง |
| あなたの仕事は何ですか？ | Anata no shigoto wa nan desu ka? | เวอร์ชันผู้เรียน: อานาตะฟังดูห่างไกลจากผู้ใหญ่ที่คุณรู้จักอยู่แล้ว |
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | ธรรมชาติ: ไม่มีสรรพนาม โดยเติมคำนำหน้าแบบสุภาพ o |
| 田中さんはコーヒーを飲みますか？ | Tanaka-san wa kōhī o nomimasu ka? | Natural: ชื่อบวก -san โดยที่ภาษาอังกฤษจะใช้คุณ |
| 私は明日は忙しいと思う。 | Watashi wa ashita wa isogashii to omou. | เวอร์ชันผู้เรียน: ฉันคิดว่าแปลคำต่อคำและในรูปแบบธรรมดาภายในคำพูดที่สุภาพ |
| 明日はちょっと忙しいと思います。 | Ashita wa chotto isogashii to omoimasu. | โดยธรรมชาติ: to omoimasu แปลว่า ฉันคิดว่าแล้ว |
การลงจากราง desu และ masu
ภาษาญี่ปุ่นสุภาพไม่ใช่บรรทัดเดียวของ desu และ masu คำพูดเจ้าของภาษาส่งสัญญาณอยู่เสมอว่าประโยคประเภทใดกำลังจะเกิดขึ้น: n desu สำหรับคำอธิบายและภูมิหลัง, ne สำหรับความรู้สึกร่วมกัน, yo สำหรับข้อมูลที่ผู้ฟังขาด, deshō สำหรับการเดาที่คุณเชิญชวนให้พวกเขายืนยัน ผู้เรียนที่ไม่เคยเข้าใจสิ่งเหล่านี้จะสร้างคำพูดที่สมบูรณ์แบบตามหลักไวยากรณ์ซึ่งฟังดูเหมือนรายการเขียนที่อ่านออกเสียง ความล้มเหลวที่ตรงกันข้ามก็มองเห็นได้เหมือนกัน นั่นคือ เปลี่ยนเป็นรูปแบบธรรมดาสำหรับหนึ่งประโยคเพราะมันง่ายกว่า จากนั้นจึงกลับไปใช้ masu ความไม่สอดคล้องกันนั้นชัดเจนกว่าการลงทะเบียนอย่างใดอย่างหนึ่ง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この店は有名です。人が多いです。私は好きです。 | Kono mise wa yūmei desu. Hito ga ōi desu. Watashi wa suki desu. | เวอร์ชันผู้เรียน: ประโยคแบนๆ สามประโยคที่ไม่มีอะไรเชื่อมโยงกัน |
| この店、有名なんですよ。だから人が多いんですよね。私も好きです。 | Kono mise, yūmei nan desu yo. Dakara hito ga ōi n desu yo ne. Watashi mo suki desu. | ธรรมชาติ: เนื้อหาเดียวกันพร้อมคำอธิบายและตอนจบที่มีความรู้สึกร่วมกัน |
| たぶん来週になるでしょう。 | Tabun raishū ni naru deshō. | โดยธรรมชาติ: deshō เสนอการเดาที่ผู้ฟังสามารถยืนยันได้ |
| もう終わったかな。 | Mō owatta kana. | สบายๆ : สงสัยว่าจะเสร็จแล้วหรือเปล่าก็พูดกับตัวเองครึ่งหนึ่ง |
| すみません、これ、どこで買った？高かったですか？ | Sumimasen, kore, doko de katta? Takakatta desu ka? | เวอร์ชันผู้เรียน: คำถามธรรมดาและคำถามสุภาพกับคนคนเดียวกันในคราวเดียว |
| すみません、これ、どこで買いましたか。高かったですか。 | Sumimasen, kore, doko de kaimashita ka. Takakatta desu ka. | ธรรมชาติ: หนึ่งการลงทะเบียนจะจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดการแลกเปลี่ยน |
เคอิโกะที่ไปไกลเกินหนึ่งชั้น
ในระดับกลาง ความผิดพลาดของเคอิโกะจะหยุดเป็นการละเว้นและกลายเป็นการแก้ไขที่มากเกินไป สองคำที่พบบ่อยที่สุดคือการซ้อนคำให้เกียรติกับคำกริยาที่ให้เกียรติอยู่แล้ว และการชี้คำกริยาที่ถ่อมตัวไปที่คนผิด อิราสชารูเป็นรูปแบบการแสดงความเคารพของการมา ไป และเป็น ดังนั้นอิราสชาราเรรูจึงเพิ่มเลเยอร์ที่ผู้ฟังเจ้าของภาษาสังเกตเห็น Mōsu, itadaku และ haiken suru ลดเสียงผู้พูดลง ดังนั้นการใช้คำเหล่านี้กับลูกค้าหรือผู้จัดการจึงเป็นการกลับทิศทางของประโยคทั้งหมด เมื่อคุณไม่แน่ใจ desu และ masu ธรรมดาที่มีชุดวลีที่ถูกต้องจะปลอดภัยกว่าการให้เกียรติที่ประดิษฐ์ขึ้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 先生、明日いらっしゃられますか？ | Sensei, ashita irasshararemasu ka? | รุ่นผู้เรียน: เกียรติสองเท่า; อิรัสชารุมีความเคารพอยู่แล้ว |
| 先生、明日いらっしゃいますか。 | Sensei, ashita irasshaimasu ka. | โดยธรรมชาติ: การแสดงความเคารพเพียงชั้นเดียวก็เพียงพอแล้ว |
| お客様がそう申されました。 | Okyakusama ga sō mōsaremashita. | เวอร์ชันผู้เรียน: mōsu ถ่อมตัว จึงทำให้ลูกค้าต่ำลง |
| お客様がそうおっしゃいました。 | Okyakusama ga sō osshaimashita. | โดยธรรมชาติ: ossharu ยกระดับลูกค้า |
| 部長、これ、確認してください。 | Buchō, kore, kakunin shite kudasai. | เวอร์ชันผู้เรียน: kudasai ให้คำแนะนำแก่ผู้จัดการของคุณ |
| 部長、こちら、ご確認をお願いいたします。 | Buchō, kochira, gokakunin o onegai itashimasu. | ธรรมชาติ: คำขอมากกว่าคำสั่งซื้อ |
| 先生、荷物を持ってあげましょうか。 | Sensei, nimotsu o motte agemashō ka. | เวอร์ชันผู้เรียน: agemasu กำหนดกรอบความช่วยเหลือของคุณเป็นความโปรดปรานที่คุณมอบให้ |
| 先生、お荷物、お持ちしましょうか。 | Sensei, onimotsu, omochi shimashō ka. | เป็นธรรมชาติ: รูปแบบที่ต่ำต้อยให้ความช่วยเหลือโดยไม่ต้องขอเครดิต |
การเลือกกริยาอกรรมกริยาที่ชาวญี่ปุ่นชอบ
ภาษาอังกฤษเข้าถึงตัวแทนแม้ว่าจะไม่มีใครรับผิดชอบก็ตาม: ฉันทำลายไฟล์ ระบบจึงทำการจองของฉันตก ชาวญี่ปุ่นมักชอบสมาชิกคู่ที่เป็นอกรรมกริยามากกว่า ซึ่งอธิบายถึงสถานะที่เป็นผลลัพธ์และละทิ้งการตำหนิ การทำสิ่งนี้ผิดเป็นเครื่องหมายกลางที่ชัดเจนที่สุด เนื่องจากประโยคยังคงเข้าใจได้ในขณะที่คำช่วยทำให้คุณหลุดออกไป: คำกริยาอกรรมกริยาไม่สามารถรับ o ได้ เรียนรู้คู่ต่างๆ ด้วยกัน และโปรดทราบว่าการเลือกคำสกรรมกริยาไม่ใช่เรื่องผิดเสมอไป เพียงแต่หมายความว่าคุณจงใจอ้างการกระทำนั้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| すみません、電気を消えました。 | Sumimasen, denki o kiemashita. | เวอร์ชันผู้เรียน: kieru เป็นอกรรมกริยาและไม่สามารถใช้ o ได้ |
| すみません、電気が消えました。 | Sumimasen, denki ga kiemashita. | เป็นธรรมชาติ: แสงดับลงโดยไม่มีใครตำหนิ |
| 電気を消しました。 | Denki o keshimashita. | โดยธรรมชาติ: ฉันปิดไฟเมื่อคุณตั้งใจทำมัน |
| ファイルを見つかりません。 | Fairu o mitsukarimasen. | เวอร์ชันผู้เรียน: mitsukaru เป็นอกรรมกริยา |
| ファイルが見つかりません。 | Fairu ga mitsukarimasen. | ธรรมชาติ: ไม่พบไฟล์ |
| 会議の時間を変わりました。 | Kaigi no jikan o kawarimashita. | เวอร์ชันผู้เรียน: kawaru เป็นอกรรมกริยา |
| 会議の時間が変わりました。 | Kaigi no jikan ga kawarimashita. | เป็นธรรมชาติ: เวลาการประชุมเปลี่ยนไป |
| 会議の時間を変えました。 | Kaigi no jikan o kaemashita. | เป็นธรรมชาติ: ฉันเปลี่ยนเวลาประชุมโดยรับผิดชอบ |
ตัวเชื่อมต่อแทนคำสันธานที่แปล
ดังนั้น แต่ และ เพราะว่า มีคำภาษาอังกฤษสามคำโดยแต่ละคำเป็นภาษาญี่ปุ่นสามคำ และนิสัยขั้นกลางคือให้เลือกคำภาษาญี่ปุ่นหนึ่งคำต่อคำภาษาอังกฤษแล้วนำไปใช้ทุกที่ Dakara ที่จุดเริ่มต้นของประโยคที่ต่อเนื่องกันฟังดูเหมือนผลที่ตามมาของรายการเด็ก โหนดพับเหตุผลลงในประโยคเดียวกัน การสาธิตระหว่างประโยคสุภาพที่สมบูรณ์สองประโยคนั้นถูกต้อง แต่ตัดคำพูดออกเป็นบล็อก ga หรือ kedo เข้าร่วมและทำให้ครึ่งหลังอ่อนลง และคาร่า เมื่อคุณอธิบายบางสิ่งที่เป็นความผิดของคุณ ถือเป็นการป้องกันตัวเอง รูปแบบ te หรือรูปแบบ -mashite ให้เหตุผลเดียวกันโดยไม่มีข้อโต้แย้ง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 雨が降っています。だから今日は行きません。だから明日にします。 | Ame ga futte imasu. Dakara kyō wa ikimasen. Dakara ashita ni shimasu. | รุ่นผู้เรียน: dakara ซ้ำเหมือนภาษาอังกฤษดังนั้น |
| 雨が降っているので、今日はやめて、明日にします。 | Ame ga futte iru node, kyō wa yamete, ashita ni shimasu. | ธรรมชาติ: โหนดรวมส่วนคำสั่งภายในหนึ่งประโยค |
| 私は行きたいです。でも時間がありません。 | Watashi wa ikitai desu. Demo jikan ga arimasen. | เวอร์ชันผู้เรียน: ไวยากรณ์ แต่ถูกตัดเป็นสองช่วงตึก |
| 行きたいんですが、時間がなくて。 | Ikitai n desu ga, jikan ga nakute. | โดยธรรมชาติ: ga เชื่อมโยงพวกมันและส่วนท้าย -te จะทำให้การปฏิเสธนุ่มนวล |
| 寝坊したから遅れました。 | Nebō shita kara okuremashita. | เวอร์ชันของผู้เรียน: kara ฟังดูเหมือนเป็นการป้องกันเมื่อความผิดเป็นของคุณ |
| 寝坊してしまいまして、遅れました。申し訳ありません。 | Nebō shite shimaimashite, okuremashita. Mōshiwake arimasen. | โดยธรรมชาติ: เหตุผลที่ดำเนินการโดย -mashite จากนั้นจึงขอโทษ |
คำที่เคยได้ N5 แล้วยังไม่พอตอนนี้
ซูโกอิและโทเทโมะมีประโยชน์เพราะว่ามันยึดติดกับสิ่งใดๆ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงหยุดทำงาน: ผู้พูดที่พูดว่าโทเทโมทุกระดับ และซูโกอิสำหรับทุกปฏิกิริยาจะมีหน้าปัดเดียวโดยที่เจ้าของภาษาพูดว่าสิบ การซ่อมแซมมีขนาดเล็ก เนื่องจากคุณต้องการการเปลี่ยนทดแทนเพียงสี่หรือห้าครั้งในการใช้งาน ปัญหาภาพสะท้อนในกระจกคือการเข้าถึงคำที่มีอยู่แต่เป็นของการเขียน Kōnyū suru, hijō ni และ shōkyū suru เป็นคำที่ถูกต้องในหน้าเพจและเห็นได้ชัดเจนในการสนทนาในครัว ชอบคำพูดในชีวิตประจำวันและเก็บคำที่เป็นทางการไว้เป็นเอกสาร
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この料理はとてもおいしいです。この店はとてもすごいです。 | Kono ryōri wa totemo oishii desu. Kono mise wa totemo sugoi desu. | รุ่นผู้เรียน: totemo และ sugoi ทำทุกอย่าง |
| この料理、本当においしいですね。この店、いい雰囲気ですね。 | Kono ryōri, hontō ni oishii desu ne. Kono mise, ii fun'iki desu ne. | ธรรมชาติ: ตัวเพิ่มความเข้มข้นที่แตกต่างและคำคุณศัพท์ที่เป็นรูปธรรม |
| かなり難しかったです。 | Kanari muzukashikatta desu. | โดยธรรมชาติ: kanari ค่อนข้างชัดเจน |
| 思ったより簡単でした。 | Omotta yori kantan deshita. | ธรรมชาติ: ง่ายกว่าที่ฉันคาดไว้ |
| 昨日、新しい靴を購入しました。 | Kinō, atarashii kutsu o kōnyū shimashita. | เวอร์ชันผู้เรียน: kōnyū เป็นภาษาขายปลีกและภาษาเขียน |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | โดยธรรมชาติ: kau เป็นคำพูด |
| 非常に疲れました。 | Hijō ni tsukaremashita. | เวอร์ชันผู้เรียน: hijō ni เป็นของรายงานและประกาศ |
| すごく疲れました。 | Sugoku tsukaremashita. | เป็นธรรมชาติในการพูด |
การฟังออกเสียง: ไอซึจิ และสองความหมายของไฮ
ในภาษาญี่ปุ่น ผู้ฟังทำงานด้วยเสียง ปฏิกิริยาสั้นๆ ทุกๆ สองสามวินาทีจะบอกผู้พูดว่าช่องนั้นเปิดอยู่ และผู้ฟังที่เงียบจะถูกอ่านว่ารู้สึกเบื่อ สับสน หรือไม่พอใจ มากกว่าจะมองว่าสุภาพ ผู้เรียนระดับกลางจำนวนมากไม่ได้ผลิตอะไรเลย เพราะการฟังในภาษาแรกนั้นเงียบ กับดักที่เกี่ยวข้องคือไห่ มันทำหน้าที่สองเท่าตามที่ฉันกำลังติดตามและตามที่ฉันเห็นด้วย และผู้เรียนที่ใช้มันเพื่อความหมายแรกจะจบลงด้วยการยอมรับแผนงาน ราคา และกำหนดเวลาที่พวกเขาไม่เคยยอมรับ ใช้ ē หรือ sō desu ka ในขณะที่คุณกำลังติดตาม และบันทึก hai ไว้เพื่อยินยอมตามจริง โปรดทราบด้วยว่า naruhodo อาจฟังดูประเมินผู้เหนือกว่าได้เล็กน้อย ดังนั้นให้ใช้ sō nan desu ka เป็นผู้จัดการของคุณ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| はい。はい。はい。 | Hai. Hai. Hai. | เวอร์ชันผู้เรียน: อ่านว่าขาดความอดทนหรือเป็นการตกลงที่คุณไม่ได้ตั้งใจ |
| ええ。そうなんですか。 | Ē. Sō nan desu ka. | โดยธรรมชาติ: ฉันกำลังติดตามโดยไม่มีข้อผูกมัดใดๆ |
| なるほど。 | Naruhodo. | ฉันเห็น. (ดีกับเพื่อน; ประเมินเล็กน้อยต่อผู้เหนือกว่า) |
| 確かに。 | Tashika ni. | นั่นเป็นเรื่องจริง (เห็นด้วยกับประเด็นเฉพาะ) |
| そうですね。 | Sō desu ne. | ถูกต้องหรือให้ฉันคิดขึ้นอยู่กับการหยุดชั่วคราวก่อนหน้านั้น |
| え、そうなんですね。知りませんでした。 | E, sō nan desu ne. Shirimasen deshita. | โดยธรรมชาติ: โต้ตอบก่อน จากนั้นจึงเพิ่มหนึ่งบรรทัดของคุณเอง |
| すみません、それは確認してからお返事します。 | Sumimasen, sore wa kakunin shite kara ohenji shimasu. | ธรรมชาติ: จะพูดอะไรแทนการสะท้อนกลับเมื่อคุณไม่พร้อมที่จะเห็นด้วย |
การรั่วไหลเล็กๆ น้อยๆ: ตัวนับ หัวข้อคู่ และอนุภาคที่ตกลงมา
นิสัยด้านไวยากรณ์สามประการสามารถอยู่รอดได้จนผ่านจุดที่ไวยากรณ์ที่เหลือของคุณมั่นคง เคาน์เตอร์เป็นอันดับแรก เนื่องจากมีจำนวนมาก และชุดฮิโตสึทั่วไป ชุดฟุตัตสึจะทำงานบ่อยพอที่จะซ่อนช่องว่างจนกว่าคุณจะนับสัตว์ เครื่องจักร วัตถุแบน หรือคน อย่างที่สองคือการทำเครื่องหมายหัวข้อสองครั้งในประโยคเดียว โดยปกติแล้วเป็นเพราะคุณเริ่มประโยคอีกครั้งครึ่งทาง ประการที่สามคือการทิ้งอนุภาค คำพูดที่ไม่เป็นทางการจะทำให้พวกเขาตก และเมื่อคุณได้เรียนรู้ว่าคุณอาจจะทิ้งพวกเขาต่อไปในช่วงเวลาที่ระมัดระวังโดยที่คาดหวังแบบฟอร์มทั้งหมด: การอธิบายผู้จัดการ การร้องขอไปยังสำนักงาน การประชุมครั้งแรก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 犬が三つ、公園にいます。 | Inu ga mittsu, kōen ni imasu. | รุ่นผู้เรียน: มิทสึนับสัตว์ไม่ได้ |
| 犬が三匹、公園にいます。 | Inu ga sanbiki, kōen ni imasu. | โดยธรรมชาติ: -ฮิกินับสัตว์เล็ก |
| ビールを二つと、グラスを三枚ください。 | Bīru o futatsu to, gurasu o sanmai kudasai. | Natural: ตัวนับที่เลือกต่อวัตถุ ไม่ใช่ต่อจำนวน |
| 私は、私の趣味は音楽です。 | Watashi wa, watashi no shumi wa ongaku desu. | เวอร์ชันผู้เรียน: สองหัวข้อซ้อนกันในหนึ่งประโยค |
| 趣味は音楽です。 | Shumi wa ongaku desu. | เป็นธรรมชาติ: หัวข้อเดียวก็เพียงพอแล้ว |
| 明日会議何時ですか？ | Ashita kaigi nanji desu ka? | เวอร์ชันผู้เรียน: อนุภาคลดลงในช่วงเวลาที่ต้องได้รับการดูแล |
| 明日の会議は何時からですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | โดยธรรมชาติ: ไม่ วา และคาร่ากลับคืนมา |
การนำส่ง: ประเด็นแรก และจังหวะญี่ปุ่น
นิสัยสองประการสุดท้ายเกี่ยวกับรูปร่างมากกว่าคำพูด ผู้เรียนหลายคนเล่าเรื่องภูมิหลังทั้งหมดก่อนที่จะสรุป เพราะนั่นคือวิธีที่พวกเขาซ้อมประโยคในหัว ในการสนทนาภาษาญี่ปุ่นส่วนใหญ่ พาดหัวข่าวมาก่อน และคำอธิบายจะตามมา ซึ่งมักจะต่อท้ายในรูปแบบ -te หรือ -kute ที่เชิญชวนให้ผู้ฟังกรอกข้อมูลส่วนที่เหลือ การพูดประเด็นนี้ก่อนจะช่วยปกป้องคุณด้วย หากไวยากรณ์ของคุณพังไปครึ่งทาง ข้อมูลที่จำเป็นก็มาถึงแล้ว
จังหวะก็เป็นอีกอย่างหนึ่ง ภาษาญี่ปุ่นให้ความยาวประมาณเท่ากันในแต่ละโมรา และไม่บีบอัดพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงเหมือนที่ภาษาอังกฤษทำ ดังนั้นการส่งตามเวลาภาษาอังกฤษจะทำให้สระเสียงยาวสั้นลง กลืนสึตัวเล็ก และเปลี่ยนการลงท้ายของทุกคำให้เป็นเสียงพึมพำ ซึ่งคุ้มค่าที่จะเจาะแยกจากคำศัพท์: ใช้เวลาสามประโยคที่คุณรู้อยู่แล้ว แตะจังหวะบนโต๊ะ และพูดด้วยความเร็วเท่าๆ กันจนกว่าจะไม่มีอะไรเร่งรีบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 昨日、駅で友達に会って、それからカフェに行って、話していたら遅くなって、それで、明日は行けません。 | Kinō, eki de tomodachi ni atte, sorekara kafe ni itte, hanashite itara osoku natte, sorede, ashita wa ikemasen. | เวอร์ชันผู้เรียน: ประเด็นมาถึงทีหลังหลังจากวิ่งมาเป็นเวลานาน |
| すみません、明日は行けなくなりました。実は、急な予定が入ってしまって。 | Sumimasen, ashita wa ikenaku narimashita. Jitsu wa, kyū na yotei ga haitte shimatte. | Natural: พาดหัวไว้ก่อน เหตุผลตามมาทีหลัง |
| 結論から言うと、間に合いそうです。 | Ketsuron kara iu to, ma ni aisō desu. | เป็นธรรมชาติ: ตัวเปิดที่ให้ความสำคัญกับข้อสรุปก่อน |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | การเจาะจังหวะ: แม้แต่จังหวะ cho-t-to ma-t-te ku-da-sa-i |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | เจาะจังหวะ: กดค้าง ō ไว้สองจังหวะแล้วเก็บแสงสุดท้ายไว้ |
| ちがいます。きいてください。 | Chigaimasu. Kiite kudasai. | การเจาะจังหวะ: สระคู่ใน kiite คือจังหวะเต็มสองครั้ง |
แผนการซ่อมแซมสี่สัปดาห์
- สัปดาห์ที่ 1 คำสรรพนามและคำลงท้าย: บันทึกวันละ 2 นาที นับวาตาชิ และเขียนประโยคเดซูแบบเรียบๆ ใหม่ด้วย n desu, ne หรือ yo
- สัปดาห์ที่สอง คำกริยาและตัวเชื่อมต่อ: เจาะลึกคู่สกรรมกริยาและอกรรมกริยาสิบคู่ จากนั้นเล่าเรื่องใหม่วันละเรื่องโดยใช้โหนดและเคโดะแทนดาการะและการสาธิต
- สัปดาห์ที่สาม การฟัง: เล่นบทสัมภาษณ์ภาษาญี่ปุ่น หยุดทุกๆ สิบวินาที แล้วพูดออกเสียงไอซูจิ บ้านไห่ เว้นแต่คุณจะตกลงกันจริงๆ
- สัปดาห์ที่สี่ ลงทะเบียน: ดำเนินหัวข้อเดียวกันความยาวสามนาทีสองครั้ง ครั้งหนึ่งกับเพื่อนและผู้จัดการอีกครั้ง และตรวจสอบว่าไม่มีการเปลี่ยนแปลงระดับประโยคระหว่างทาง
- ทุกสัปดาห์ ให้เลือกคำสองคำที่ใช้มากเกินไปและเลิกใช้คำเหล่านั้นโดยตั้งชื่อคำที่จะแทนที่ออกมาดังๆ ก่อนที่คุณจะเริ่ม
- เก็บคู่ที่แก้ไขแล้วของคุณไว้หน้าเดียว เวอร์ชันผู้เรียนอยู่ด้านซ้าย เวอร์ชันปกติทางด้านขวา และอ่านออกเสียงทั้งสองอย่าง แทนที่จะอ่านเฉพาะคอลัมน์ทางขวามือ