Por que o exame relata seções em vez de um total
Um total único permitiria que um candidato com excelente leitura e quase nenhuma compreensão auditiva apresentasse o mesmo certificado que um candidato equilibrado. O JLPT evita isso relatando seu desempenho em seções pontuadas separadas e exigindo que cada uma cumpra seu próprio mínimo. O certificado, portanto, afirma algo mais restrito e confiável: que você atingiu um padrão de trabalho em todas as áreas pontuadas, não apenas na sua favorita.
Para um aluno, isso muda a aritmética do tempo de estudo. Melhorar uma seção forte quase não produz nenhum benefício marginal, porque essa seção nunca encerraria sua tentativa. Melhorar a seção mais fraca é o único trabalho que leva você da reprovação à aprovação. A maioria dos candidatos que falharam por pouco passaram o último mês na parte que mais gostaram, que geralmente é aquela em que já eram bons.
As seções pontuadas e o que cada uma mede
| Seção | Habilidade medida | Se esta seção voltasse fraca |
|---|---|---|
| Conhecimento do idioma: vocabulário | Reconhecimento de palavras, leituras e escolha da palavra que se ajusta à frase | Estude palavras dentro de frases e por colocação, não como pares isolados |
| Conhecimento do idioma: gramática | Reconhecer qual padrão a frase exige e a ordem das palavras | Padrão de perfuração versus padrão vizinho com pares mínimos; diga cada um em voz alta |
| Leitura | Seguindo passagens sob pressão de tempo e localizando informações declaradas | Trabalhe primeiro no tempo: leia passagens inteiras contra o relógio antes de adicionar textos mais difíceis |
| Audição | Seguindo o japonês falado em velocidade natural e guardando-o na memória | Acompanhe passagens curtas diariamente e responda em voz alta, em vez de repeti-las até capturá-las |
A forma como essas áreas são agrupadas nas seções que você vê em um relatório varia de acordo com o nível que você cursa, e o equilíbrio dos tipos de perguntas também difere entre os níveis. Confirme a estrutura atual do seu nível no site oficial do JLPT, em vez de assumir que a forma que você viu discutida para um nível diferente se aplica ao seu.
O que a pontuação em escala significa na prática
Não existem duas versões de um exame que sejam igualmente difíceis. Se as pontuações fossem contagens brutas, um candidato que fizesse uma prova mais fácil pareceria mais forte do que um candidato idêntico que fizesse uma prova mais difícil, e os resultados de sessões diferentes não poderiam ser comparados. A pontuação em escala coloca seu desempenho em uma escala comum, de modo que a mesma pontuação relatada significa aproximadamente a mesma habilidade, independentemente do papel em que você se sentou.
Seguem-se duas consequências para os candidatos. Primeiro, você não pode calcular seu resultado em casa marcando as respostas em uma chave, e qualquer previsão confiável baseada em uma contagem bruta é uma adivinhação. Em segundo lugar, perseguir um número específico é menos útil do que perseguir a consistência: um candidato cujos resultados simulados variam muito de semana para semana tem mais probabilidades de ser apanhado por um artigo invulgarmente difícil do que aquele cujos resultados ficam constantemente acima da sua meta.
Lendo seu relatório de resultados sem se gabar
O erro de leitura mais comum é tratar um quase acidente como má sorte. Se uma seção ficasse bem abaixo das outras, o artigo não falharia; o plano fez. O segundo mais comum é a reação exagerada a uma única sessão. Um relatório é uma medida, então avalie-o junto com seus resultados simulados cronometrados, em vez de reconstruir toda a sua abordagem em um único dia.
- Veja as seções antes do resultado geral; o padrão de seção é a informação.
- Observe o tamanho da diferença entre a melhor e a pior seção, não apenas a pior pontuação.
- Compare o relatório com o seu último simulado: o exame concordou com a sua autoavaliação?
- Se uma seção que pareceu fácil teve pontuação baixa, suspeite do timing e não do conhecimento.
- Se uma seção que parecia difícil teve uma pontuação aceitável, não afaste ainda seu tempo de estudo dela.
- Escreva uma frase nomeando a única seção que você corrigirá e interrompa a análise aí.
Transformar o relatório num plano para a próxima sessão
Comece pela seção mais fraca e dedique a ela a maior parte do seu novo tempo de estudo durante o primeiro mês, enquanto mantém as outras seções em manutenção para que não escorreguem. A manutenção é pequena e regular: um pequeno trecho de leitura, uma faixa auditiva, alguns itens gramaticais diários. Não é o mesmo que revisão e não deve se expandir para preencher o tempo que você alocou para a área fraca.
Em seguida, teste novamente. Uma simulação em tempo integral na metade do caminho informa se a seção fraca realmente se moveu ou se apenas se sente melhor porque agora é familiar. Se ele se moveu, reequilibre. Caso contrário, altere o método em vez de adicionar horas, porque repetir uma abordagem que já falhou durante um mês raramente funciona no segundo mês.
- Mês um: a seção fraca ocupa a maior parte do tempo; outros em manutenção diária.
- Meio caminho: um simulado em tempo integral em condições reais, no horário do exame.
- Mês dois: reequilíbrio com base na simulação, não na sensação do estudo.
- Última quinzena: apenas seus próprios erros, nenhum material novo.
- Durante todo: uma palestra por semana, porque o exame não vai fazer isso para você.
O que o certificado contém e o que não contém
Um certificado JLPT indica o nível que você passou e traz informações de referência sobre seu desempenho. Os empregadores e as escolas geralmente leem o nível e pouco mais, o que vale a pena saber quando você está decidindo se deseja tentar um nível superior ou garantir um inferior. O que o certificado não pode afirmar é nada sobre produção, porque o exame nunca pede para você produzir linguagem.
Este é o limite honesto da qualificação. Mede o reconhecimento: se você consegue identificar a palavra certa, o padrão certo, o fato declarado, a resposta falada correta entre quatro. O reconhecimento é genuinamente útil e sustenta todo o resto, mas um certificado e a capacidade de manter uma conversa são conquistas diferentes. Se você quiser ambos, a metade da palestra deverá ser programada explicitamente, porque nada na preparação para o exame a produzirá como subproduto.
Falando sobre seus resultados em japonês
Depois de obter um resultado, as pessoas perguntarão sobre ele, e o vocabulário é pequeno o suficiente para ser aprendido em uma tarde. O padrão educado é declarar claramente o nível e o resultado e, em seguida, desviar os elogios levianamente, em vez de concordar com eles. Observe que ukaru significa passar e ochiru reprovar, e ambos são usados naturalmente em exames, sem qualquer dureza.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | Eu peguei o JLPT. |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | Sentei-me no nível N3. |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | Os resultados já saíram? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | Os resultados saíram na semana passada. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | Eu passei. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | Graças à ajuda de todos, consegui passar. |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | Infelizmente não passei. |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | Eu estava prestes a passar. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | Minha pontuação de leitura foi baixa. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | Ouvir foi melhor do que eu esperava. |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | O vocabulário e a escrita estavam bem. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | Gramática é minha área mais fraca. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Eu não tive tempo suficiente. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | Em seguida, tentarei N2. |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | Estou pensando em tomar novamente. |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | O certificado chegou. |
Se alguém o parabeniza, a resposta esperada é mais modesta do que entusiástica. Arigatō gozaimasu seguido por uma leve deflexão como mada mada desu soa natural; concordar que você se saiu muito bem, não.
Respostas que você ouvirá e como respondê-las
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Parabéns. (o que você ouve) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | Obrigado. Ainda tenho um longo caminho a percorrer. |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | Qual nível você fez? (o que você ouve) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. Estou visando o próximo N2. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | Foi difícil? (o que você ouve) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | A escuta foi especialmente difícil. |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | Como você estudou? (o que você ouve) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | Pratiquei conversação um pouco todos os dias. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | Faça o seu melhor da próxima vez também. (o que você ouve) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | Sim, farei o meu melhor. |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | O resultado pode ser usado para trabalho? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | Vou verificar com a empresa. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | Você poderia me mostrar seu resultado? (o que você ouve) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | As pontuações são divulgadas para cada seção. |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | Vou reestudar começando pelas minhas áreas fracas. |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | Quero continuar praticando conversação também. |
Mal-entendidos comuns sobre a pontuação do JLPT
Cada um desses mal-entendidos empurra o estudo na direção errada. O mito da porcentagem incentiva os candidatos a analisar os trabalhos anteriores para obter um número, em vez de fixar uma seção. O mito da compensação permite que as pessoas negligenciem a escuta durante meses. O mito da comparação transforma um papel duro em uma desculpa. Ler corretamente o desenho do exame não é curiosidade acadêmica; é o que lhe diz onde passar o próximo mês.
- Que existe uma porcentagem que você pode calcular em casa; a pontuação relatada é escalonada e não contada.
- Que uma seção excelente pode conter uma seção ruim; mínimos seccionais evitam exatamente isso.
- Que o relatório nomeia suas respostas erradas; fornece informações de referência e desempenho da seção, não uma chave.
- Que duas sessões são diretamente comparáveis, pergunta por pergunta; a escala existe porque não existe.
- Que uma passagem em um nível garante conforto no próximo; a lacuna entre os níveis adjacentes é desigual.
- Que o certificado diga algo sobre falar; o exame nunca testa a produção.