Bakit ka nag-freeze: ang pagkilala ay hindi pagbawi
Ang isang spaced-repetition review ay isang recognition task na may cue. Ang kanji ay nasa screen; ang iyong trabaho ay alalahanin ang pagbabasa at kahulugan nito. Libu-libo sa mga ito ang bumubuo ng mabilis, tumpak na network ng pagkilala, kaya naman makakabasa ka ng menu o headline ng balita. Ang pagsasalita ay walang pahiwatig. May nagtatanong kung ano ang ginawa mo kahapon, at dapat mong mahanap ang salita para sa pumunta, piliin ang nakaraang anyo, ikabit ang lugar na may tamang butil at sabihin ito, sa halos isang segundo, habang nakatingin sila sa iyo. Iyon ay pagkuha mula sa kahulugan hanggang sa tunog, at walang gaanong kasanayan sa pagkilala ang direktang bumubuo nito.
May magandang balita dito. Ang iyong kaalaman ay totoo, at sa sandaling maisagawa ang direksyon sa pagkuha, mabilis itong mag-online. Ang mga mag-aaral na malakas sa Kanji na nagsisimulang magsalita ay karaniwang umuunlad nang mas mabilis kaysa sa mga baguhan, dahil ang bawat salitang kinukuha nila ay alam na nila kung paano basahin at bigkasin. Ang plano sa ibaba ay idinisenyo para sa profile na iyon.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Magsalita tayo gamit ang mga salitang alam natin (kaswal) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | Marunong akong magbasa ng kanji, pero mahina ang pagsasalita. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Hindi lalabas ang mga salita. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | Sa isip ko, naiintindihan ko. |
Mga salitang Kanji na alam mo kumpara sa mga salitang sinasabi ng mga tao
Narito ang isang bitag na partikular sa mga unang nag-aaral ng kanji. Ang mga review ay puno ng dalawang-kanji compound, dahil iyon ang ginagamit ng nakasulat na Japanese: kōnyū (pagbili), kitaku (pag-uwi), shokuji (pagkain), tōchaku (pagdating). Lahat ay tama, lahat ay karaniwan sa pagsulat at pormal na pananalita, at lahat ay medyo kakaiba kapag ang isang kaibigan ay nagtanong kung ano ang iyong ginawa at ikaw ay sumagot sa kanila. Ang pang-araw-araw na pananalita ay mas gusto ang mga payak na pandiwa: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Ang mga card ay nagpapakita ng mga pasalitang bersyon; ang mga compound sa mga bracket ay ang mga malamang na alam mo mula sa mga review.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | bibili ako. (binibigkas, hindi kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | uuwi ako. (binibigkas, hindi kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | kumakain ako. (binibigkas, hindi shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | pagdating ko. (binibigkas, hindi tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Kahapon bumili ako ng bagong sapatos. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Pagkatapos ng trabaho ay dumiretso na ako sa bahay. |
| Nakasulat o pormal (alam mo na) | Binibigkas (sabihin ito) | Kung saan ayos lang ang pormal |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Mga paunawa sa tindahan, resibo, usapang negosyo |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Mga anunsyo, pormal na mensahe |
| shokuji suru | gohan o taberu | Mga imbitasyon, restaurant, magalang na konteksto |
| tōchaku suru | tsuku | Mga anunsyo ng tren at flight |
| shiyō suru | tsukau | Mga tagubilin, mga manwal |
Retrieval-first: magsalita bago mo suriin
Binabaliktad ng core drill ang direksyon ng isang pagsusuri. Sa halip na makita ang isang salita at maalala ang kahulugan nito, maririnig mo o isipin ang isang kahulugan at ilabas ang salita nang malakas, pagkatapos ay suriin. Tatlong bersyon, mula madali hanggang mahirap: magsabi ng pangungusap para sa bawat salita sa mga review ngayon; sagutin ang mga simpleng tanong tungkol sa iyong araw; ilarawan kung ano ang nasa paligid mo. Sa bawat kaso, magsalita muna at suriin ang pangalawa. Ang pagiging mali nang malakas at pagkatapos ay ayusin ito ay ang ehersisyo, at ang iyong mga review ay magkukumpirma kung ano ang naayos mo na.
Narito ang isang set ng tanong para sa pangalawang bersyon. Takpan ang mga sagot, magsalita, pagkatapos ay ihambing.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | Q: Ano ang ginawa mo ngayong araw? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | A: Pagkatapos ng trabaho pumunta ako sa supermarket. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | Q: Ano ang binili mo? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | A: Bumili ako ng gulay at gatas. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | Q: At saka anong ginawa mo? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | A: Umuwi ako at naghanda ng hapunan. |
Grammar mula sa mga review papunta sa iyong bibig: isang punto sa isang araw
Ang mga pagsusuri sa gramatika ay nagbibigay sa iyo ng isang punto, isang kahulugan at halimbawa ng mga pangungusap, at hinihiling sa iyo na punan ang isang blangko. Upang magsalita, kumuha ng isang punto bawat araw at bigyan ito ng tanong na nangangailangan nito, pagkatapos ay sagutin nang malakas gamit ang iyong sariling nilalaman. Nasa ibaba ang apat na N4 hanggang N3 na puntos bilang mga binibigkas na pangungusap tungkol sa mismong problemang ito, na isang magandang paraan upang gawin itong hindi malilimutan.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | Ginagawa ko ang isang punto ng pagsasalita araw-araw. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Kahit marunong akong magbasa, hindi ako makapagsalita. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Habang nagsasalita ako, mas nagiging madali ito. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Magpapasya akong huwag mag-alala tungkol sa mga pagkakamali. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | Wala akong ginawa kundi mag-review. |
Ang bawat isa sa mga puntong ito ay malamang na may card sa iyong pila. Ang pangungusap na kasasabi mo lang nang malakas ay ang halimbawang tatandaan mo, sa halip na ang nasa card.
Mini dialogue: isang kanji-strong learner sa isang izakaya
Ang izakaya ay isang magandang eksena sa unang pagsasalita para sa mga mambabasa: maaari mong basahin ang menu, maikli lang ang mga palitan, at sanay na ang mga tauhan na umulit sa kanilang sarili. Dito nag-uutos ang mag-aaral, nagtatanong kung ano ang ulam, at nagre-react. Pansinin ang payak na binibigkas na mga pandiwa at ang maliliit na reaksyong salita; pareho ang madalas na kulang sa mga mambabasa. Gumagamit ang mga kawani ng magalang na wika sa tindahan; ang nag-aaral ay nananatiling magalang din.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Staff: Napagpasyahan mo na ba ang iyong order? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Ikaw: Oo. Isang draft beer at edamame, pakiusap. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Tauhan: Oo naman. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | You: Excuse me, ano ito? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Tauhan: Pritong manok. Ito ay sikat. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Ikaw: Ay, ang sarap naman. Magkakaroon din ako niyan. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Staff: Oo, salamat. |
Ang Kore wa nan desu ka ay ang pangungusap na ginagawang tagapagsalita ang isang mambabasa: maaari mong basahin ang karaage, ngunit ang pagtatanong tungkol dito nang malakas at pagtugon sa sagot ay pag-uusap. Gamitin ito kahit alam mo ang sagot.
Mga pagkakamaling ginagawa ng mga mag-aaral na malakas sa kanji kapag nagsimula silang magsalita
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Ngunit wala akong oras, nakikita mo. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Kaya maaga akong dumating ngayon. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Nakikita ko ang ibig mong sabihin. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Oh, ganun ba? |
- Nagsasalita sa nakasulat na Japanese. Shikashi (gayunpaman) at sono tame (samakatuwid) ay mainam sa mga sanaysay; sa pananalita sinasabi ng mga tao demo at dakara. Ang parehong napupunta para sa mga compound sa talahanayan sa itaas.
- Bumuo ng mahaba, tamang mga pangungusap nang dahan-dahan. Mas gusto ng mga tagapakinig ang tatlong maikling pangungusap ngayon sa isang perpektong pangungusap sa labindalawang segundo.
- Nakakalimutan aizuchi. Ang mga mambabasa ay bihirang magsanay ng maliliit na tunog, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, na nagsasabi sa tagapagsalita na iyong sinusundan. Kung wala ang mga ito, ang mga nagsasalita ng Hapon ay bumagal o lumipat sa Ingles.
- Ang pagsasabi ng on-reading kapag ang kun-reading ay ang salita. Alam mo ang 食 bilang shoku, ngunit ang pandiwa ay taberu. Sa pananalita, ang mga pandiwa at pang-uri ay halos palaging gumagamit ng kun mga pagbasa.
- Naghihintay na maging handa. Walang antas ng pagsusuri kung saan nagiging madali ang pagsasalita. Nagiging madali ito sa pagsasalita.
Isang anim na linggong plano sa pagkuha
Panatilihin ang iyong pang-araw-araw na mga review nang eksakto kung ano ang mga ito. Ang plano ay nagdaragdag ng sampu hanggang labinlimang minuto ng pagsasalita at walang ibang binago. Sukatin sa simula at pagtatapos gamit ang parehong dalawang minutong pag-record tungkol sa iyong linggo.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Itatago ko ang mga pagsusuri. At magsasalita ako araw-araw. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | Sa loob ng anim na linggo, ire-record ko muli ang aking sarili. |
| Linggo | Araw-araw na pagsasalita | Layunin |
|---|---|---|
| 1 hanggang 2 | Magsabi ng pangungusap para sa sampung salita sa pagsusuri; sagutin nang malakas ang limang tanong tungkol sa iyong araw | Dumarating ang mga salita sa ilalim ng limang segundo |
| 3 hanggang 4 | Isang grammar point sa isang araw bilang limang sinasalitang sagot; isang maikling roleplay kasama ang isang kapareha na tumugon | Dumarating ang mga form nang walang card |
| 5 | Dalawang roleplay sa isang araw sa mga predictable na eksena: pag-order, pagbati, maliit na usapan | Huminto sa pagyeyelo ang unang tatlong segundo |
| 6 | Isang limang minutong libreng pag-uusap sa tatlong araw; itala ang isa | Ikumpara sa recording sa isang linggo |