N5 पेपर कैसे बनाया जाता है
N5 में दिन के तीन भाग होते हैं: शब्दावली, फिर पढ़ने के साथ व्याकरण, फिर सुनना। उन भागों के भीतर, प्रश्न सात आवर्ती प्रारूपों में आते हैं, और प्रत्येक प्रारूप अपने स्वयं के निर्देशों के साथ एक क्रमांकित ब्लॉक में बैठता है। ब्लॉकों को पहचानें और आप उस दिन निर्देशों को छोड़ सकते हैं।
प्रारूप नीचे उसी क्रम में सूचीबद्ध हैं जिस क्रम में वे आमतौर पर दिखाई देते हैं। आइटम की संख्या और समय जेएलपीटी द्वारा निर्धारित किया जाता है और बदल सकता है, इसलिए उनके लिए आधिकारिक साइट देखें।
- कांजी पढ़ना: रेखांकित शब्द का हीरागाना पढ़ना चुनें
- ऑर्थोग्राफी: रेखांकित हीरागाना शब्द की कांजी या कटकाना वर्तनी चुनें
- संदर्भ: वह शब्द चुनें जो वाक्य के अंतराल में फिट बैठता हो
- व्याख्या: दिए गए अर्थ के निकटतम वाक्य का चयन करें
- व्याकरण रूप: वह पार्टिकल या क्रिया रूप चुनें जो अंतराल में फिट बैठता हो
- वाक्य रचना: चार टुकड़ों को व्यवस्थित करें और तारे पर एक की पहचान करें
- पढ़ना: छोटे अनुच्छेद, एक लंबा अनुच्छेद और एक सूचना या समय सारिणी
- सुनना: कार्य, मुख्य बिंदु, उच्चारण का चयन और त्वरित प्रतिक्रिया
कांजी रीडिंग: यौगिक और बदलती रीडिंग
पढ़ने का प्रारूप एक छोटे वाक्य में एक शब्द को रेखांकित करता है और चार हीरागाना रीडिंग प्रदान करता है। एक विशिष्ट आइटम: 毎朝 六時に おきます, विकल्पों के साथ まいあさ, まいさ, まえあさ और まいちょう। जाल कभी भी वह शब्द नहीं है जो आपने अकेले में सीखा है; ऐसा तब होता है जब दो कांजी मिलते हैं। मायासा में आसा -आसा बन जाता है, लेकिन 朝 अकेला आसा है और 今朝 केसा है। ध्यान भटकाने वाले लोग गलत ऑन-रीडिंग, लंबे स्वरों को गिराने और मिश्रित आवाज का उपयोग करते हैं।
अभ्यास प्रत्येक N5 कांजी को उसके दो या तीन सबसे सामान्य यौगिकों के अंदर पढ़ना है, और जानबूझकर लंबे स्वरों को बोलना है: गक्को, गको नहीं; क्यो, क्यो नहीं.
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 毎朝六時に起きます。 | Maiasa roku-ji ni okimasu. | मैं हर सुबह छह बजे उठता हूं। |
| 大きい犬がいます。 | Ōkii inu ga imasu. | वहाँ एक बड़ा कुत्ता है. |
| 新しい車を見ました。 | Atarashii kuruma o mimashita. | मैंने एक नई कार देखी. |
| 先生と話しました。 | Sensei to hanashimashita. | मैंने शिक्षक से बात की. |
| शब्द | पढ़ना | जाल |
|---|---|---|
| 毎朝 | maiasa | ध्यान भटकाने वाला मैसा में चला जाता है या एक लंबा स्वर जोड़ता है |
| 大学 | daigaku | 大 अकेला ō है जैसा कि ōkii में है; यौगिक दाई है |
| 電話 | denwa | आवाज: देनवा बनाम तेनवा |
| 学校 | gakkō | दोहरा व्यंजन और दीर्घ स्वर दोनों का परीक्षण किया गया |
| 新聞 | shinbun | 新 अकेले अतरशी है लेकिन यौगिकों में शिन है |
| 来る | kuru | अनियमित: किमासु, पतंग, लेकिन शब्दकोश रूप में कुरु |
| 一人 | hitori | विशेष पढ़ना, इचिनिन नहीं |
| 上手 | jōzu | विशेष वाचन, यूटे या जोटे नहीं |
| 今日 | kyō | विशेष वाचन, अधिकांश वाक्यों में कोनिची नहीं |
| 九時 | ku-ji | यहाँ नौ कू है, क्यू-जी कभी नहीं |
ऑर्थोग्राफी: एक जैसे दिखने वाले कांजी और कटकाना
वर्तनी प्रारूप इसके विपरीत है: रेखांकित शब्द हीरागाना में है और आप सही लिखित रूप चुनते हैं। एक विशिष्ट आइटम: えきで ともだちに あいました, विकल्पों के साथ 会いました, 合いました, 今いました और ठीक है. ध्यान भटकाने वालों को उत्तर की तरह दिखने के लिए चुना जाता है। 会 और 合 एक छत साझा करते हैं, 今 और 全 आकार साझा करते हैं, और 白, 百 और 日 एक क्लासिक तिकड़ी हैं। कटकाना आइटम उन स्ट्रोक का परीक्षण करते हैं जो एक जैसे दिखते हैं: シ और ツ, ソ और ン, और लंबी स्वर पट्टी।
यह अभ्यास मौखिक के बजाय दृश्यात्मक है। प्रत्येक N5 कांजी को उसके समान दिखने वाले के बगल में एक बार लिखें, और बताएं कि उनमें क्या अंतर है: 会 के अंदर दो स्ट्रोक हैं, 合 के पास मुंह है। कटकाना के लिए, वे ऋण शब्द लिखें जिनका आप वास्तव में उपयोग करते हैं और प्रत्येक स्ट्रोक का झुकाव जांचें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 駅で友だちに会いました。 | Eki de tomodachi ni aimashita. | स्टेशन पर मेरी मुलाकात एक दोस्त से हुई. |
| 白いシャツを着ます。 | Shiroi shatsu o kimasu. | मैं सफ़ेद शर्ट पहनता हूँ. |
| 天気がいいですね。 | Tenki ga ii desu ne. | अच्छा मौसम है, है ना? |
संदर्भ और व्याख्या: चार शब्द जो सभी सही लगते हैं
संदर्भ प्रारूप एक अंतराल और चार शब्दों वाला एक वाक्य देता है। एक विशिष्ट वस्तु: としょかんは とても ( )です, विकल्पों के साथ しずか, にぎやか, おいしい और あたらしい। एक पुस्तकालय के लिए दो प्रशंसनीय हैं, और अंतराल के आसपास का वाक्य उनके बीच निर्णय लेता है। जापानी संयोजन की जांच किए बिना अंग्रेजी अर्थ के अनुसार जाल का चयन किया जाता है: कासु और कारिरू दोनों का अनुवाद उधार या उधार के रूप में किया जाता है, और अंतर आपको बताता है कि कौन क्या कर रहा है।
पैराफ़्रेज़ प्रारूप एक वाक्य और चार पुनर्लेखन प्रदान करता है, और अर्थ में निकटतम पूछता है। यह उन शब्दावली युग्मों का परीक्षण करता है जो एक ही स्थिति का अलग-अलग वर्णन करते हैं: हेता देसु बनाम जोज़ू जा अरिमासेन, यासुमी देसु बनाम हटराकिमासेन। दोनों के लिए अभ्यास शब्दों को विपरीत और जोड़े में सीखना है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 図書館はとても静かです。 | Toshokan wa totemo shizuka desu. | लाइब्रेरी बहुत शांत है. |
| 傘を貸してください。 | Kasa o kashite kudasai. | कृपया मुझे एक छाता उधार दें। |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | क्या मैं एक फोटो ले सकता हूँ? |
व्याकरण रूप: पार्टिकल और क्रिया अंत
व्याकरण प्रपत्र ब्लॉक एक वाक्य में अंतराल डालता है और चार पार्टिकल या क्रिया रूप प्रदान करता है। एक विशिष्ट आइटम: あめが ふって ( ) 、いえに います, विकल्पों के साथ いるので, いるから, いて और いた। जाल यह है कि दो उत्तर अक्सर व्याकरणिक होते हैं लेकिन केवल एक ही शेष वाक्य से मेल खाता है, इसलिए परीक्षण वास्तव में पूरी पंक्ति को पढ़ने के बारे में है। पार्टिकल आइटम वा और गा, नी और डे, और सुकी के बाद ओ और गा की तुलना करते हैं।
N5 जिन पार्टिकल्स का परीक्षण करता है वे कम हैं, और नीचे दी गई तालिका उन पार्टिकल्स को देती है जिन पर अधिकांश आइटम चालू होते हैं। ड्रिल में एक वाक्य में पार्टिकल को जानबूझकर बदलना और यह बताना है कि यह अब क्यों काम करता है या टूट जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 雨が降っているので、家にいます。 | Ame ga futte iru node, ie ni imasu. | बारिश हो रही है, इसलिए मैं घर पर ही रह रहा हूं। |
| 私は妹より背が高いです。 | Watashi wa imōto yori se ga takai desu. | मैं अपनी छोटी बहन से लम्बा हूँ. |
| コーヒーを飲みながら本を読みます。 | Kōhī o nominagara hon o yomimasu. | मैंने कॉफ़ी पीते हुए एक किताब पढ़ी। |
| 日曜日はどこも行きませんでした。 | Nichiyōbi wa doko mo ikimasen deshita. | रविवार को मैं कहीं नहीं गया. |
| पार्टिकल | पढ़ना | यह N5 आइटम में क्या अंकित करता है |
|---|---|---|
| は | wa | विषय; लगभग हर पेपर में जीए के साथ तुलना की गई |
| が | ga | विषय, और सुकी, जोज़ू, वाकरू की वस्तु |
| を | o | प्रत्यक्ष वस्तु, और वह स्थान जहाँ से आप गुजरते हैं |
| に | ni | समय, गंतव्य, अस्तित्व और वह व्यक्ति जिसे आप देते हैं |
| で | de | क्रिया का स्थान और साधन, डेन्शा दे |
| へ | e | दिशा; गंतव्यों के लिए एनआई के साथ विनिमेय |
| と | to | और संज्ञाओं के बीच, और जिस व्यक्ति के साथ आप कुछ करते हैं |
| も | mo | भी; wa, ga या o की जगह लेता है |
| から | kara | एक समय या स्थान से, और क्योंकि एक खंड के बाद |
| まで | made | जब तक या जहाँ तक, कारा के साथ जोड़ा गया |
वाक्य रचना: तारे को सुलझाना
वाक्य रचना प्रारूप एक वाक्य को लगातार चार अंतरालों के साथ दिखाता है, उनमें से एक को तारे से चिह्नित किया जाता है, और व्यवस्थित करने के लिए चार खंड होते हैं। आप तारे पर गिरने वाले टुकड़े की संख्या के साथ उत्तर दें। एक विशिष्ट आइटम: わたしは ___ ___ ★ ___ いきます, टुकड़ों के साथ たべてから, パンを, まいあさ और かいしゃへ। क्रम है मायसा, पैन ओ, तबेते कारा, कैशा ई, इसलिए तारा तबेते कारा है।
जाल अंग्रेजी शब्द क्रम का अंतराल में अनुवाद कर रहा है। जो विधि काम करती है वह क्रिया से पीछे की ओर वाक्य बनाना है: क्रिया इकिमासु है, इसलिए इसके पहले का खंड ई के साथ गंतव्य होना चाहिए; उससे पहले ते कारा में समाप्त होने वाला उपवाक्य आता है; और इसी तरह। ऐसे खंडों की तलाश करें जिनका युग्म अवश्य हो, जैसे कि एक संज्ञा अपने पार्टिकल के साथ और एक क्रिया अपने वस्तु के साथ, पहले उन्हें जोड़ें, फिर युग्म रखें। तारा चुनने से पहले पूरा वाक्य हाशिये में लिखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は毎朝パンを食べてから会社へ行きます。 | Watashi wa maiasa pan o tabete kara kaisha e ikimasu. | मैं रोज सुबह रोटी खाता हूं और फिर ऑफिस जाता हूं. |
| 駅の近くにあるレストランは安いです。 | Eki no chikaku ni aru resutoran wa yasui desu. | स्टेशन के पास रेस्तरां सस्ता है. |
| 母が作った料理はおいしいです。 | Haha ga tsukutta ryōri wa oishii desu. | मेरी मां का बनाया खाना स्वादिष्ट है. |
पढ़ना: लघु अंश और सूचनाएं
N5 रीडिंग में तीन प्रकार के अनुच्छेद होते हैं: कुछ बहुत छोटे पाठ, अक्सर एक नोट या एक ईमेल, प्रत्येक में एक प्रश्न होता है; एक लंबा अनुच्छेद, अक्सर एक डायरी प्रविष्टि या एक साधारण विवरण, जिसमें दो या तीन प्रश्न होते हैं; और एक सूचना कार्य, जैसे समय सारिणी, एक पोस्टर या एक दुकान नोटिस, जहां आपको एक शर्त से मेल खाने वाला उत्तर मिलता है। जाल एक विवरण है जो बीच में ही बदल जाता है: पार्टी छह बजे शुरू होती है लेकिन आपको साढ़े पांच बजे आने के लिए कहा जाता है।
अभ्यास में एक छोटा सा अंश पढ़ना, उसे बंद करना और जापानी भाषा में बताना है कि क्या हुआ, कब हुआ और इसमें कौन शामिल था। सूचना कार्य के लिए, वास्तविक सूचनाओं और समय सारिणी पर अभ्यास करें: कौन सा दिन बंद है, कौन सी ट्रेन दस बजे से पहले आती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 田中さんは来週の月曜日に東京へ行きます。 | Tanaka-san wa raishū no getsuyōbi ni Tōkyō e ikimasu. | सुश्री तनाका अगले सोमवार को टोक्यो जा रही हैं। |
| パーティーは六時からですが、五時半に来てください。 | Pātī wa roku-ji kara desu ga, go-ji han ni kite kudasai. | पार्टी छह बजे से है, लेकिन कृपया साढ़े पांच बजे आ जाएं। |
| この店は月曜日が休みです。 | Kono mise wa getsuyōbi ga yasumi desu. | यह दुकान सोमवार को बंद रहती है. |
सुनना: चार कार्य और उनकी भविष्यवाणी कैसे करें
N5 श्रवण के चार कार्य प्रकार हैं। कार्य बोध में, आप एक स्थिति और एक प्रश्न सुनते हैं, फिर एक संवाद सुनते हैं, और चुनते हैं कि व्यक्ति आगे क्या करेगा; उत्तर विकल्प चित्र या छोटे वाक्यांश हैं। मुख्य बिंदु समझ में, आप पहले प्रश्न सुनते हैं, फिर संवाद, और वह विवरण चुनते हैं जो इसका उत्तर देता है, जैसे समय या कारण। उच्चारण चयन में, आप एक चित्र देखते हैं और चुनते हैं कि उसमें मौजूद व्यक्ति क्या कहेगा। त्वरित प्रतिक्रिया में, आप एक छोटी पंक्ति सुनते हैं और स्वाभाविक उत्तर चुनते हैं।
पहले दो में जाल सुधार है: एक वक्ता एक चीज़ का प्रस्ताव करता है, दूसरा अस्वीकार करता है, और वे किसी और चीज़ पर समझौता करते हैं, और गलत उत्तर पहला प्रस्ताव है। अंतिम दो में जाल रजिस्टर है: किसी प्रश्न का स्वाभाविक उत्तर उसी विनम्रता स्तर का उपयोग करता है, और विनम्र अनुरोध का एक सादा उत्तर गलत के रूप में चिह्नित किया जाता है। अभ्यास यह है कि पहले प्रश्न सुनें, निर्णय लें कि आप क्या सुन रहे हैं, और, उत्तर कार्यों के लिए, बिना सोचे-समझे उत्तर आने तक ज़ोर से संक्षिप्त आदान-प्रदान का अभ्यास करें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 大きいのじゃなくて、小さいのをください。 | Ōkii no ja nakute, chiisai no o kudasai. | कृपया बड़ा नहीं, छोटा वाला। |
| 三時に駅の前で待っています。 | San-ji ni eki no mae de matte imasu. | मैं तीन बजे स्टेशन के सामने इंतज़ार करूँगा। |
| お名前を教えてください。 | O-namae o oshiete kudasai. | कृपया मुझे अपना नाम बताएं। |
| どうぞ、お入りください。 | Dōzo, o-hairi kudasai. | कृपया अंदर आएं। |