အက္ခရာသုံးလုံး၊ ၎င်းတို့အနက်မှ အက္ခရာတစ်ခုမျှမရှိပါ။
အက္ခရာတစ်ခုသည် စကားလုံးတစ်လုံးကို သီးခြားဗျည်းနှင့် သရအက္ခရာများအဖြစ် ပိုင်းခြားထားသောကြောင့် ကြောင်သည် အသံသုံးမျိုးအတွက် သင်္ကေတသုံးခု လိုအပ်သည်။ ဂျပန်တွေက ဒီလိုအလုပ်မလုပ်ဘူး။ ၎င်း၏အခြေခံယူနစ်မှာ မိုရာဖြစ်ပြီး အများအားဖြင့် ဗျည်းပေါင်းသရအတိုဖြစ်သည့် ဗျည်းအက္ခရာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ကာနအက္ခရာတစ်ခုသည် ထိုစည်းချက်တစ်ခုအတွက် ကိုယ်စားပြုသည်။ か သည် k အပေါင်း a မဟုတ်ဘဲ ka ဖြစ်သည်၊ တစ်ချက်ရိုက်ရန်အတွက် ခွဲခြား၍မရသော လက္ခဏာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ဟီရာဂနနှင့် ကာတကနအတွက် မှန်ကန်သော စကားလုံးသည် အက္ခရာမဟုတ်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းဖြစ်ပြီး အဘယ်ကြောင့် စာလုံးရေတွက်ခြင်းသည် သင့်အား ထူးထူးခြားခြား အဖြေတစ်ခုပေးသနည်း။
ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ရေးထားသော စနစ်သုံးခုကို တစ်ပြိုင်နက် လုပ်ဆောင်သည်။ Hiragana သည် သဒ္ဒါ၊ အမှုန်အမွှားများနှင့် ကြိယာအဆုံးသတ်များကို ကိုင်တွယ်သည်။ Katakana သည် တင်သွင်းလာသော စကားလုံးများ၊ နိုင်ငံခြားအမည်များနှင့် စာရေးဆရာမှ ခွဲထုတ်လိုသည့် အရာများကို ကိုင်တွယ်သည်။ Kanji သည် နာမ်၏ အဓိပ္ပါယ်နှင့် ကြိယာနှင့် နာမဝိသေသန၏ ပင်မကို သယ်ဆောင်သည်။ ဤဘလော့ဂ်တွင် သီးခြားလမ်းညွှန်ချက်တစ်ခုသည် ပေးထားသောစကားလုံးကို ဇာတ်ညွှန်းပေးသည့်အရာကို အကျုံးဝင်ပါသည်။ ဤနေရာတွင် အလုပ်မှာ ကာနာဂရစ်နှစ်ခုကို အပြည့်အ၀ပြသပြီး ၎င်းတို့ကို မည်သို့ဖွဲ့စည်းကြောင်း ရှင်းပြရန်ဖြစ်သည်။
gojūon grid ကို ဘယ်လိုတည်ဆောက်ထားလဲ။
ကာနဇယားကို ဂေါ်ဇူးဟု ခေါ်သည်၊ အသံငါးဆယ်။ ပုံသေအစီအစဥ်တွင် a, i, u, e, o နှင့် ဗျည်းတန်းများတွင် သရကော်လံငါးခုပါသော ဇယားတစ်ခုဖြစ်ပြီး ပုံသေအစီအစဥ် k, s, t, n, h, m, y, r, w, တစ်ခုတည်းသောအက္ခရာ ん အဆုံးတွင်ဇယားကွက်အပြင်ဘက်တွင်ထိုင်သည်။ ရာထူးတိုင်းသည် ၎င်း၏ အတန်းဗျည်းကို ၎င်း၏ကော်လံသရနှင့် ပေါင်းစပ်ထားသောကြောင့် t အတန်းသည် ta, chi, tsu, te, to ကိုဖတ်သည်။ ထိုဆဲလ်သုံးခုအနက်မှ အသံထွက်မမှန်ဘဲ ယခုအမှတ်အသားပြုထိုက်သည်။
ပုံမှန်မဟုတ်သောဆဲလ်များသည် လပေါင်းများစွာ သင်ယူသူများ လွဲမှားနေသော အရာများဖြစ်သည်- し သည် si ထက် ရှီ ၊ ち သည် ti ထက် chi ဖြစ်သည်၊ つ သည် tu ထက် tsu ဖြစ်ပြီး ふ သည် အရှေ့သွားများထက် နှုတ်ခမ်းနှစ်ဖက်ဖြင့် ပြုလုပ်ထားသော hu ထက် fu နှင့် ပိုနီးစပ်ပါသည်။ ဇယားကွက်ရှိ အခြားအရာအားလုံးသည် အတန်းနှင့် ကော်လံ ခန့်မှန်းထားသည့်အတိုင်း ဖြစ်သည်။ သရငါးလုံးကို ဦးစွာလေ့လာပါ၊ ထို့နောက် အထက်အစီအစဥ်အတိုင်း အတန်းများကိုယူပါ၊
ဟီရာဂနဇယားအပြည့်အစုံ
| အတန်း | a | ငါ | ကျိုက်ထီးရိုး | င | o |
|---|---|---|---|---|---|
| သရ | あ a | い i | う u | え e | お o |
| ဋ | か ka | き ki | く ku | け ke | こ ko |
| ၎ | さ sa | し shi | す su | せ se | そ so |
| t | た ta | ち chi | つ tsu | て te | と to |
| n | な na | に ni | ぬ nu | ね ne | の no |
| ဇ | は ha | ひ hi | ふ fu | へ he | ほ ho |
| ဍ | ま ma | み mi | む mu | め me | も mo |
| y | や ya | (တစ်ခုမှ) | ゆ yu | (တစ်ခုမှ) | よ yo |
| r | ら ra | り ri | る ru | れ re | ろ ro |
| w | わ wa | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | を o |
| n သူ့ဘာသာသူ | ん n | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) |
ဇယားကို ကော်လံတစ်ခုစီနှင့် အတန်းတစ်ခုစီတွင် ဖတ်ရှုပါ။ အောက်ကိုဖတ်ခြင်းသည် သင့်အား စာရင်းတစ်ခုအဖြစ် အလွတ်ကျက်ရမည့်အစား ဇယားကွက်ပြောင်းသွားချိန်တွင် သရတစ်လုံးကို ကိုင်ထားရန် တွန်းအားပေးသည်။ を သည် သမိုင်းဆိုင်ရာ အကြောင်းပြချက်များအတွက် w အတန်းတွင် ရေးထားသော်လည်း o ကို အသံထွက်ပြီး ခေတ်သစ် ဂျပန်ဘာသာဖြင့်သာ အရာဝတ္ထုအမှုန်အမွှားအဖြစ် ပေါ်လာသည်။
ကာတာကာနဇယားအပြည့်အစုံ
| အတန်း | a | ငါ | ကျိုက်ထီးရိုး | င | o |
|---|---|---|---|---|---|
| သရ | ア a | イ i | ウ u | エ e | オ o |
| ဋ | カ ka | キ ki | ク ku | ケ ke | コ ko |
| ၎ | サ sa | シ shi | ス su | セ se | ソ so |
| t | タ ta | チ chi | ツ tsu | テ te | ト to |
| n | ナ na | ニ ni | ヌ nu | ネ ne | ノ no |
| ဇ | ハ ha | ヒ hi | フ fu | ヘ he | ホ ho |
| ဍ | マ ma | ミ mi | ム mu | メ me | モ mo |
| y | ヤ ya | (တစ်ခုမှ) | ユ yu | (တစ်ခုမှ) | ヨ yo |
| r | ラ ra | リ ri | ル ru | レ re | ロ ro |
| w | ワ wa | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | ヲ o |
| n သူ့ဘာသာသူ | ン n | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) | (တစ်ခုမှ) |
အသံများနှင့် အစီအစဉ်သည် ဟီရာဂနနှင့် တူညီသောကြောင့် သင်သည် စနစ်တစ်ခုထက် ပုံသဏ္ဍာန်များကို ပြန်လည်လေ့လာနေပါသည်။ ကာတာကာနာအတွဲ လေးခုသည် အစောပိုင်းအမှားများအားလုံးနီးပါးကို ဖြစ်စေသည်- シshi နှင့် ツ tsu နှင့် ソ so နှင့် ン n ။ သဲလွန်စသည် လေဖြတ်ခြင်း ဦးတည်ချက်ဖြစ်သည်။ シ နှင့် ン တို့ကို ဘယ်ဘက်မှ ဖြတ်၍ အပေါ်ဘက်သို့ ဖြတ်၍ ရေးထားသည်၊ ツ နှင့် ソ ကို အပေါ်မှ အောက်သို့ ရေးထားသည်။
အသံထွက်နှင့် တစ်ပိုင်း အသံထွက် အမှတ်အသား
ပုံသဏ္ဍာန်အသစ်များမထည့်ဘဲ သေးငယ်သော အမှတ်အသားနှစ်ခုသည် အခြေခံဇယားကွက်ကို ချဲ့ထွင်ပါ။ ညာဘက်အပေါ်ရှိ အတိုကောက်တွဲဖြစ်သော dakuten သည် ဗျည်းကို အသံထွက်သည်- k ဖြစ်သွားသည်၊ s ဖြစ်သွားသည်၊ t ဖြစ်သွားသည်၊ h ဖြစ်သွားသည်။ စက်ဝိုင်းငယ်၊ handakuten သည် h အတန်းနှင့်သာ သက်ဆိုင်ပြီး p သို့ ပြောင်းသည်။ ထို့ကြောင့် ဇယားတွင် ga သို့မဟုတ် pa အတွက် သီးခြားအက္ခရာများ မလိုအပ်ဘဲ၊ အခြေခံ လေးဆယ့်ခြောက်ခုကို သိရှိသူသည် အဘယ်ကြောင့် နောက်ထပ် စာလုံးပေါင်း ရာပေါင်းများစွာကို ဖတ်ရှုနိုင်သနည်း။
| အခြေခံအတန်း | အမှတ်အသားပြုထားသောအတန်း | ဟီရာဂန | ကာတာကာနာ |
|---|---|---|---|
| ဋ | ဆ | が ぎ ぐ げ ご | ガ ギ グ ゲ ゴ |
| ၎ | z | ざ じ ず ぜ ぞ | ザ ジ ズ ゼ ゾ |
| t | ဃ | だ ぢ づ で ど | ダ ヂ ヅ デ ド |
| ဇ | ခ | ば び ぶ べ ぼ | バ ビ ブ ベ ボ |
| ဇ | p | ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ | パ ピ プ ペ ポ |
z နှင့် d အတန်းရှိ ဆဲလ်နှစ်ခုသည် အသံဖြင့် ထပ်နေပါသည်။ じ နှင့် ぢ နှစ်ခုလုံးသည် ji ကိုဖတ်ကြပြီး ず နှင့် づ သည် zu ကိုဖတ်သည်။ ခေတ်သစ်စာလုံးပေါင်းသည် じ နှင့် ず ကို နေရာတိုင်းနီးပါး အသုံးပြုသည်။ ぢ နှင့် づ တို့သည် 続く tsuzuku ကဲ့သို့ မူလဇာတ်ကောင်ကို မြင်နေရဆဲဖြစ်သော ပေါင်းစပ်စကားလုံးများတွင် အဓိကအားဖြင့် ရှင်သန်ကြသည်။ သင်ရေးသောအခါ ၎င်းတို့ကို အခမဲ့အခြားရွေးချယ်စရာများအဖြစ် မဆက်ဆံပါနှင့်။
သေးငယ်သော ယာ၊ ယုနှင့် ယမင်းတို့သည် တစ်လုံးတည်း၊ နှစ်လုံးမဟုတ်၊
i ကော်လံရှိ မည်သည့် kana ကိုမဆို သေးငယ်သော ゃ၊ ゅ သို့မဟုတ် ょ ဖြင့် လိုက်၍ တစ်ချက်ခုန်နိုင်သည်။ きゃ သည် one mora, kya, not ki plus ya. ki-yo-u ကဲ့သို့ きょう ကိုဖတ်ခြင်းသည် ဂျပန်တွင် နှစ်လုံးပါသော စည်းချက်သုံးလုံးကို ပေးသောကြောင့် ရစ်သမ်အတွက် အရေးကြီးပါသည်။ ကာနာငယ်ကို အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် အမြင့်တစ်ဝက်ခန့်တွင် ရေးသားထားပြီး ဒေါင်လိုက်စာသားကို ဗဟိုပြုမည့်အစား မျဉ်း၏ညာဘက်တွင် ထိုင်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 今日は休みです。 | Kyō wa yasumi desu. | ဒီနေ့က အားလပ်ရက်။ |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | ဓာတ်ပုံရိုက်လို့ရမလား |
| お茶をもう一杯ください。 | Ocha o mō ippai kudasai. | ကျေးဇူးပြုပြီး လက်ဖက်ရည်တစ်ခွက် |
| 旅行が好きです。 | Ryokō ga suki desu. | ခရီးသွားရတာကြိုက်တယ်။ |
| အခြေခံ ကာနာ | မင်းနဲ့ | yu နဲ့ | မင်းနဲ့ |
|---|---|---|---|
| き ki | きゃ kya | きゅ ကြူ | きょ kyo |
| し shi | しゃ sha | しゅ shu | しょ sho |
| ち chi | ちゃ cha | ちゅ chu | ちょ cho |
| に ni | にゃ ညာ | にゅ nyu | にょ ညို |
| ひ hi | ひゃ hya | ひゅ hyu | ひょ hyo |
| み mi | みゃ မြ | みゅ myu | みょ myo |
| り ri | りゃ rya | りゅ ryu | りょ ryo |
| ぎ gi | ぎゃ gya | ぎゅ ဂျူ | ぎょ gyo |
| じ ji | じゃ ja | じゅ ju | じょ jo |
| び bi | びゃ bya | びゅ byu | びょ byo |
| ぴ pi | ぴゃ pya | ぴゅ pyu | ぴょ pyo |
tsu and the moraic n အငယ်
စာလုံးနှစ်လုံးသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင် ဝဏ္ဏမဆောင်ထားပေ။ သေးငယ်သော っ သို့မဟုတ် ッ သည် နှစ်ဆသောဗျည်းကို အမှတ်အသားပြုသည်- အောက်ပါအသံတွင် သင့်ပါးစပ်ကိုပိတ်ပြီး အသံမထွက်မီ တစ်ချက်နှိပ်ပါ။ tsu ကို ဘယ်တော့မှ အသံမထွက်ပါဘူး။ အက္ခရာ ん သည် အခြားတစ်ခု၊ သူ့ဘာသာသူ အပြည့်အဝ စည်းချက်ယူထားသော နှာသံတစ်ခုဖြစ်ပြီး အောက်ပါအပေါ်မူတည်၍ အရောင်ပြောင်းကာ p နှင့် b မတိုင်မီ m နှင့် ပိုမိုနီးစပ်ကာ k နှင့် g မတိုင်မီ ng နှင့် ပိုမိုနီးစပ်သည်။ နှစ်ခုစလုံးသည် အချိန်ကိုက်ဖြစ်ပြီး နှစ်ခုစလုံးသည် အစပြုသူများ စကားလုံးတစ်လုံး၏ စည်းချက် ဆုံးရှုံးသွားသည့်နေရာဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| きって | Kitte | စာပို့တံဆိပ်တုံး |
| きて | Kite | ဒီကိုလာ (te-form) |
| がっこう | Gakkō | ကျောင်း |
| ざっし | Zasshi | မဂ္ဂဇင်း |
| サッカー | Sakkā | ဘောလုံးပွဲ |
| せんせい | Sensei | ဆရာ |
| しんぶん | Shinbun | သတင်းစာ |
| きんようび | Kin'yōbi | သောကြာ |
ဖဲရိုက်တိုင်း လက်ဖြင့်ပုတ်ပါ- ki၊ အသံတိတ်ထိပုတ်ပါ၊ te။ စကားလုံးမှာ kana နဲ့ ခေါက်ထားတဲ့ အရေအတွက် တူညီရင်၊ မင်းရဲ့ အချိန်ဟာ မှန်ပါတယ်။ Kin'yōbi ရှိ apostrophe သည် ရိုမာဂျီတွင်သာရှိပြီး၊ んသည် သူ့ဘာသာသူရိုက်ချက်ဖြစ်ပြီး စကားလုံးကို kinyō ဖြင့် ပွတ်ဆွဲ၍မဖတ်ကြောင်းပြသရန်၊
သရသံရှည်များသည် ဖိစီးမှုမဟုတ်၊
ဂျပန်လို ရှည်တဲ့သရတစ်လုံးဟာ နှစ်လုံးရိုက်ထားတဲ့ သရနဲ့ အတူတူပါပဲ။ အသံပိုကျယ်တာမဟုတ်သလို အရည်အသွေးလည်းမပြောင်းလဲဘဲ မှားယွင်းတဲ့ စကားလုံးတွေကို ပြောင်းလဲသွားစေပါတယ်။ Hiragana သည် kana ကို သရပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် အရှည်ကို ရေးသည်- おかあさん ထည့်သည် あ၊ おにいさん ထည့်သည် い၊ くうき က う နှင့် o နှင့် e ရှည်သရများကို အများအားဖြင့် う နှင့် い ပေါင်းထည့်သောကြောင့် とうせんせい ဟုဖတ်ရသောကြောင့် とうききききああさん ဟုခေါ်သည်။ e အရှည်ကြီးဖြင့် sensei ကိုဖတ်ပါ။ Katakana သည် ပိုမိုရိုးရှင်းသောလမ်းကြောင်းကိုအသုံးပြုပြီး ရှည်သောသရတိုင်းနီးပါးကို bar နှင့်ရေးသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん | Obasan | အဒေါ်/လူလတ်ပိုင်း အမျိုးသမီး |
| おばあさん | Obāsan | အဖွား |
| ゆき | Yuki | နှင်း |
| ゆうき | Yūki | သတ္တိ |
| ここ | Koko | ဒီမှာ |
| こうこう | Kōkō | အထက်တန်းကျောင်း |
| コーヒー | Kōhī | ကော်ဖီ |
| ケーキ | Kēki | ကိတ်မုန့် |
ဇယားအမှာစာသည် သင့်အဘိဓာန်ကို အဘယ်ကြောင့်ဖွင့်သနည်း။
gojūon အမှာစာသည် သင်ကြားရေးပုံစံတစ်ခုမျှသာမဟုတ်၊ ၎င်းသည် ဘာသာစကား၏စီစဥ်မှုဖြစ်သည်။ အဘိဓာန်တစ်ခု၊ အတန်းစာရင်းမှတ်ပုံတစ်ပုံ၊ ဆိုင်းဘုတ်ပေါ်ရှိ ဘူတာရုံစာရင်း၊ စာအုပ်နောက်ဘက်ရှိ အညွှန်းတစ်ခု၊ ဖောင်တစ်ခုပေါ်ရှိ တက်ဘ်များသည် a, i, u, e, o နှင့် ထို့နောက် k, s, t, n, h, m, y, r, w, n ကို လည်ပတ်သည်။ ဇယားကွက်သည် အလိုအလျောက်ဖြစ်လာသည်နှင့် စက္ကူအဘိဓာန်တွင် စကားလုံးတစ်လုံးကို ရှာတွေ့နိုင်ပြီး အမဲလိုက်ခြင်းမရှိဘဲ စာရင်းကိုဖတ်နိုင်သည်၊ ၎င်းသည် ပုံသဏ္ဍာန်များကိုသာ လေ့လာရမည့် လက်တွေ့ကျသောအကြောင်းရင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
အချို့သော သဘောတူညီချက်များ ပါ၀င်ပါသည်။ အမှတ်အသားပြုထားသော kana များကို ၎င်းတို့၏ အခြေခံ kana ဖြင့် တင်ပြထားသောကြောင့် သီးခြား g ကဏ္ဍတွင် မဟုတ်ဘဲ か အနားရှိ か အနားတွင် အမျိုးအစားများကို ခွဲခြားထားသည်။ ၎င်းတို့၏ အရွယ်အစား အပြည့်နှင့် ညီမျှသော သေးငယ်သော ကာနာအမျိုးအစား။ ကတ္တကနဘားဖြင့်ရေးထားသော သရရှည်များကို အများအားဖြင့် ၎င်းတို့ထပ်တိုးသော သရသရအဖြစ် တင်စားကြသည်။ ကာနဂျီတွင်မဟုတ်ဘဲ ကိန်းဂဏန်းများကို ဖတ်ရှုခြင်းတွင် လုပ်ဆောင်သည်ဖြစ်သောကြောင့် kanji စကားလုံးများ၏ အဘိဓာန်များကို ၎င်းတို့၏ kana အသံထွက်ဖြင့် အညွှန်းပြုပါသည်။
- အတန်းကို မနက်တိုင်း စီစဥ်အောင်ပြောပါ- a, ka, sa, ta, na, ha, ma, ya,ra, wa, n.
- အဘိဓာန်ကို မစစ်ဆေးမီ ဂျပန်စကားလုံးငါးလုံး၏ အတိုကောက်စာရင်းကို ကိုယ်တိုင်စီစစ်ပါ။
- စကားလုံးအသစ်တစ်ခုကို တွေ့သောအခါ ၎င်းသည် မည်သည့်နေရာတွင် ကျရောက်မည်ကို သတိပြုပါ၊ ၎င်းကို ဆိုလိုသည်မဟုတ်ပေ။
- ပုံသဏ္ဍာန်အားဖြင့်မဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ပထမ kana ဖြင့် လမ်းကြောင်းမြေပုံပေါ်တွင် ဘူတာအမည်ကို ရှာဖွေလေ့ကျင့်ပါ။
ဤကာနာဝါကျများကို ကျယ်လောင်စွာဖတ်ပါ။
ဤစာကြောင်းများကို kana ဖြင့်သာ ရေးသားထားသောကြောင့် စတင်သူများနှင့် ကလေးများအတွက် စာအရေးအသားဖြစ်သည်။ ရိုမာဂျီကိုမကြည့်ဘဲ တစ်ပုံချင်းစီကို ဖြည်းညှင်းစွာဖတ်ပြီး သင့်ကိုယ်သင် စစ်ဆေးပါ။ မှန်းဆခြင်းသည် စာလုံးပုံစံများထက် စာလုံးပုံစံများကို မှတ်မိစေရန် လေ့ကျင့်ပေးသောကြောင့် နှေးခြင်းနှင့် မှန်ကန်ခြင်းများကို လျင်မြန်စွာ ခန့်မှန်းနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| これはほんです。 | Kore wa hon desu. | ဒါက စာအုပ်တစ်အုပ်ပါ။ |
| あそこにねこがいます。 | Asoko ni neko ga imasu. | ဟိုမှာ ကြောင်တစ်ကောင်ရှိတယ်။ |
| きょうはあついですね。 | Kyō wa atsui desu ne. | ဒီနေ့ ပူတယ် မဟုတ်လား။ |
| ちょっとまってください。 | Chotto matte kudasai. | ခဏစောင့်ပါ။ |
| がっこうへいきます。 | Gakkō e ikimasu. | ငါကျောင်းသွားမယ်။ |
| おちゃをのみましょう。 | Ocha o nomimashō. | လက်ဖက်ရည်သောက်ရအောင်။ |
| しゅくだいがおおいです。 | Shukudai ga ōi desu. | အိမ်စာတွေ အများကြီးရှိတယ်။ |
| きっぷをかいます。 | Kippu o kaimasu. | လက်မှတ်ဝယ်မယ်။ |
| せんせいはやさしいです。 | Sensei wa yasashii desu. | ဆရာက သဘောကောင်းတယ်။ |
| ゆっくりはなしてください。 | Yukkuri hanashite kudasai. | ကျေးဇူးပြုပြီး ဖြည်းဖြည်းပြောပါ။ |
ထိုစာကြောင်းများတွင် စာလုံးပေါင်းခြင်းအလေ့အထသုံးခုကို သတိပြုပါ။ は သည် အကြောင်းအရာအမှုန်ဖြစ်သည့်အခါ wa ကိုဖတ်သည်၊ へ သည် e ကိုညွှန်ပြသောအခါ は ကိုဖတ်သည်၊ を သည် အရာဝတ္ထုအမှုန်အဖြစ် o ကိုဖတ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်း၏ဇယားတန်ဖိုးနှင့် ခြားနားစွာဖတ်သည့် kana ၏တစ်ခုတည်းသောဘုံနေရာများဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့သည် တစ်ပတ်အတွင်း ၎င်းတို့ကို သင်စုပ်ယူနိုင်စေရန် မကြာခဏလုံလောက်ပါသည်။
ပထမအပတ်ဇယား
ဇယားကွက်မှ သင့်အား ပေးထားသည့် အစီအစဥ်များကို လေ့လာပါ၊ တစ်ကြိမ်လျှင် အတန်းတစ်တန်းနှင့် လမ်းကြောင်းနှစ်ခုစလုံးတွင် အမြဲလေ့လာပါ- အသံမှ ပုံသဏ္ဍာန်နှင့် အသံအဖြစ် ပုံသွင်းရန်။ ဤဘလော့ဂ်ရှိ သီးခြားလမ်းညွှန်တွင် မှတ်ဉာဏ်နည်းပညာများနှင့် လက်ရေးလေ့ကျင့်မှုများပါရှိသော ဆယ့်လေးရက်ကြာနည်းလမ်းကို ခင်းကျင်းပြသထားသည်။ အောက်တွင်ဖော်ပြထားသောအချက်မှာ ဇယားကွက်ကိုဖတ်ပြီး အသုံးပြုလိုသူအတွက် ပိုတိုသောဗားရှင်းဖြစ်သည်။
- Day 1: ဟိရာဂနတွင် သရနှင့် ဋ အတန်း၊ ထို့နောက် သင်ပြုလုပ်နိုင်သော ကာနနှစ်ခုကို ပေါင်းစပ်ဖတ်ပါ။
- Day 2: s, t, နှင့် n အတန်းများကို တစ်ကြိမ်စီတိုင်း shi, chi, tsu တို့ကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့်ပြောသောကြောင့် ပုံမမှန်မှုများသည် ဘယ်သောအခါမှ မှားမည်မဟုတ်ပေ။
- နေ့ 3: h, m, y, r, နှင့် w အတန်းများ အပေါင်း ん နှင့် အထက် kana စာကြောင်း ဆယ်ကြောင်း ကို ဖတ်ပါ။
- Day 4: dakuten နှင့် handakuten ၊ ထို့နောက် အမှတ်အသားပြုထားသော kana ကိုရှာဖွေရန် တူညီသောစာကြောင်းများကို ပြန်ဖတ်ပါ။
- Day 5: သေးငယ်သော ယာ၊ ယု၊ ယို၊ သေးငယ်သော ဆူ နှင့် သရရှည်များကို လက်ဖြင့် ပုတ်ပါ။
- Day 6: ကာတာဂန စသည်ဖြင့် သရသရများဖြင့် စတင်၍ အပိုင်းတိုင်းတွင် တူညီသောသွင်ပြင်လေးမျိုးကို စမ်းသပ်ပါ။
- နေ့ 7: မီနူးများ၊ ထုတ်ကုန်အညွှန်းများနှင့် ဘူတာရုံအမည်များကို ဖတ်ပြီး သင့်ကိုယ်ပိုင်အမည်ကို katakana တွင်ရေးပါ။