A nyelvtan általában nem az, ami megállít
Ha egy mondat nem jön ki, az nyelvtani kudarcnak tűnik, ezért a természetes válasz az, hogy több nyelvtant tanulunk. Aztán a következő beszélgetés is ugyanígy megy, mert a valódi probléma az volt, hogy az általad ismert minta nem volt elég gyorsan elérhető, vagy egy angol mondatot próbáltál lefordítani olyan alakzattal, amelyet a japán nem használ.
A bizonyítékokat könnyű összegyűjteni. Írd le azt a mondatot, amit nem tudtál kimondani, majd nézd meg később, időkényszer nélkül. A legtöbb tanuló úgy találja, hogy meg tudja építeni azt, amit már tudott, ami a problémát inkább a visszakeresésben és a tervezésben keresi, mint a lefedettségben.
Ez azért fontos, mert a két probléma különböző megoldásokkal rendelkezik. A fedezetet tanulmány rögzíti; a visszakeresést előállítás rögzíti, hangosan, ismételten.
Öt minta, amelyek a legtöbbet lefedik
A kezdő minták kis halmaza a mindennapi beszéd óriási részét hordozza. Ha ez az öt automatikus, akkor kifejezheti a vágyat, a képességet, a kötelezettséget, a véleményt és az összehasonlítást, ami közöttük a legtöbbet lefedi, amit a beszélgetés valójában igényel.
Az automatikus az operatív szó. Ezek ismerete nem ugyanaz, mint egy másodperc alatt elkészíteni őket, és a második verzió változtatja meg a beszélgetéseket.
| Minta | Igen | Példa |
|---|---|---|
| ___ たいです | Akarva | 行きたいです |
| ___ ことができます | Képesség | 運転することができます |
| ___ なければなりません | Kötelezettség | 行かなければなりません |
| ___ と思います | Vélemény, ellágyulás | 高いと思います |
| ___ のほうが ___ です | Összehasonlítás | こっちのほうが安いです |
| ___ てもいいですか | Engedély | 座ってもいいですか |
Az utolsó kettő nagy társadalmi munkát végez. Az összehasonlítás lehetővé teszi a preferenciákra vonatkozó kérdések megválaszolását, és az engedélyezési űrlap a legudvariasabb módja szinte bárminek.
Leírni, amit nem tudsz megnevezni
A leghasznosabb kezdő készség egy olyan tárgy vagy ötlet leírása, amelynek szava nincs. Egy szókincs hézagot a ponttól rövid kitérővé alakít át, és a már meglévő nyelvtant használja: mellékneveket, a hozzájuk tartozó te-alakot, valamint néhány főnevet az alakra és a használatra.
Gyakorold ezt szándékosan, ahelyett, hogy abban reménykedne, hogy nyomás alatt jelenik meg. Tíz tárgy, egyenként három mondat, szótár nélkül.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 名前が分からないんですが、料理に使うものです。 | Namae ga wakaranai n desu ga, ryōri ni tsukau mono desu. | Nem tudom a nevét, de főzéshez használják. |
| 小さくて、丸くて、金属です。 | Chīsakute, marukute, kinzoku desu. | Kicsi, kerek és fém. |
| 野菜を切るときに使います。 | Yasai o kiru toki ni tsukaimasu. | Zöldségek vágásakor használja. |
| 形はスプーンに似ています。 | Katachi wa supūn ni nite imasu. | A formája hasonló a kanálhoz. |
| どこで売っていますか。 | Doko de utte imasu ka. | Hol árulják? |
| 日本語で何と言いますか。 | Nihongo de nan to iimasu ka. | Hogy hívják japánul? |
Magyarázat helyett kérdezni
A kijelentések nehezebbek, mint a kérdések, mert egy kijelentésnek tartalmaznia kell a teljes tartalmat, míg a kérdésnek csak rá kell mutatnia. Ha a kívánt mondat túllép rajtad, akkor a kérdéssé alakítása gyakran a legolcsóbb út, és ennek az a mellékhatása, hogy átadja a beszélgetést a másiknak.
A kérdések a hiányzó nyelvet is előállítják. Ha jól kérdezik, pontosan megadják azt a szót vagy kifejezést, amelyre szükséged volt, kontextusban, ami többet ér, mint utána nézni.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| これはどうやって使いますか。 | Kore wa dō yatte tsukaimasu ka. | Hogyan használod ezt? |
| こういう場合、何と言えばいいですか。 | Kō iu baai, nan to ieba ii desu ka. | Ilyen esetben mit mondjak? |
| この言い方、合っていますか。 | Kono iikata, atte imasu ka. | Helyes ez a kifejezés? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | Van ennek természetesebb módja? |
| これで通じますか。 | Kore de tsūjimasu ka. | Ez átlátja a jelentést? |
| 失礼じゃないですか。 | Shitsurei ja nai desu ka. | Ez nem udvariatlan? |
Ez a hat kérdés minden beszélgetést leckévé változtat anélkül, hogy annak érzése lenne, és kellően udvarias ahhoz, hogy idegenekkel is fel lehessen használni.
A gondolat egyszerűsítése, nem a nyelv
A blokkolt ösztön az angol mondatnak megfelelő fejlett nyelvtan keresése. A jobb lépés a mondat megváltoztatása. Osszon fel egy összetett ötletet két egyszerű állításra, hagyja el a minősítőket, és hagyja, hogy a mondatok közötti kapcsolat hordozza azt, amit egy alárendelt mondat hordozott volna.
Szinte semmi sem veszett el. A hallgató erőfeszítés nélkül összeállítja a két mondatot, és Ön most, mint tizenöt másodpercen belül szólalhat meg.
- Mondatonként egy ötlet. Két mondat olcsóbb, mint egy hosszú.
- Először ejtse el a határozókat és a sövényeket; ezek hordozzák a legkevesebb jelentést.
- Cserélje ki az ismeretlen igét ismert igével és egy főnévvel.
- Használja a jelen időt, és adjon hozzá időszót összetett idő helyett.
- Ha egy tagmondat módosít egy főnevet, tegye külön mondattá.
Szándékos gyakorlás a határaidon belül
Az a gyakorlat, amely folyamatosan meghaladja a szintet, frusztrációt és kevés tanulást okoz, mivel a munkamenetet inkább fordítással tölti, mint beszéléssel. A plafon alatt kissé lejjebb végzett gyakorlás folyékonyságot eredményez, ami az ismert nyelvtant elérhető nyelvtanná alakítja át.
Ez az egyik gyakorlati előnye annak, ha egy AI Sensei-vel beszél az Unihongo magával ragadó 3D-s osztálytermében, ahelyett, hogy olyan beszélgetésekbe torkollna, amelyeket nem tud megtartani. A szint állítható, a beszélgetés elérhető közelségben marad, és mivel hangosan válaszol gépelés helyett, a minták a szükséges sebességképzést kapják, nem pedig azt a kompozíciós időt, amelyet egy chat-ablak adna.
A munkamenet-jelentés utólag elkülöníti a két problémát: a helyesen, de lassan felépített mondatok visszakeresése, és azok a mondatok, amelyeket egyáltalán nem tudtál felépíteni, lefedettség. A hiányzó szavak kártyaként való mentése kezeli a másodikat, míg a több beszéd az elsőt.
A kis nyelvtanon belüli folyékonyság igazi színpad és kényelmes. A ráhelyezett nyelvtan sokkal gyorsabban válik használhatóvá, mint a csendre adott nyelvtan.