दो प्रकार की पढ़ाई कहां से आई
जापानी भाषा में लेखन प्रणाली होने से बहुत पहले से ही एक बोली जाने वाली भाषा थी। जब चीनी अक्षर आए, तो वे अपने चीनी उच्चारण के साथ आए, जिसे जापानी वक्ताओं ने अपनी ध्वनि प्रणाली में अनुकूलित किया; वे अनुकूलित उच्चारण पढ़ने पर होते हैं, और यही कारण है कि इतनी सारी औपचारिक और तकनीकी शब्दावली सघन और व्यंजन-भारी लगती है। उसी समय, शास्त्रियों ने अर्थ के आधार पर मौजूदा जापानी शब्दों के अक्षरों का मिलान किया और वे मूल शब्द कुन रीडिंग बन गए। इसलिए 山 को उधार लिया गया सं के रूप में पढ़ा जाता था और मूल शब्द यम भी लिखा जाता था। दोनों जीवित रहे, और आधुनिक जापानी प्रत्येक को अपने वातावरण में उपयोग करते हैं।
वह नियम जो अधिकांश मामलों को कवर करता है
यदि एक कांजी पूरे शब्द के रूप में अकेला खड़ा है, या उसके बाद हीरागाना अंत (ओकुरिगाना) है, तो इसे कुन रीडिंग के साथ पढ़ें। 山स्वयं यम है. 新しいअतरशी है, 食べるतबरू है, 見るमिरू है। अनुगामी हीरागाना एक मजबूत दृश्य संकेत है, क्योंकि पढ़ने पर लगभग कभी भी ओकुरिगाना को सामान्य शब्दावली में नहीं लिया जाता है।
यदि दो या दो से अधिक कांजी एक साथ लिखे गए हैं और उनके बीच कोई हीरागाना नहीं है, तो उन्हें उनकी रीडिंग के साथ पढ़ें। 富士山 फ़ुजिसन है, 新聞 शिनबुन है, 食事 शोकुजी है, 見学 केंगाकु है। यहीं पर समाचार, कार्य और अध्ययन की अधिकांश शब्दावली रहती है, और यही कारण है कि जब आप वयस्कों के लिए लिखी गई कोई भी चीज़ पढ़ना शुरू करते हैं तो पढ़ने पर सीखने का लाभ जल्दी मिलता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 山が好きです。 | Yama ga suki desu. | मुझे पहाड़ पसंद हैं. (कुन: यम) |
| 富士山に登りたいです。 | Fujisan ni noboritai desu. | मैं माउंट फ़ूजी पर चढ़ना चाहता हूं. (पर: सान) |
| 水を一杯ください。 | Mizu o ippai kudasai. | कृपया एक गिलास पानी। (कुन: मिज़ू) |
| 水曜日に会いましょう。 | Suiyōbi ni aimashō. | चलो बुधवार को मिलते हैं. (पर: सुई) |
| この人は先生です。 | Kono hito wa sensei desu. | यह व्यक्ति एक शिक्षक है. (कुन: हिटो) |
| 日本人の友達がいます。 | Nihonjin no tomodachi ga imasu. | मेरा एक जापानी मित्र है. (पर: जिन) |
| 新しい車を買いました。 | Atarashii kuruma o kaimashita. | मैंने एक नई कार खरीदी है। (कुन: अताराशी, कुरुमा) |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | मैं ट्रेन से स्टेशन जाता हूं. (पर: शा) |
उन आठों को जोड़ियों में ज़ोर से पढ़ें और पैटर्न सैद्धांतिक के बजाय श्रव्य हो जाता है। शिक्षार्थी अक्सर चरित्र को देखकर पढ़ने का निर्णय लेने का प्रयास करते हैं; विश्वसनीय कदम यह देखना है कि इसके आगे क्या है। हीरागाना संलग्न का अर्थ है कुन, एक और कांजी संलग्न का अर्थ है चालू, और बाकी सब कुछ एक विशेष मामला है जिसे आप आते ही सीख सकते हैं।
दोनों रीडिंग के साथ उच्च आवृत्ति कांजी
यह एक संदर्भ तालिका है, याद रखने का लक्ष्य नहीं। पढ़ने वाले कॉलम को कवर करें, प्रत्येक अक्षर के लिए दो उदाहरण शब्द कहें, फिर स्वयं जांचें। ध्यान दें कि कितनी बार ऑन शब्द अमूर्त या संस्थागत होता है और कुन शब्द कुछ ऐसा होता है जिस पर आप इशारा कर सकते हैं। कई पात्रों की रीडिंग दिखाए गए से अधिक है; सूचीबद्ध वह है जिसे पढ़कर आप सबसे पहले और सबसे अधिक मिलेंगे।
| कांजी | पढ़ने पर | कुन पढ़ रहा है | शब्द पर | कुन शब्द |
|---|---|---|---|---|
| 山 | सैन | यम | 富士山फुजिसन, माउंट फ़ूजी | 山 यम, पर्वत |
| 人 | जिन/निन | हितो | 日本人 निहोनजिन, एक जापानी व्यक्ति | 人 हिटो, व्यक्ति |
| 日 | नीची/जित्सु | हाय/का | 日曜日 निचियोबी, रविवार | 日 हाय, दिन या सूरज |
| 月 | गेटसु / गत्सु | त्सुकी | 一月 इचिगात्सू, जनवरी | 月 त्सुकी, चंद्रमा या महीना |
| 水 | सुई | मिज़ू | 水曜日 सुइयोबी, बुधवार | 水 मिज़ू, पानी |
| 火 | का | नमस्ते | 火曜日 कायोबी, मंगलवार | नमस्ते, आग |
| 大 | दाई/ताई | ō(की) | 大学 दाइगाकु, विश्वविद्यालय | 大きい ōkii, बड़ा |
| 小 | sho | ची(साई)/को | 小学校 शोगाक्को, प्राथमिक विद्यालय | 小さい चिसाई, छोटा |
| 中 | चू | नाका | 中国 चुगोकू, चीन | 中 नाका, अंदर |
| 上 | jō | यूई / नोबो(आरयू) | 上手 जोज़ू, कुशल | 上 ue, ऊपर |
| 下 | का/गे | शिता/कूड़ा(सरू) | 地下 चिका, भूमिगत | 下 शिता, नीचे |
| 生 | सेई / शू | मैं(किरु) / नामा | 学生 गाकुसी, छात्र | 生ビール नामा-बीरू, ड्राफ्ट बियर |
| 行 | kō / gyō | मैं(कु) / ओकोना(यू) | 旅行 रयोको, यात्रा | 行く iku, जाने के लिए |
| हाँ | शोकू | ता(बेरू) | 食事 शोकुजी, एक भोजन | 食べる taberu, खाने के लिए |
| 見 | केन | मील(आरयू) | 見学 केंगाकू, एक अध्ययन यात्रा | 見る मिरू, देखने के लिए |
| 学 | गाकु | मन(बीयू) | 学校 गक्को, स्कूल | 学ぶ मनाबू, सीखने के लिए |
| 車 | शा | कुरुमा | 電車 डेन्शा, ट्रेन | 車 कुरुमा, कार |
| 手 | शू | ते | 握手 अकुशु, हाथ मिलाना | हाँ, हाथ |
| 目 | मोकु | मुझे | 目的 mokuteki, उद्देश्य | 目 मुझे, आँख |
| 話 | वा | हाना(सु)/हानाशी | 会話 काइवा, बातचीत | 話す हानासु, बोलने के लिए |
| 時 | जी | टोकी | 時間 जिकन, समय | 時々 टोकिडोकी, कभी-कभी |
| 金 | स्वजन | केन | 金曜日 किन'योबी, शुक्रवार | お金 ओकेन, पैसा |
| 新 | पिंडली | अतर्रा(शि.) | 新聞 शिनबुन, समाचार पत्र | 新しい अताराशी, नया |
| 語 | जाना | काटा(आरयू) | 日本語 निहोंगो, जापानी | 語る कटारू, संबंधित करने के लिए |
दोनों रीडिंग में एक ही कांजी
स्विच केवल तभी स्वचालित हो जाता है जब आपने यह कहा हो। ये जोड़े कुछ ही सेकंड के भीतर एक अक्षर का दो बार उपयोग करते हैं ताकि आपका मुंह प्रतिस्पर्धी के बजाय दो आकृतियों को विकल्प के रूप में सीख सके। कुन वाक्य कहें, फिर ऑन वाक्य, फिर कुन वाक्य कहें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 話が長いですね。 | Hanashi ga nagai desu ne. | वह एक लंबी कहानी है. (कुन: हनाशी) |
| 会話の練習をしています。 | Kaiwa no renshū o shite imasu. | मैं बातचीत का अभ्यास कर रहा हूं. (पर: वा) |
| 朝ご飯を食べました。 | Asagohan o tabemashita. | मैंने नाश्ता किया. (कुन: ता) |
| 食事の時間です。 | Shokuji no jikan desu. | यह भोजन का समय है. (पर: शोकू) |
| 大きい荷物ですね。 | Ōkii nimotsu desu ne. | वह एक बड़ा थैला है. (कुन: ōkii) |
| 大学で日本語を勉強しています。 | Daigaku de Nihongo o benkyō shite imasu. | मैं विश्वविद्यालय में जापानी भाषा का अध्ययन करता हूँ। (पर: दाई) |
| 上を見てください。 | Ue o mite kudasai. | कृपया ऊपर देखें. (कुन: उए) |
| 日本語が上手ですね。 | Nihongo ga jōzu desu ne. | आपकी जापानी भाषा अच्छी है. (पर: jō) |
| 下に置いてください。 | Shita ni oite kudasai. | कृपया इसे वहां रख दें. (कुन: शिता) |
| 地下鉄で行きます。 | Chikatetsu de ikimasu. | मैं भूमिगत होकर जाऊंगा. (पर: ची) |
| 毎日日本語を話します。 | Mainichi Nihongo o hanashimasu. | मैं हर दिन जापानी भाषा बोलता हूं। |
| 今、何時ですか。 | Ima, nan-ji desu ka? | अब समय क्या है? (पर: जी) |
अंतिम दो पंक्तियाँ दोबारा देखने लायक हैं। 日 दो बार 毎日日本語 में अलग-अलग नौकरियों के साथ दिखाई देता है, मेनिची और फिर निहोन पढ़ता है, और आकार में कुछ भी आपको यह नहीं बताता है। केवल शब्द ही करता है. वर्णों के बजाय शब्दावली का अध्ययन करने के लिए यह सबसे मजबूत व्यावहारिक तर्क है: शब्द पढ़ने को वहन करता है, और वर्ण केवल अर्थ को वहन करता है।
रेंडाकु: क्यों हाना प्लस हाय हनाबी बन जाता है
जब दो तत्व एक यौगिक में जुड़ते हैं, तो दूसरे तत्व का पहला व्यंजन अक्सर ध्वनिबद्ध होता है: k, g बन जाता है, s, z बन जाता है, t, d बन जाता है, और h, b या p बन जाता है। इसे रेंडाकु कहा जाता है, और ऐसा इसलिए होता है क्योंकि जुड़ने का उच्चारण दो के बजाय एक शब्द के रूप में किया जाता है। यह कुन-रीडिंग यौगिकों पर सबसे अधिक स्पष्ट रूप से लागू होता है, और एक बार जब आप इसकी अपेक्षा करते हैं तो आप इन शब्दों को अनियमित के रूप में सुनना बंद कर देते हैं।
| पार्ट्स | मिश्रण | अर्थ |
|---|---|---|
| हाना + हाय | 花火 हनाबी | आतिशबाजी |
| ते + कामी | 手紙 तेगामी | पत्र |
| टोकी + टोकी | 時々 टोकिडोकी | कभी-कभी |
| हिटो + हिटो | 人々 हिटोबिटो | लोग |
| एओ + सोरा | 青空 aozora | नीला आकाश |
| मुकाशी + हनाशी | 昔話 mukashibanashi | एक पुरानी कहानी |
| को + त्सुत्सुमी | 小包 कोज़ुत्सुमी | एक पार्सल |
| ओरी + कामी | 折り紙ओरिगामी | कागज मोड़ना |
रेंडाकू एक प्रवृत्ति है, कानून नहीं. यह आम तौर पर तब विफल हो जाता है जब दूसरे तत्व में पहले से ही एक ध्वनियुक्त व्यंजन होता है, यही कारण है कि यम प्लस काज़े यमागेज़ बनने के बजाय यमाकेज़ रहता है। यह कई यौगिकों में बिना किसी कारण के भी विफल हो जाता है जिसे आप देख सकते हैं। इसे एक भविष्यवाणी के रूप में मानें जो अक्सर सही होती है, और शब्द को ही अंतिम प्राधिकारी बनने दें।
छोटी त्सू जो एक मिश्रित सीमा पर दिखाई देती है
ऑन-रीडिंग यौगिकों का अपना ध्वनि परिवर्तन होता है। जब पहला तत्व ak या ch ध्वनि में समाप्त होता है और दूसरा k, s, t, h या p से शुरू होता है, तो सीमा एक छोटे tsu के साथ लिखे गए दोगुने व्यंजन में ढह जाती है। 学 gaku प्लस 校 kō gakkō बन जाता है, gakukō नहीं। 日 निची प्लस 記 की निक्की बन जाती है। दूसरे तत्व की शुरुआत में एक एच आमतौर पर एक ही समय में पी में बदल जाता है, इसलिए 出 शत्सु प्लस 発 हत्सु शुप्पत्सु बन जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 学校まで歩いて行きます。 | Gakkō made aruite ikimasu. | मैं स्कूल गया। |
| 毎日日記を書いています。 | Mainichi nikki o kaite imasu. | मैं हर दिन एक डायरी लिखता हूं. |
| 雑誌を一冊買いました。 | Zasshi o issatsu kaimashita. | मैंने एक पत्रिका खरीदी. |
| 出発は十分後です。 | Shuppatsu wa juppun go desu. | प्रस्थान दस मिनट में है. |
| 切符を二枚お願いします。 | Kippu o nimai onegaishimasu. | कृपया दो टिकट। |
| पार्ट्स | मिश्रण | अर्थ |
|---|---|---|
| गाकु + को | 学校 गक्को | विद्यालय |
| नीची + की | यह निक्की है | डायरी |
| जत्सु + शि | 雑誌 zasshi | पत्रिका |
| सकु + का | 作家 सक्का | लेखक |
| कोकु + काई | 国会 kokkai | राष्ट्रीय सभा |
| शुत्सु + हत्सु | 出発 shuppatsu | प्रस्थान |
| इची + सत्सु | 一冊 issatsu | एक मात्रा |
| जू + मज़ा | 十分 जुपुन | दस मिनट |
यह बोलने के लिए उतना ही मायने रखता है जितना पढ़ने के लिए, क्योंकि दोगुना व्यंजन जापानी में मौन की पूरी लय लेता है। गक्को में चार बीट हैं और गक्को में चार अलग-अलग बीट होंगे; बिना रुके गको कहना शिक्षार्थी की सबसे अधिक सुनी जाने वाली त्रुटियों में से एक है। स्टॉप को पकड़ें, फिर छोड़ें। यही बात निक्की, जस्सी और शुपात्सु पर भी लागू होती है।
मिश्रित यौगिक: जुबाको और युतो रीडिंग
कुछ यौगिक दो पठन प्रकारों को मिलाकर नियम तोड़ते हैं। जब पहला अक्षर पढ़ना शुरू करता है और दूसरा कुन लेता है, तो इसे जुबाको पढ़ना कहा जाता है, शब्द 重箱 जुबाको के बाद, यह एक स्तरीय लाह बॉक्स है। जब क्रम उलट जाता है, कुन पहले और दूसरे पर, तो इसे युतो रीडिंग कहा जाता है, 湯桶 युतो के बाद, एक लकड़ी डालने वाला बर्तन। न ही ऐसा कोई नियम है जिसे आप पहले से लागू कर सकते हैं; वे बस शब्द हैं जिन्हें आप शब्दों के रूप में सीखते हैं।
| प्रकार | शब्द | पढ़ने का पैटर्न |
|---|---|---|
| जुबाको | 台所 दैदोकोरो, रसोई | दाई (चालू) + डोकोरो (कुन, रेंडाकु के साथ) |
| जुबाको | 毎朝 मायसा, हर सुबह | माई (पर) + आसा (कुन) |
| जुबाको | 本箱 होनबाको, किताबों की अलमारी | माननीय (चालू) + बाको (कुन, रेंडाकु के साथ) |
| जुबाको | 王様ओसामा, राजा | ō (पर) + सम (कुन) |
| युतो | 場所 बाशो, जगह | बा (कुन) + थानेदार (पर) |
| युतो | उदाहरण के लिए, एक मॉडल या उदाहरण | ते (कुन) + माननीय (चालू) |
| युतो | 荷物 निमोत्सु, सामान | नी (कुन) + मोत्सु (चालू) |
| युतो | 見本 मिहोन, एक नमूना | मील (कुन) + माननीय (चालू) |
ये बार-बार आने वाले शब्द हैं, जिज्ञासाएं नहीं, जो आश्वस्त करने वाली बात है: आप उनमें से प्रत्येक से कई बार मिलेंगे और पढ़ना व्यवस्थित हो जाएगा। उनसे सीखने लायक सबक यह नहीं है कि जापानी असंगत है, बल्कि यह कि मिश्रित नियम गारंटी के बजाय एक मजबूत डिफ़ॉल्ट है। जब कोई यौगिक आपकी भविष्यवाणी का विरोध करता है, तो इसे एक बार जांचें और इसे प्राप्त करने की कोशिश करने के बजाय आगे बढ़ें।
नंबर और काउंटर, जहां स्विच सबसे पहले बंद होता है
शुरुआती लोग शर्तों को सुनने से बहुत पहले ऑन और कुन स्प्लिट से मिलते हैं, क्योंकि जापानी गिनती दोनों प्रणालियों का उपयोग करती है। ऑन सीरीज़ इची, नी, सान, शि, गो का उपयोग अधिकांश काउंटरों और अंकों को पढ़ने के लिए किया जाता है। देशी कुन श्रृंखला हिटोत्सु, फ़ुतात्सु, मित्सु का उपयोग सामान्य वस्तुओं को दस तक गिनने के लिए किया जाता है, और यह तारीखों और लोगों के अंदर जीवित रहता है। इसीलिए एक व्यक्ति हिटोरी है और दो व्यक्ति फ़ुटारी, लेकिन तीन व्यक्ति सन्निन हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| りんごを三つください。 | Ringo o mittsu kudasai. | कृपया तीन सेब। (कुन गिनती) |
| 三人で行きます。 | Sannin de ikimasu. | हम तीनों चलेंगे. (काउंटर नौ के साथ) |
| 二人分お願いします。 | Futari-bun onegaishimasu. | कृपया दो लोगों के लिए। (कुन: फ़ुटारी) |
| 七月七日に会いましょう。 | Shichi-gatsu nanoka ni aimashō. | चलो सात जुलाई को मिलते हैं. |
| 二十日までに出します。 | Hatsuka made ni dashimasu. | मैं इसे बीस तारीख तक जमा कर दूंगा. |
| ビールを二本ください。 | Bīru o nihon kudasai. | कृपया बीयर की दो बोतलें। |
| 切符は一枚だけです。 | Kippu wa ichimai dake desu. | यह केवल एक टिकट है. |
| 六本入っています。 | Roppon haitte imasu. | इसमें छह हैं. (रोकू प्लस माननीय रोप्पन बन जाता है) |
| संख्या | श्रृंखला पर | कुन श्रृंखला | जहां कुन जीवित रहता है |
|---|---|---|---|
| 1 | इची | हिटोत्सु | 一人 हिटोरी, एक व्यक्ति |
| 2 | नी | फूटत्सु | 二人 फ़ुटारी, दो लोग |
| 3 | सैन | मित्सु | 三日 मिक्का, तीसरा या तीन दिन |
| 4 | शि/योन | योत्सु | 四日 योक्का, चौथा |
| 5 | जाना | itutsu | 五日 इत्सुका, पाँचवाँ |
| 6 | रोकु | मुत्सु | 六日 मुइका, छठा |
| 7 | शिचि/नाना | नानात्सू | 七日 नैनोका, सातवाँ |
| 8 | हची | yatsu | 八日 योका, आठवां |
| 9 | क्यू/कु | kokonotsu | 九日 कोकोनोका, नौवां |
| 10 | जू | को | 十日 टोका, दसवां |
तिथि शब्द भाषा का सबसे अनियमित कोना है जो एक नौसिखिया को मिलता है, और 二十日 हत्सुका वह है जो हर किसी को आकर्षित करता है। वे एक निश्चित अनुक्रम के रूप में सीखने लायक हैं जिन्हें आप पढ़ सकते हैं, क्योंकि वे हर नियुक्ति, हर बुकिंग और हर डिलीवरी स्लॉट में दिखाई देते हैं। संख्याओं और काउंटरों के लिए अलग-अलग मार्गदर्शिका काउंटर आकृतियों के बारे में अधिक विस्तार से बताती है।
नाम एक अलग दुनिया हैं
व्यक्तिगत और स्थान के नाम उन रीडिंग का उपयोग करते हैं जो सामान्य अर्थों में किसी भी प्रणाली से संबंधित नहीं हैं। पारिवारिक नाम आमतौर पर कुन रीडिंग से बनाए जाते हैं, इसलिए 田中 तनाका है और 山田 यमादा है, लेकिन दिए गए नामों में नैनोरी रीडिंग का उपयोग किया जा सकता है जो लगभग कहीं और नहीं दिखाई देते हैं, और माता-पिता उनमें से स्वतंत्र रूप से चयन करते हैं। दो लोग अपना नाम समान दो अक्षरों के साथ लिख सकते हैं और उसका उच्चारण अलग-अलग कर सकते हैं, और कोई भी गलत नहीं है।
व्यावहारिक परिणाम यह है कि आपको कभी भी किसी नाम का अनुमान ज़ोर से नहीं लगाना चाहिए। जापानी भाषी भी अनुमान नहीं लगाते; वे पूछते हैं, और पूछना शर्मनाक होने के बजाय विनम्र है। व्यवसाय कार्ड में अक्सर इसी कारण से कांजी के ऊपर काना में रीडिंग होती है, और फॉर्म में आमतौर पर नाम फ़ील्ड के बगल में एक फ़ुरिगाना रेखा होती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お名前は何とお読みしますか。 | O-namae wa nan to o-yomi shimasu ka? | मुझे आपका नाम कैसे पढ़ना चाहिए? |
| 失礼ですが、お名前の読み方を教えてください。 | Shitsurei desu ga, o-namae no yomikata o oshiete kudasai. | क्षमा करें, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपका नाम कैसे पढ़ा जाता है? |
| 田中と申します。 | Tanaka to mōshimasu. | मेरा नाम तनाका है. (एक संभावित उत्तर) |
| 珍しいお名前ですね。 | Mezurashii o-namae desu ne. | वह एक असामान्य नाम है. |
| ふりがなもお願いできますか。 | Furigana mo onegai dekimasu ka? | क्या मैं काना में भी पढ़ सकता हूँ? |
| こちらの地名は何と読みますか。 | Kochira no chimei wa nan to yomimasu ka? | इस स्थान का नाम कैसे पढ़ा जाता है? |
सूचियाँ याद किए बिना पढ़ना कैसे सीखें
ऑन रीडिंग की एक पंक्ति और कुन रीडिंग की एक पंक्ति के साथ एक चरित्र को सीखने से आपको बिना किसी एंकर के डेटा मिलता है, और यही कारण है कि इतने सारे लोग रिपोर्ट करते हैं कि कांजी टिकेगा नहीं। शब्द इसका समाधान करते हैं। प्रत्येक शब्द एक संदर्भ में एक रीडिंग को ठीक करता है, और रीडिंग एक साइड इफेक्ट के रूप में जमा हो जाती है। जब आप डेन्शा, जितेन्शा और कुरुमा को जानते हैं, तो चरित्र 車 ने बिना किसी सूची के आपको इसकी दोनों रीडिंग सिखा दी हैं।
ऐसा पात्र चुनें जिससे आप अक्सर मिलते हों, उसमें शामिल चार या पांच शब्द एकत्र करें और प्रत्येक शब्द को एक छोटे वाक्य में कहें। फिर समूह को देखें और ध्यान दें कि कौन से शब्द यौगिक हैं और कौन से ओकुरिगाना लेते हैं; ऑन और कुन डिवीजन पहले से ही दिखाई देगा। वह ध्यान देने योग्य कदम ही है जो शब्दावली को एक नियम में बदल देता है जिसे आप उस शब्द पर लागू कर सकते हैं जिसे आपने कभी नहीं देखा है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| この漢字は何と読みますか。 | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | आप इस कांजी को कैसे पढ़ते हैं? |
| 音読みと訓読み、どちらですか。 | On'yomi to kun'yomi, dochira desu ka? | क्या वह ऑन रीडिंग है या कुन रीडिंग? |
| この言葉の意味は何ですか。 | Kono kotoba no imi wa nan desu ka? | इस शब्द का क्या मतलब है? |
| 例文を作ってもらえますか。 | Reibun o tsukutte moraemasu ka? | क्या आप मेरे लिए एक उदाहरण वाक्य बना सकते हैं? |
| もう一度言っていただけますか。 | Mō ichido itte itadakemasu ka? | क्या आप ऐसा एक बार फिर कह सकते हैं? |
| 発音が合っているか確認してください。 | Hatsuon ga atte iru ka kakunin shite kudasai. | कृपया जाँचें कि मेरा उच्चारण सही है या नहीं। |
- हर बार एक नए अक्षर के बजाय एक नया शब्द सीखें
- प्रत्येक पात्र के लिए, पढ़ने की सूची के बजाय चार से पांच शब्दों का एक छोटा सेट रखें
- ऑन शब्द और कुन शब्द को एक के बाद एक बोलें ताकि स्विच एक ध्वनि हो, नोट नहीं
- जब आप किसी अपरिचित परिसर से मिलते हैं, तो पहले रीडिंग का अनुमान लगाएं और बाद में जांच करें
- आपको मिलने वाले अपवादों को एक छोटी सूची में रखें; जितना तुम्हें डर है उससे कम होगा
ध्यान दें कि ये सभी छह बोली जाने वाली पंक्तियाँ हैं। पढ़ना ध्वनियाँ हैं, और जिस ध्वनि को आपने केवल लिखा हुआ देखा है वह ध्वनि है जो अभी तक आपके पास नहीं है। कांजी के साथ आप जो कुछ भी करते हैं, शब्द कहते हैं, और ऑन और कुन का अंतर सिद्धांत का हिस्सा बनना बंद हो जाएगा और कुछ ऐसा होना शुरू हो जाएगा जिसे आपका मुंह पहले से ही जानता है।