Що переносить, а що ні
Розподіл складності для носіїв малайської мови є незвичним. Вимова, яка є основною перешкодою для багатьох тих, хто навчається, порівняно проста: системи голосних близькі, немає тонів, які потрібно відучити, а приголосні здебільшого знайомі.
Граматика - це місце, де сидить робота. Порядок слів змінюється, дієслова починають відмінюватися, а частки беруть на себе ту роботу, яку виконували позиція та прийменники.
| Особливість | малайська | Японський | Трансфери? |
|---|---|---|---|
| Голосні | П'ять, просто | П'ять, чисто | Так, значною мірою |
| Тони | Жодного | Жодного | так |
| Порядок слів | Підмет дієслово об’єкт | Дієслово кінцеве | немає |
| Відмінювання дієслів | Жодного | Екстенсивний | Ні, новий |
| Рольове маркування | Порядок слів | частинки | немає |
| Довжина голосних | Неконтрастний | Контрастивний | Ні, просвердлити |
Два верхніх рядки - справжні переваги. Чотири нижні - це навчальний план, і їх можна вивчати в такому порядку.
Перенесення дієслова
Малайська мова ставить дієслово між підметом і об’єктом, а японська – в кінці. Це найбільша окрема зміна, яка потребує найдовшого часу, щоб стати автоматичною, оскільки вона працює проти звички, а не проти знань.
Компенсація полягає в тому, що частинки потім позначають, хто що зробив, що робить порядок усього перед дієсловом гнучким.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Я читаю книгу. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Те саме значення, інший порядок |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Вчора я дивився фільм з другом. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Танака прийшов. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Я їду в Токіо. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Я вчуся в бібліотеці. |
Дієслова, що несуть інформацію
Малайська позначає час окремими словами, а дієслово залишає без змін. У японській мові діє навпаки: закінчення дієслова містить час, заперечення, ввічливість і настрій, і все це в кінці слова.
Це справді нове і регулярно, що робить його зручним для вивчення. Складність полягає в тому, що все важливе знаходиться в кінці, тому речення не можна залишити на півдорозі.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Я йду, чемний |
| 行きません | ikimasen | я не ходжу |
| 行きました | ikimashita | Я пішов |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Я не пішов |
| 行きたいです | ikitai desu | Я хочу піти |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | я мушу йти |
Усі шість мають спільну ніжку і відрізняються лише на кінці. Вивчення кінцівок як набору ефективніше, ніж вивчення кожного як окремого елемента.
Довжина, вимова працюють
Малайська не використовує тривалість для розрізнення слів, тому це функція вимови, яку потрібно навчити. У японській мові довгий голосний — це два удари, подвоєний приголосний — повний ритм тиші, а мораїчне n — це власний ритм.
Оскільки решта японської вимови для вас зручна, це те, куди, по суті, має спрямовуватися вся ваша звукова практика.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Тітка / бабуся |
| ビル / ビール | biru / bīru | Будівля / пиво |
| きて / きって | kite / kitte | Прийти / штамп |
| いた / いった | ita / itta | Був там / сказав |
| せんせい | se-n-se-i | Чотири удари, всі рівні |
| がっこう | ga-t-ko-u | Чотири удари, один мовчазний |
Голосні у вас вже є
П'ять японських голосних достатньо близькі до малайських, тому не викликають труднощів, що є справжньою перевагою. Завдання — утримати їх на місці, а не знайти.
Варто звернути увагу на японську u, яка зроблена без округлення губ. Це невелике регулювання, яке можна почути.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | П'ять чистих голосних |
| う | u | Неокруглений, на відміну від більшості мов |
| すし | sushi | Слідкуйте за u |
| ふ | fu | Обидві губи, без зубів |
| つ | tsu | Слово-ініціал ц |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Одним швидким дотиком |
Частки замість позиції
Оскільки в малайській мові використовуються порядок слів і прийменники, щоб показати граматичну роль, а в японській мові використовуються частки, що йдуть після іменника, це справжня зміна системи, а не переклад.
Пара, яку потрібно вивчати явно, — це маркер теми та маркер предмета, які більшість мов не розрізняють і які не відповідають ні на що в малайській мові.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Що стосується мене, то я студент. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | хто прийшов |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Я читаю книгу. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Я їду в Токіо. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Я вчуся в бібліотеці. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Я розмовляю з другом. |
План у правильному порядку
Оскільки ваша вимова на початку сильна, а граматику потрібно доопрацювати, розумний порядок: спочатку граматика, а звук поруч, а не після.
Порядок слів стає автоматичним під час мовлення, а не навчання, тому практику мовлення слід починати рано. Заняття в захоплюючому 3D-класі змушують звикнути до кінцевого дієслова під тиском у реальному часі, що є єдиною умовою, за якої воно стає рефлексивним.
Довжина — це єдина характеристика звуку, яку потрібно свідомо вивчати, і лабораторія вимови оцінює її безпосередньо, що має значення, оскільки це контраст, який ваше вухо не навчене чути.
Латинський шрифт робить ромадзі спокусливими. Залиште його протягом першого місяця, перш ніж він виправить значення малайських голосних у японських словах.