সুবিধা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর নেই
ইতালীয় ব্যঞ্জনবর্ণের দৈর্ঘ্য দ্বারা শব্দগুলিকে আলাদা করে: একটি একক ব্যঞ্জনবর্ণ এবং একটি দ্বিগুণ ধ্বনি ভিন্ন, এবং পার্থক্য অর্থ পরিবর্তন করে। জাপানিরা ছোট tsu এর সাথে ঠিক এটাই করে, এবং এটি এমন দুটি বৈশিষ্ট্যের মধ্যে একটি যা অন্যান্য শিক্ষার্থীদের বছর লাগে।
উভয় ভাষাতেই পদ্ধতি একই: ব্যঞ্জনবর্ণটি বেশিক্ষণ ধরে রাখা হয়, এটি প্রকাশের আগে আরও বেশি সময় দখল করে। জাপানি দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ তৈরি করা একজন ইতালীয় স্পিকার একটি নতুন বিভাগ শেখার পরিবর্তে ইতিমধ্যে পরিচিত কিছু করছেন।
দ্বিতীয় সুবিধা হল যে ইতালীয় স্ট্রেসড স্বরধ্বনি কমায় না। ইংরেজি এবং রাশিয়ান ভাষাভাষীদের স্বরধ্বনিকে দুর্বল করার অভ্যাস ত্যাগ করতে হবে, যা জাপানি মোরা সময়কে ধ্বংস করে দেয়; আপনি না.
| বৈশিষ্ট্য | ইতালীয় | জাপানিজ | স্থানান্তর? |
|---|---|---|---|
| দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ | বিপরীত | বিপরীত | হ্যাঁ, মূল্যবান |
| স্বরধ্বনি হ্রাস | কোনোটিই নয় | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ, মূল্যবান |
| স্বরবর্ণ জায় | পাঁচ থেকে সাত | পাঁচ | ব্যাপকভাবে |
| শব্দ ক্রম | বিষয় ক্রিয়া বস্তু | ক্রিয়াপদ চূড়ান্ত | না |
| ভূমিকা চিহ্নিতকরণ | অব্যয় | কণা | না |
| স্বর দৈর্ঘ্য | বিপরীত নয় | বিপরীত | না, এটা ড্রিল |
শীর্ষ দুটি সারি প্রশংসা বেশী. তাদের মধ্যে তারা একটি বড় অংশ কভার করে যা অন্য সবার জন্য জাপানি ছন্দকে কঠিন করে তোলে।
gemination স্থানান্তর নিশ্চিত করা
সুবিধাটি বাস্তব এবং স্বয়ংক্রিয় নয়, কারণ দুটি ভাষা বৈসাদৃশ্যকে কিছুটা আলাদাভাবে উপলব্ধি করে। অনুমান না করে নিশ্চিত করার জন্য দশ মিনিট ব্যয় করা মূল্যবান।
প্রতিটি জোড়া বলুন এবং পরীক্ষা করুন যে দুটি সদস্য স্পষ্টভাবে স্বতন্ত্রভাবে বেরিয়ে এসেছে। যদি তারা করে তবে এগিয়ে যান; যদি তারা না করে তবে এটি একটি দীর্ঘ কাজের পরিবর্তে একটি ছোট কাজ।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| きて / きって | kite / kitte | এস/ স্ট্যাম্প |
| いた / いった | ita / itta | সেখানে ছিল/ বলেন |
| さか / さっか | saka / sakka | ঢাল/লেখক |
| おと / おっと | oto / otto | শব্দ/স্বামী |
| がっこう | ga-t-ko-u | চারটি মার, একটি নীরব |
| ちょっと | cho-t-to | তিন বীট |
স্বর দৈর্ঘ্য একটি পৃথক বৈসাদৃশ্য
ব্যঞ্জনবর্ণের দৈর্ঘ্য আপনাকে স্বরবর্ণের দৈর্ঘ্য দেয় না। ইতালীয় স্বরবর্ণের সময়কাল মূলত একটি শব্দ থেকে অন্য শব্দকে আলাদা করার পরিবর্তে চাপ এবং শব্দাংশের আকার থেকে অনুমান করা যায়, তাই জাপানি দীর্ঘ স্বরবর্ণের এখনও ইচ্ছাকৃত অনুশীলনের প্রয়োজন।
এটি হল একটি উচ্চারণের বৈশিষ্ট্য যা বাস্তবে সময় ব্যয় করতে পারে এবং এটি আপনার ইতিমধ্যেই ছন্দবদ্ধ সুবিধাগুলি ছাড়াই হতে পারে তার চেয়ে এটি একটি ছোট কাজ।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | খালা/নানী |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | এখানে / উচ্চ বিদ্যালয় |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | তুষার / সাহস |
| ビル / ビール | biru / bīru | বিল্ডিং / বিয়ার |
| せんせい | se-n-se-i | চার বীট, সব সমান |
| とる / とおる | toru / tōru | to take/to pass through |
দীর্ঘ স্বরবর্ণকে একই ধ্বনির দুটি বীট হিসাবে বিবেচনা করুন, একটি চাপযুক্ত ধ্বনি হিসাবে বিবেচনা করুন। দুই-বীট ফ্রেমিংই এটিকে ল্যান্ড করে।
র, এবং কয়েকটি ব্যঞ্জনবর্ণ
ইতালীয় ঘূর্ণিত r হল অভ্যাস যা সবচেয়ে বেশি প্রতিস্থাপন করা প্রয়োজন। জাপানি r হল মুখের সামনের কাছে জিহ্বার একক দ্রুত টোকা, এবং একটি রোল অবিলম্বে বিদেশী হিসাবে শোনা যায়।
ব্যবহারযোগ্যভাবে, কিছু শব্দে স্বরধ্বনির মধ্যে প্রদর্শিত ইতালীয় একক ট্যাপটি জাপানি শব্দের কাছাকাছি, তাই লক্ষ্যটি ইতিমধ্যেই আপনার সংগ্রহশালায় বিদ্যমান।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | এক ট্যাপ, কখনও রোল না |
| とり | tori | পাখি |
| りょうり | ryōri | রান্না |
| ふ | fu | ঠোঁট দুটো, দাঁত নেই |
| つ | tsu | শব্দ-প্রাথমিক ts |
| う | u | অসদৃশ, ইটালিয়ান ইউ |
কাজ আসলে কোথায়
যেহেতু উচ্চারণ শক্তিশালী শুরু হয়, ব্যাকরণ হল যেখানে একজন ইতালীয় স্পিকারের সময় কাটানোর আশা করা উচিত। ক্রিয়াটি বাক্যের শেষে চলে যায়, যা সত্যের পরিবর্তে একটি অভ্যাস এবং স্বয়ংক্রিয় হতে কয়েক মাস সময় নেয়।
কণাগুলি অব্যয়কে প্রতিস্থাপন করে এবং তারা বিশেষ্যের পূর্ববর্তী না হয়ে অনুসরণ করে। ক্ষতিপূরণ হল যে একবার কণাগুলি ভূমিকাগুলি চিহ্নিত করে, ক্রিয়াটির আগে সবকিছুর ক্রম নমনীয় হয়ে যায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | আমি একটি বই পড়ি। |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | একই অর্থ, ভিন্ন ক্রম |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | আমি টোকিও যাই। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | আমি লাইব্রেরিতে পড়ি। |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | আমি এক বন্ধুর সাথে কথা বলি। |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | গতকাল একটা ফিল্ম দেখলাম। |
বাক্যটি শুরু করার আগে ক্রিয়াপদটি নির্ধারণ করুন। এটি ইতালীয় অভ্যাসের বিপরীত এবং এটিই দীর্ঘ জাপানি বাক্যকে সম্ভব করে তোলে।
ভদ্রতা বহন করে এমন ক্রিয়া
ইতালীয় ক্রিয়াগুলি ব্যাপকভাবে সংযোজিত হয়, তাই তথ্য বহনকারী ক্রিয়াপদের সমাপ্তির ধারণাটি সম্পূর্ণ পরিচিত। নতুন কি তা হল যে জাপানি সমাপ্তিতে ভদ্রতার পাশাপাশি টান এবং নেতিবাচকতা রয়েছে এবং সবকিছুই শব্দের শেষে আসে।
ইতালীয়ও আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক ঠিকানার পার্থক্য করে, যা আপনাকে কেইগো ধারণার জন্য প্রস্তুত করে যদিও জাপানি সিস্টেমটি আরও বিস্তৃত।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | ইতিবাচক এবং নেতিবাচক |
| 行きました | ikimashita | অতীত |
| 行きたいです | ikitai desu | যেতে ইচ্ছে করছে |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | সম্মানজনক: তাদের যাচ্ছে |
| 参ります | mairimasu | বিনীত: আমার যাচ্ছে |
| いたします | itashimasu | বিনীত: আমার কাজ |
একটি পরিকল্পনা যা আপনার অবস্থানে কাজ করে
একজন ইতালীয় স্পিকারের জন্য বুদ্ধিমান পরিকল্পনা হল সাধারণ পরামর্শের বিপরীত: বেশিরভাগ গাইডের সুপারিশের চেয়ে কম উচ্চারণ ড্রিলিং এবং আরও ব্যাকরণ এবং কথা বলা।
জেমিনেশন স্থানান্তরটি একবার নিশ্চিত করুন, স্বর দৈর্ঘ্য ড্রিল করুন যতক্ষণ না এটি নির্ভরযোগ্য হয়, ঘূর্ণিত r প্রতিস্থাপন করুন এবং তারপরে উচ্চারণটি অনেকটা একা ছেড়ে দিন। উচ্চারণ ল্যাব সেই নিশ্চিতকরণটি দ্রুত করে, যেহেতু এটি প্রতিটি প্রচেষ্টাকে একটি নেটিভ মডেলের বিরুদ্ধে স্কোর করে।
তারপরে আপনার বেশিরভাগ সময় কথা বলার জন্য রাখুন, কারণ ক্রিয়া-চূড়ান্ত শব্দের ক্রম অধ্যয়নের পরিবর্তে সময়ের চাপে উত্পাদনের মাধ্যমে স্বয়ংক্রিয় হয়ে ওঠে। নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষের অধিবেশনগুলি ঠিক সেই শর্তটি সরবরাহ করে।
আপনার উচ্চারণটি কিছু সময়ের জন্য আপনার ব্যাকরণের চেয়ে এগিয়ে থাকবে বলে আশা করুন, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে অস্বাভাবিক এবং একটি আরামদায়ক অবস্থানে থাকা।