වාසි තුනක්, එකක් නොවේ
බොහෝ මුල් භාෂා මාර්ගෝපදේශක ව්යුහාත්මක සමානකම් එකක් හෝ දෙකක් ලැයිස්තුගත කරයි. සිංහලෙන් තුනක් පිරිනමන අතර, ඒවායින් එකක් පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීමට තරම් අසාමාන්ය ය.
ජපන් වාක්ය ව්යුහය හසුරුවන ක්රියාපද-අවසාන අනුපිළිවෙල සහ පසු ස්ථාන බෙදා ඇත. ආචාරශීලී මට්ටම් සංකල්පයක් ලෙස බෙදාගෙන ඇති අතර, එය ඔබව keigo සඳහා සූදානම් කරයි. තවද සිංහල භාෂාව වචන වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සඳහා ස්වර දිග භාවිතා කරයි, එය ජපන් රඳා පවතින ලක්ෂණය වන අතර වෙනත් කිසිඳු ඉගෙන ගන්නෙකු ඔවුන් සමඟ ගෙන එන්නේ නැත.
| විශේෂාංගය | සිංහල | ජපන් | ස්ථාන මාරු? |
|---|---|---|---|
| ක්රියා පදයේ පිහිටීම | අවසන් | අවසන් | ඔව් |
| භූමිකාව සලකුණු කිරීම | තැපැල් ස්ථාන | අංශු | ඔව් |
| ස්වර දිග | පරස්පර විරෝධී | පරස්පර විරෝධී | ඔව්, වටිනා |
| ආචාරශීලී මට්ටම් | ඔව් | ඔව් | සංකල්පය කරයි |
| ලිපි | සීමා සහිතයි | කිසිවක් නැත | විශාල වශයෙන් |
| Prenasalized නැවතුම් | ඔව් | නැත | නැහැ, බලන්න |
තෙවන පේළිය සැමරීම වටී. ස්වර දිග යනු බොහෝ ඉගෙන ගන්නන්ට වසර අහිමි වන ස්ථානය වන අතර ඔබ ආරම්භ කරන්නේ දැනටමත් පුහුණු කර ඇති කනෙනි.
දිග වාසිය තහවුරු කිරීම
වාසිය සැබෑ වන අතර එය ස්වයංක්රීය නොවේ. ඔබේ මුල් භාෂාවේ දිග පරස්පරයක් තිබීමෙන් අදහස් වන්නේ ඔබේ කන සූදානම් වී ඇති බවයි, ජපන් සීමාවන් සිංහල ඒවාට සමාන බව නොවේ.
එබැවින් එය උපකල්පනය කරනවාට වඩා තහවුරු කිරීම වටී. යුගල කිහිපයක් නිපදවන්න, ඒවා පැහැදිලිවම ගොඩබසින බව පරීක්ෂා කරන්න, සහ ඒවා තිබේ නම්, ඔබ දැනටමත් ඇති දෙයක් සිදුරු කිරීමට වඩා වෙනත් දේවල් වෙත යන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | නැන්දා / ආච්චි |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | මෙන්න / උසස් පාසල |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | හිම / ධෛර්යය |
| とる / とおる | toru / tōru | ගැනීමට / හරහා යාමට |
| おじさん / おじいさん | ojisan / ojīsan | මාමා / සීයා |
| びよういん / びょういん | biyōin / byōin | සැලෝන් / රෝහල |
ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂරය වෙනම වේ
ස්වර දිග සහ ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර එකිනෙකට වෙනස් ලක්ෂණ වන අතර, එකක් තිබීම ඔබට අනෙකක් ලබා නොදේ. කුඩා tsu යනු ව්යාංජනාක්ෂරයක් මුදා හැරීමට පෙර නිශ්ශබ්දතාවයේ සම්පූර්ණ පහරක් වන අතර, ඔබේ ස්වර දිග දැනටමත් හොඳ වුවද එය විදීම වටී.
එය දිග වෙනසක් මෙන් හැසිරේ, එබැවින් ඔබේ කන ඉක්මනින් අනුවර්තනය විය යුතුය, නමුත් එයට එහිම අවධානය අවශ්ය වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| きて / きって | kite / kitte | එන්න / මුද්දර දමන්න |
| いた / いった | ita / itta | හිටියා / කිව්වා |
| さか / さっか | saka / sakka | බෑවුම / කර්තෘ |
| おと / おっと | oto / otto | ශබ්දය / සැමියා |
| がっこう | ga-t-ko-u | බීට් හතරක්, එකක් නිහඬයි |
| ちょっと | cho-t-to | පහර තුනක් |
නිහඬ තාලයට අත්පුඩි ගසන්න. ඔබේ මුඛය නතර වන විට ඔබේ දෑත් දිගටම ගමන් කරන්නේ නම්, කුඩා tsu නිවැරදිව නිපදවයි.
මාරු නොකරන ව්යාංජනාක්ෂර
සිංහල භාෂාවේ ව්යාංජනාක්ෂරයට පෙර නාසික මූලද්රව්යයක් ඇති අතර, ජපන් භාෂාවට සමාන කිසිවක් නොමැත. පූර්ව නාසීකරණය කළ ජපන් ව්යාංජනාක්ෂරයක් ඇසෙන ලෙස විදේශීය ය.
Retroflex ව්යාංජනාක්ෂර නැරඹිය යුතු අනෙක් පුරුද්දයි, මන්ද ජපන් t, d සහ n තවදුරටත් ඉදිරියට ගෙන යන බැවිනි. තවද ජපන් r යනු ඕනෑම සිංහල r ශබ්දයකට වඩා ඉක්මන් තට්ටු කිරීමකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| だいがく | daigaku | පිරිසිදු d, නාසික ආරම්භයක් නොමැත |
| ばんごう | bangō | පිරිසිදු b |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | ඉක්මන් ඉදිරි තට්ටු කිරීමක් |
| とり | tori | ඉදිරියට t සහ තට්ටු කළ r |
| でんわ | denwa | ඉදිරියට එන් |
| ど | do | පිරිසිදු ඩී |
ව්යාකරණ වලට තවම වැඩ අවශ්ය තැන
ව්යුහාත්මක සමානතාවය ඔබට වාක්යයක හැඩය ලබා දෙන අතර එහි විස්තර නොවේ. ජපන් ක්රියා පද සංයෝජන අවසානයේ ආතතිය, නිෂේධනය සහ ආචාරශීලී බව ගෙන යන අතර පද්ධතියක් ලෙස ඉගෙන ගත යුතුය.
මාතෘකාව සහ විෂය අංශු මන්දගාමී වීමට අනෙක් ස්ථානයයි. බොහෝ භාෂා මෙම වෙනස නොපෙන්වන අතර, එය සිංහලෙන් මනාව සිතියම්ගත නොකරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | මම නම්, මම ශිෂ්යයෙක්. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | කවුද ආවේ? |
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක |
| 行きました | ikimashita | අතීතය |
| 行きたいです | ikitai desu | අවශ්යයි |
| 行けます | ikemasu | හැකි වීම |
ක්රියා පදය රැගෙන යන සෑම දෙයක්ම අවසානයේ පැමිණේ, එබැවින් ඔබ වාක්යය ආරම්භ කිරීමට පෙර ක්රියා පදය තීරණය කරන්න. එම පුරුද්ද දිගු වාක්ය කළමනාකරණය කරයි.
ඔබ සතුව නොතිබූ ස්ක්රිප්ට් දෙකක්
සිංහල අකුරු යනු අබුගිඩාවකි, එබැවින් ඔබ තනි ශබ්දයකට වඩා විශාල ඒකකවලට පුරුදු වී ඇත, එය අකාරාදී පසුබිමක සිටින කෙනෙකුට වඩා අඩු ආගන්තුක කරයි. හැඩතල සම්පූර්ණයෙන්ම අලුත්, නමුත් සංකල්පය එසේ නොවේ.
කන්ජි යනු දිගු ආයෝජනයක් වන අතර එය කථා කිරීමෙන් වෙන් කළ හැකිය. කන්ජි පසුබිමේ සෙමින් ඉදිරියට යන අතරතුර ඔබේ සංවාදය ක්රමයෙන් දියුණු විය හැක.
- පළමු දෙසතිය තුළ හිරගාන.
- කටකන ඊළඟ, ණය වචන සඳහා.
- කන්ජි අඛණ්ඩව, කුඩා දෛනික ප්රමාණවලින්.
- රොමාජි ඉක්මනින් අතහරින්න; එය ඔබගේ උච්චාරණ වාසියට එරෙහිව ක්රියා කරයි.
ඔබේ වාසිය හොඳින් වියදම් කරන්න
ව්යුහය සහ දිග යන දෙකම බොහෝ දුරට හසුරුවා ඇති බැවින්, සිංහල කථිකයෙකු සඳහා වන කාර්යක්ෂම සැලැස්ම අසාමාන්ය ය: බොහෝ මාර්ගෝපදේශකයින් නිර්දේශ කරන ප්රමාණයට වඩා අඩු කැණීම් සහ වැඩි කතා.
උච්චාරණ විද්යාගාරයේ දිග වෙනස වරක් තහවුරු කරන්න, කුඩා tsu සහ මාරු නොකරන ව්යාංජනාක්ෂර සරඹ කරන්න, ඉන්පසු ඔබේ කාලයෙන් වැඩි ප්රමාණයක් කතා කරන පරිමාවට දමන්න, එය දැනුම චතුර ලෙස පරිවර්තනය කරයි.
ගිලී යන ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සැසි යනු එම පරිමාව පැමිණෙන්නේ කොතැනින්ද යන්න වන අතර, උපකල්පනය කරන ලද වාසි කිසිවක් ඇත්ත වශයෙන්ම සංවාදයේ බරට හසු නොවන්නේ නම් සැසි වාර්තාව ඔබට කියනු ඇත.
උපකල්පනය කරනවාට වඩා තහවුරු කරන්න. වාසි සිංහල කථිකයන් සඳහා සාමාන්ය වන අතර, කිසිම පුද්ගලයෙකුට සහතික නොවේ, විනාඩි දහයක් පරීක්ෂා කිරීමෙන් ඔබට අදාළ වන්නේ කුමක්දැයි ඔබට කියයි.