අසාමාන්ය වාසි දෙකක්
ස්වීඩනය ජපන් ඉගෙන ගන්නෙකුට බොහෝ මුල් භාෂා නොකරන දේවල් දෙකක් ලබා දෙයි. එය කෙටි ස්වර වලින් දිගු කාලයක් වෙන් කරයි, එය තනි ප්රතිවිරෝධතාවක් වන ජපන් බොහෝ දුරට රඳා පවතින අතර අනෙක් ඉගෙන ගන්නන් ලබා ගැනීමට වසර ගණනාවක් ගත වේ.
තවද ස්වීඩන් භාෂාව සමහර වචන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට තණතීරුව භාවිතා කරයි, එයින් අදහස් කරන්නේ තණතීරුව ශබ්දකෝෂ තොරතුරු රැගෙන යන අදහස දැනටමත් හුරුපුරුදු බවයි. ජපන් තණතීරු උච්චාරණය කිසිසේත්ම පවතින බව බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් ඒත්තු ගැන්විය යුතුය.
| විශේෂාංගය | ස්වීඩන් | ජපන් | ස්ථාන මාරු? |
|---|---|---|---|
| ස්වර දිග | පරස්පර විරෝධී | පරස්පර විරෝධී | ඔව්, වටිනා |
| Pitch අර්ථය දරයි | ඔව් | ඔව් | සංකල්පය, ප්රවේශමෙන් |
| ස්වර ඉන්වෙන්ටරි | විශාල | පහක් | වඩා පහසු, වඩා දුෂ්කර නොවේ |
| වචන අනුපිළිවෙල | දෙවන ක්රියා පදය | ක්රියා පදය අවසන් | නැත |
| භූමිකාව සලකුණු කිරීම | තනතුර | අංශු | නැහැ, අලුත් |
| ව්යාකරණමය ලිංගභේදය | ඔව් | කිසිවක් නැත | එක අඩු දෙයක් |
දෙවන පේළිය මිශ්ර උරුමයකි. එය ඔබට තණතීරුව දැකීමට උපකාර වන අතර ස්වීඩන් රටා යෙදීමට ඔබව නොමඟ යැවිය හැක.
දිග මාරු කිරීම තහවුරු කිරීම
ස්වර දිග වාසිය සැබෑ වන අතර උපකල්පනය කරනවාට වඩා සත්යාපනය කළ යුතුය, මන්ද ප්රතිවිරෝධයක් තිබීමෙන් අදහස් වන්නේ කන සකස් කර තිබීම මිස සීමා සමාන බව නොවේ.
මෙම යුගල පැහැදිලිවම එළියට එන්නේ නම්, ඔබට බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් මාස ගණනාවක් ගත කරන විදුම් මඟ හැරිය හැක.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | නැන්දා / ආච්චි |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | මෙන්න / උසස් පාසල |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | හිම / ධෛර්යය |
| ビル / ビール | biru / bīru | ගොඩනැගිල්ල / බියර් |
| きて / きって | kite / kitte | ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂරය වෙනම වේ |
| がっこう | ga-t-ko-u | බීට් හතරක්, එකක් නිහඬයි |
රැකවරණය අවශ්ය වන තණතීරුව
ස්වීඩන් සහ ජපන් යන භාෂා දෙකම ශබ්දකෝෂ ලෙස තණතීරුව භාවිතා කරන අතර ඔවුන් එය වෙනස් ආකාරයකින් කරයි. ජපන් භාෂාවෙන්, තාරතාව සාමාන්යයෙන් වාක්ය ඛණ්ඩයක් හරහා වැටෙන අතර, වචනයක් සංලක්ෂිත වන්නේ එම වැටීම සිදුවන්නේ කොතැනින්ද යන්න වෙනුවට වචනය පුරා පැතිරී ඇති තනු නිර්මාණයකිනි.
ඔබේ වාසිය භාවිතා කිරීමට ඵලදායී ක්රමය නම් ස්වීඩන රටා ජපන් වචනවලට සිතියම්ගත කරනවාට වඩා, තණතීරුව නිරීක්ෂණය කර ජපන් ක්රමය එහිම නියමයන් මත ඉගෙන ගැනීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| はし | hashi | චොප්ස්ටික්ස් හෝ පාලම, බිංදුව වැටෙන ස්ථානයෙන් |
| あめ | ame | වැසි හෝ රසකැවිලි |
| はしが | hashi ga | පහත වැටීම බොහෝ විට ඇසෙන්නේ අංශුව මත පමණි |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | Pitch වැකිය හරහා වැටේ |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | එක වැටෙන චාපයක් |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | වාක්ය ඛණ්ඩය හරහා එක් චාපයක් |
සෑම වචනයක්ම හැඩ ගැන්වීමට වඩා සම්පූර්ණ වාක්ය ඛණ්ඩයක් මෘදු ලෙස වැටෙන චාපයක් ලෙස කියන්න. එම තනි ගැලපීම බොහෝ මාරුවීම් ඉවත් කරයි.
රිද්මය
ජපන් ජාතිකයින් සෑම මෝරාට දළ වශයෙන් සමාන කාලයක් ලබා දෙන අතර ස්වීඩන් භාෂාව එකම ආකාරයකින් බර බෙදා හරිනු නොලැබේ. දිග තහවුරු කළ පසු වැඩ කිරීමට උච්චාරණ විශේෂාංගය මෙයයි.
moraic n සහ small tsu යන දෙකම සම්පූර්ණ පහරක් ගන්නා අතර, දෙකම පුරුද්දෙන් මිදීමට පහසු වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | බීට් හතරක්, සියල්ල සමාන වේ |
| しんぶん | shi-n-bu-n | බීට් හතරක් |
| がっこう | ga-t-ko-u | බීට් හතරක්, එකක් නිහඬයි |
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | බීට් දහයක් |
| でんわ | de-n-wa | පහර තුනක් |
| ちょっと | cho-t-to | පහර තුනක් |
වචන අනුපිළිවෙල සහ අංශු
ස්වීඩන් පරිමිත ක්රියා පදය දෙවනුව තබා ව්යාකරණ භූමිකාවන් පිහිටීම අනුව සලකුණු කරයි. ජපන් භාෂාව ක්රියා පදය අවසන් වන අතර නාම පදය අනුගමනය කරන අංශු සමඟ භූමිකාවන් සලකුණු කරයි. වෙනස්කම් දෙකම එකට පැමිණෙන අතර දෙකම කරුණු වලට වඩා පුරුදු වේ.
වන්දිය නම් අංශු භූමිකාවන් රැගෙන ගිය පසු, ක්රියා පදයට පෙර සෑම දෙයකම අනුපිළිවෙල නම්යශීලී වීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | මම පොතක් කියෙව්වා. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | එකම අර්ථය, වෙනස් අනුපිළිවෙල |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | මම නම්, මම ශිෂ්යයෙක්. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | කවුද ආවේ? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | මම ටෝකියෝ යනවා. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | මම පුස්තකාලයේ ඉගෙන ගන්නවා. |
මාතෘකාව සහ විෂය සලකුණු යනු සියුම් යුගලයයි. පිහිටීම පිළිගත් පසු අංශු පද්ධතියේ අනෙක් සියල්ල සරල ය.
උත්සාහය වියදම් කළ යුතු තැන
දිග මාරු කිරීම සහ ස්වර බඩු තොගය ඔබට වඩා කුඩා වීමත් සමඟ, ස්වීඩන් කථිකයෙකු සඳහා උච්චාරණ කාර්යය පටු වේ: දිග තහවුරු කරන්න, කුඩා tsu සරඹ කරන්න, r එක ටැප් එකකට සවි කරන්න, සහ මෝරා රිද්මයට පවා වැඩ කරන්න.
පරෙස්සමෙන් ප්රවේශ විය යුත්තේ පිච්චයයි. උච්චාරණ විද්යාගාරයේ තාර උච්චාරණ නාභිගත කිරීමේ මාදිලියක් ඇත, එය හරියටම භාවිතා කිරීම වටී, මන්ද ඔබේ කන දැනටමත් තණතීරුව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින අතර කිසිවක් නොමැතිව පුහුණු කරනවාට වඩා නැවත සකස් කිරීම අවශ්ය වේ.
අනෙක් සියල්ල වචන අනුපිළිවෙලට සහ කථනයට අයත් වේ. ක්රියා පද-අවසාන අනුපිළිවෙල කාල පීඩනය යටතේ නිෂ්පාදනය හරහා ස්වයංක්රීය වේ, ගිලී යන ත්රිමාණ පන්ති කාමරයේ සැසි සපයන්නේ එයයි, සහ සැසි වාර්තාව මඟින් පුරුද්ද ඇති වන්නේද යන්න පෙන්වයි.
කන්ජි දිගු ආයෝජනයක් ලෙස පවතී. එය වෙන වෙනම ක්රියාත්මක වන අතර ඔබේ කතා කිරීම නතර නොකළ යුතුය.