විස්තර කරන්නන් උදව් නොකරන්නේ ඇයි?
නිල මට්ටමේ විස්තර අපේක්ෂකයෙකුට කළ හැකි දේ පිළිබඳ සාමාන්ය වචන වලින් ලියා ඇති අතර ඒවා තීරණය කිරීමට නොහැකි තරම් රළු ය. ඔවුන් දෙදෙනාම තමන් විස්තර කරන ලෙස කියවන ඉගෙන ගන්නන් දෙදෙනෙකු සම්පූර්ණ මට්ටමකින් වෙන් විය හැක.
ස්වයං තක්සේරුව දෙපැත්තෙන්ම අසාර්ථක වේ: සුවපහසු ලෙස කියවන ඉගෙන ගන්නන් බොහෝ විට අවතක්සේරු කරයි, සහ සුවපහසු ලෙස කතා කරන ඉගෙන ගන්නන් බොහෝ විට අධිතක්සේරු කරයි, මන්ද විභාගය කතා කිරීමට වඩා කියවීමට ප්රතිලාභ ලබා දෙන බැවිනි.
පරීක්ෂණය අවංකව ධාවනය කිරීම
පුහුණු පත්රිකාවක වටිනාකම සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ කොන්දේසි මත ය. ශබ්ද කෝෂයකින්, විරාමයන් සමඟින් හෝ වාර දෙකකට වඩා ගත් විට, එය ඔබට අසීමිත කාලයක් ලබා දී කළ හැකි දේ ඔබට කියයි, එය විභාගයේ මිනුම් නොවේ.
අවංක තත්වයන් අපහසුතාවයට පත් වන අතර ඒවා අංකය අර්ථවත් කරයි.
- සම්පූර්ණ කොටස, කාලානුරූපී, එක වාඩියකින්.
- ඔබ යන විට ශබ්ද කෝෂයක් නැත, විරාමයක් නැත, පිළිතුරු පරීක්ෂා කිරීමක් නැත.
- විරාමයක් නොලබන සාමාන්ය හඬින් එක් වරක් වාදනය කිරීම.
- ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළ ප්රශ්න ඇතුළුව එය තදින් ලකුණු කරන්න.
- ඔබ අවසන් දැයි සටහන් කර ගන්න; කාලය අවසන් වීම වෙනම සොයා ගැනීමකි.
ප්රතිඵලය කියවීම
පුහුණු ලකුණු යනු අනාවැකියක් නොවේ, මන්ද විභාග තත්වයන් පුහුණුවීම් තත්වයන්ට වඩා නරක ය: ස්නායු, නුහුරු කාමරයක්, කථිකයන් හරහා ශ්රව්ය සහ දිගු උදෑසනක් යන සියල්ල පිරිවැය ලකුණු.
ප්රායෝගික ගැලපීම නම් ප්රායෝගිකව හිස් සාමාර්ථයකට වඩා සුවපහසු ආන්තිකයක් අවශ්ය වීමයි.
| පුහුණු ප්රතිඵලය | කියවීම | නිර්දේශය |
|---|---|---|
| ලකුණට ඉහළින් සුවපහසු ලෙස | සූදානම් | මෙම මට්ටම සඳහා ලියාපදිංචි වන්න |
| ලකුණට වඩා ඉහළින් | ආන්තික | ලියාපදිංචි වන්න, දුර්වල කොටස මත වැඩ කරන්න |
| යන්තම් පහලින් | වසන්න | අවධානය යොමු කළ වැඩ සමඟ යථාර්ථවාදී |
| හොඳයි පහළ | මේ වාඩිවෙලා නෙවෙයි | පහළ මට්ටම සලකා බලන්න |
| අවසන් කළේ නැත | පැසිං | කාල පුහුණුවෙන් පසු නැවත පරීක්ෂා කරන්න |
අවසාන පේළිය අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් රෝග විනිශ්චයකි. නිම නොකළ පත්රිකාවක් වේගය ස්ථාවර වන තෙක් ඔබේ මට්ටම ගැන විශ්වාසදායක කිසිවක් නොකියයි.
කොටස් වෙන වෙනම පරීක්ෂා කරන්න
සෑම කොටසකටම අවම අගයක් ඇති නිසා, එකතුවක් ප්රමාණවත් නොවේ. අපේක්ෂකයෙකුට සමස්ථ ලකුණට වඩා ඉහළින් සහ අවම කොටසකට වඩා අඩුවෙන් සිටිය හැක, එය අසාර්ථකයි.
ප්රායෝගික ප්රතිඵලය කොටසින් කියවීමෙන් ඒ ගැන යමක් කිරීමට නියමිත වේලාවට එය අල්ලා ගනී.
- සෑම කොටසකටම එහි අවමයට එරෙහිව වෙන වෙනම ලකුණු කරන්න.
- දුර්වල අංශයක් යනු අධ්යයන ඉලක්කයක් මිස වටකුරු දෝෂයක් නොවේ.
- සවන්දීම යනු පාඨකයන් සඳහා බොහෝ විට අවමයට වඩා අඩු කොටසකි.
- කියවීම සංවාදශීලී ඉගෙන ගන්නන් සඳහා බොහෝ විට අවමයට වඩා අඩු කොටසකි.
- සාමාන්ය අධ්යයනය එකතු කිරීමට පෙර දුර්වල කොටස සවි කරන්න.
ඔබ මට්ටම් අතර සිටින විට
අව්යාජ අපැහැදිලි නඩුව ඉහළ මට්ටමේ සාමාර්ථ ලකුණ ආසන්නයේ ලකුණු ලබා ගැනීමයි, එහිදී තේරීම ආරක්ෂා කළ හැකි අතර නිවැරදි පිළිතුර සහතිකය කුමක් සඳහාද යන්න මත රඳා පවතී.
ඔබට රැකියාවක් හෝ යෙදුමක් සඳහා මට්ටම අවශ්ය නම්, පහත එක සාමාන්යයෙන් නිවැරදි ය: ඔබට කිසිවක් සහතික නොකරන ආසන්න මිස් එකක් භාවිත කළ හැකි පාස් එකක්. විභාගය ප්රධාන වශයෙන් ඊට එරෙහිව අධ්යයනය කිරීමට නියමිත කාලසීමාවක් නම්, අසමත් වීමට සුළු මුදලක් වැය වන බැවින් ඉහළ එක සාධාරණයි.
- සහතිකය අවශ්යයි: ඔබ සමත් වන මට්ටම ගන්න.
- අවසාන දිනය අවශ්යයි: ඔබව දිගු කරන මට්ටම ගන්න.
- මට්ටමේ අවශ්යතාවයක් ඇති දෙයක් සඳහා අයදුම් කිරීම: සූදුවට නොයන්න.
- බාහිර අවශ්යතා නොමැත: අසමත් වීම සඳහා ගාස්තුවක් සහ උදෑසනක් වැය වේ.
- ඕනෑම ආකාරයකින්, අභිලාෂයෙන් නොව පුහුණුවීම් ප්රතිඵලයෙන් තීරණය කරන්න.
පසුව නැවත පරීක්ෂා කිරීම
එක් පුහුණු පත්රිකාවක් කලින් ඔබට පවසන්නේ කුමන මට්ටමට ලියාපදිංචි විය යුතුද යන්නයි. මාසයකට පමණ පෙර දෙවැන්න ඔබට මැදිහත් අධ්යයනය ක්රියාත්මක වූයේද, සහ වේගය නිවැරදි කිරීම සිදු වූවාද යන්න කියයි.
මේ ආකාරයෙන් පරතරයක් ඇති පත්රිකා දෙකක් අවසාන දෙසතිය තුළ ගත් කිහිපයකට වඩා සැලකිය යුතු තරම් වටිනවා, ඔවුන් පෙන්වන දේ මත ක්රියා කිරීමට කාලය ඉතිරිව නැත.
ඔබ දැනටමත් වැඩ කර ඇති පත්රිකාවක් තවදුරටත් කිසිවක් මනින නැති නිසා, අවම වශයෙන් අවසන් සතිය සඳහා එක් නොදුටු කඩදාසියක් තබා ගන්න.
පුහුණු පත්රිකාවක අරමුණ ඔබ ඊළඟට කරන දේ වෙනස් කිරීමයි. ප්රමාද වී ගත් විට, එය ඔබව කනස්සල්ලට පත් කළ හැකිය, ඒ නිසා කඩදාසි මෙන් වේලාව වැදගත් වේ.