බොහෝ ඉගෙන ගන්නන්ට නැති වාසිය
ඉතාලි වචන ව්යාංජනාක්ෂර දිග අනුව වෙන්කර හඳුනා ගනී: තනි ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ දෙගුණයක් වෙනස් ශබ්ද වන අතර වෙනස අර්ථය වෙනස් කරයි. කුඩා tsu සමඟ ජපන් ජාතිකයින් කරන්නේ හරියටම එයයි, එය අනෙකුත් ඉගෙන ගන්නන්ට වසර ගණනාවක් ගත වන විශේෂාංග දෙකෙන් එකකි.
යාන්ත්රණය භාෂා දෙකෙහිම එක හා සමානයි: ව්යාංජනාක්ෂරය මුදා හැරීමට පෙර වැඩි කාලයක් රඳවා තබා ගනී. ජපන් ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර නිෂ්පාදනය කරන ඉතාලි කථිකයෙක් නව කාණ්ඩයක් ඉගෙන ගන්නවාට වඩා දැනටමත් හුරුපුරුදු දෙයක් කරයි.
දෙවන වාසිය නම් ඉතාලි භාෂාවෙන් අවධාරණය නොකළ ස්වර අඩු නොකිරීමයි. ඉංග්රීසි සහ රුසියානු කතා කරන්නන් ජපන් මෝරා කාලය විනාශ කරන ස්වර දුර්වල කිරීමේ පුරුද්දක් ඉගෙන ගත යුතුය; ඔයා දන්නේ නැති ද.
| විශේෂාංගය | ඉතාලි | ජපන් | ස්ථාන මාරු? |
|---|---|---|---|
| ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර | පරස්පර විරෝධී | පරස්පර විරෝධී | ඔව්, වටිනා |
| ස්වර අඩු කිරීම | කිසිවක් නැත | කිසිවක් නැත | ඔව්, වටිනා |
| ස්වර ඉන්වෙන්ටරි | පහේ සිට හත දක්වා | පහක් | විශාල වශයෙන් |
| වචන අනුපිළිවෙල | විෂය ක්රියා වස්තුව | ක්රියා පදය අවසන් | නැත |
| භූමිකාව සලකුණු කිරීම | පෙරනිමිති | අංශු | නැත |
| ස්වර දිග | පරස්පර නොවේ | පරස්පර විරෝධී | නැහැ, සරඹ කරන්න |
ඉහළ පේළි දෙක අගය කළ යුතු ඒවා වේ. ඔවුන් අතර ඔවුන් ජපන් රිද්මය අන් සියල්ලන්ටම අපහසු වන දේවලින් විශාල කොටසක් ආවරණය කරයි.
ලිංගාශ්රිත මාරුව තහවුරු කිරීම
වාසිය සැබෑ වන අතර ස්වයංක්රීය නොවේ, මන්ද භාෂා දෙකෙහි වෙනස තරමක් වෙනස් ලෙස වටහා ගනී. උපකල්පනය කරනවාට වඩා තහවුරු කිරීමට මිනිත්තු දහයක් ගත කිරීම වටී.
සෑම යුගලයක්ම පවසන්න සහ සාමාජිකයින් දෙදෙනා පැහැදිලිවම වෙනස් වී ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන්න. ඔවුන් එසේ කරන්නේ නම්, ඉදිරියට යන්න; ඔවුන් එසේ නොකරන්නේ නම්, මෙය දිගු කාර්යයකට වඩා කෙටි කෘතියකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| きて / きって | kite / kitte | එන්න / මුද්දර දමන්න |
| いた / いった | ita / itta | හිටියා / කිව්වා |
| さか / さっか | saka / sakka | බෑවුම / කර්තෘ |
| おと / おっと | oto / otto | ශබ්දය / සැමියා |
| がっこう | ga-t-ko-u | බීට් හතරක්, එකක් නිහඬයි |
| ちょっと | cho-t-to | පහර තුනක් |
ස්වර දිග යනු වෙනම පරස්පරයකි
ව්යාංජනාක්ෂර දිගක් තිබීම ඔබට ස්වර දිගක් ලබා නොදේ. ඉතාලි ස්වර කාලසීමාව බොහෝ දුරට පුරෝකථනය කළ හැක්කේ එක් වචනයකින් තවත් වචනයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට වඩා ආතතියෙන් සහ අක්ෂර හැඩයෙනි, එබැවින් ජපන් දිගු ස්වරයට තවමත් හිතාමතා පුහුණුවීම් අවශ්ය වේ.
මෙය සැබෑ කාලය ගත කිරීමට එක් උච්චාරණ විශේෂාංගයක් වන අතර, එය ඔබට දැනටමත් ඇති රිද්මයානුකූල වාසි නොමැතිව සිදු කිරීමට වඩා කුඩා කාර්යයකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | නැන්දා / ආච්චි |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | මෙන්න / උසස් පාසල |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | හිම / ධෛර්යය |
| ビル / ビール | biru / bīru | ගොඩනැගිල්ල / බියර් |
| せんせい | se-n-se-i | බීට් හතරක්, සියල්ල සමාන වේ |
| とる / とおる | toru / tōru | ගැනීමට / හරහා යාමට |
දිගු ස්වරය එක් අවධාරණය කරන ලද ශබ්දයක් ලෙස නොව එකම ශබ්දයේ බීට් දෙකක් ලෙස සලකන්න. බීට් දෙකේ රාමු කිරීම එය ගොඩබෑමට හේතු වේ.
r, සහ ව්යාංජනාක්ෂර කිහිපයක්
ඉතාලි රෝල්ඩ් r යනු බොහෝ විට ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට අවශ්ය පුරුද්දයි. ජපන් r යනු මුඛයේ ඉදිරිපස අසල දිවේ එක් ඉක්මන් තට්ටු කිරීමක් වන අතර රෝල් එකක් විදේශීය ලෙස ක්ෂණිකව ඇසෙනු ඇත.
ප්රයෝජනවත් ලෙස, සමහර වචනවල ස්වර අතර දිස්වන ඉතාලි තනි ටැප් ජපන් ශබ්දයට ආසන්නයි, එබැවින් ඉලක්කය දැනටමත් ඔබේ ප්රසංගයේ පවතී.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | එක තට්ටු කරන්න, කවදාවත් රෝල් එකක් නැහැ |
| とり | tori | කුරුල්ලා |
| りょうり | ryōri | ආහාර පිසීම |
| ふ | fu | තොල් දෙකම, දත් නැත |
| つ | tsu | වචනය-ආරම්භක ts |
| う | u | ඉතාලි යූ මෙන් නොව වට නොකළ |
ඇත්තටම කොහෙද වැඩේ තියෙන්නේ
උච්චාරණය ශක්තිමත් ලෙස ආරම්භ වන බැවින්, ඉතාලි කථිකයෙකු කාලය ගත කිරීමට අපේක්ෂා කළ යුතු ස්ථානය ව්යාකරණ වේ. ක්රියා පදය වාක්යයේ අවසානය දක්වා ගමන් කරයි, එය සත්යයකට වඩා පුරුද්දක් වන අතර ස්වයංක්රීය වීමට මාස කිහිපයක් ගත වේ.
අංශු පෙරනිමිති ප්රතිස්ථාපනය කරන අතර, ඒවා නාම පදයට පෙරාතුවට වඩා අනුගමනය කරයි. වන්දිය නම් අංශු භූමිකාවන් සලකුණු කළ පසු, ක්රියා පදයට පෙර සෑම දෙයකම අනුපිළිවෙල නම්යශීලී වීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | මම පොතක් කියෙව්වා. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | එකම අර්ථය, වෙනස් අනුපිළිවෙල |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | මම ටෝකියෝ යනවා. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | මම පුස්තකාලයේ ඉගෙන ගන්නවා. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | මම යාළුවෙක් එක්ක කතා කරනවා. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | ඊයේ මම ෆිල්ම් එකක් බැලුවා. |
ඔබ වාක්යය ආරම්භ කිරීමට පෙර ක්රියා පදය තීරණය කරන්න. එය ඉතාලි පුරුද්දට ප්රතිවිරුද්ධ වන අතර දිගු ජපන් වාක්ය ඛණ්ඩ කළ හැකි වන්නේ එයයි.
ආචාරශීලීත්වය ගෙන යන ක්රියා පද
ඉතාලි ක්රියාපද විස්තීර්ණ ලෙස සංයෝජන වන බැවින් තොරතුරු රැගෙන යන ක්රියාපදයක් අවසන් වීම පිළිබඳ අදහස සම්පූර්ණයෙන්ම හුරුපුරුදුය. අලුත් දේ නම් ජපන් අවසානයන් ආචාරශීලී බව මෙන්ම ආතතිය සහ නිෂේධනය ද රැගෙන යන අතර සෑම දෙයක්ම වචනයේ අවසානයට පැමිණේ.
ඉතාලි භාෂාව විධිමත් සහ අවිධිමත් ලිපිනයන් වෙන්කර හඳුනා ගනී, ජපන් ක්රමය වඩාත් විස්තීර්ණ වුවද, කීගෝ සංකල්පය සඳහා ඔබව සූදානම් කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක |
| 行きました | ikimashita | අතීතය |
| 行きたいです | ikitai desu | යන්න ඕන |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | ගෞරවනීය: ඔවුන්ගේ ගමන |
| 参ります | mairimasu | නිහතමානී: මගේ යනවා |
| いたします | itashimasu | නිහතමානී: මගේ වැඩ |
ඔබේ ස්ථානයට ගැලපෙන සැලැස්මක්
ඉතාලි කථිකයෙකු සඳහා වන සංවේදී සැලැස්ම සාමාන්ය උපදෙස්වල ප්රතිලෝම වේ: බොහෝ මාර්ගෝපදේශකයින් නිර්දේශ කිරීමට වඩා අඩු උච්චාරණ විදීම සහ ව්යාකරණ සහ කථා කිරීම.
ලිංගාශ්රිත මාරුව එක් වරක් තහවුරු කරන්න, එය විශ්වාසදායක වන තෙක් ස්වර දිග සරඹ කරන්න, රෝල් කරන ලද r ප්රතිස්ථාපනය කරන්න, ඉන්පසු උච්චාරණය බොහෝ දුරට තනි කරන්න. ස්වදේශීය ආකෘතියකට එරෙහිව සෑම උත්සාහයක්ම ලකුණු කරන බැවින් උච්චාරණ විද්යාගාරය එම තහවුරු කිරීම ඉක්මන් කරයි.
ඉන්පසු ඔබේ කාලයෙන් වැඩි ප්රමාණයක් කතා කිරීමට යොදවන්න, මන්ද ක්රියා පද-අවසාන වචන අනුපිළිවෙල අධ්යයනයෙන් නොව කාල පීඩනය යටතේ නිෂ්පාදනයෙන් ස්වයංක්රීය වේ. ගිලී යන ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සැසි හරියටම එම කොන්දේසිය සපයයි.
ඉගෙන ගන්නන් අතර අසාමාන්ය වන සහ සුවපහසු ඉරියව්වක් වන ඔබේ උච්චාරණය ඔබේ ව්යාකරණවලට වඩා ටික වේලාවක් ඉදිරියෙන් පවතිනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරන්න.