두 종류의 독서는 어디에서 왔는가
일본어는 쓰기 체계가 생기기 오래 전에 음성 언어를 사용했습니다. 한자가 도착했을 때, 그들은 일본어 발음을 가지고 왔으며, 이는 일본어 사용자가 자신의 사운드 시스템에 적용했습니다. 이러한 적응된 발음은 읽기에 적용되며, 이것이 바로 많은 형식적이고 기술적인 어휘가 간결하고 자음이 무거운 것처럼 들리는 이유입니다. 동시에 서기관들은 의미에 따라 문자를 기존 일본어 단어와 일치시켰고, 그 고유어가 훈독이 되었습니다. 그래서 山은 차용한 산으로 읽혀졌고, 토착어인 야마를 쓰는 데에도 사용되었습니다. 둘 다 살아남았으며 현대 일본인은 각각 고유한 환경에서 사용합니다.
대부분의 경우에 적용되는 규칙
한자가 전체 단어로 단독으로 사용되거나 뒤에 히라가나 어미(오쿠리가나)가 오는 경우에는 훈으로 읽습니다. 山 자체는 야마입니다. 新しい는 아타라시이, 식베루는 타베루, 見루는 미루입니다. 뒤에 오는 히라가나는 강력한 시각적 신호입니다. 읽을 때 일반 어휘에서는 오쿠리가나를 거의 사용하지 않기 때문입니다.
2개 이상의 한자가 히라가나 없이 함께 쓰여 있는 경우에는 해당 한자를 읽어서 읽습니다. 富士山은 Fujisan, 新聞는 shinbun, 食事는 shokuji, 見school은 kengaku입니다. 이곳은 뉴스, 일, 공부에 관한 대부분의 어휘가 존재하는 곳이며, 성인을 위해 쓰여진 모든 것을 읽기 시작하면 읽기 학습이 빠르게 성과를 거두는 이유가 바로 여기에 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 山が好きです。 | Yama ga suki desu. | 나는 산을 좋아해요. (군:야마) |
| 富士山に登りたいです。 | Fujisan ni noboritai desu. | 후지산에 오르고 싶어요. (에: 산) |
| 水を一杯ください。 | Mizu o ippai kudasai. | 물 한 잔 주세요. (군: 미즈) |
| 水曜日に会いましょう。 | Suiyōbi ni aimashō. | 수요일에 만나자. (on: 수이) |
| この人は先生です。 | Kono hito wa sensei desu. | 이 사람은 선생님입니다. (군: 히토) |
| 日本人の友達がいます。 | Nihonjin no tomodachi ga imasu. | 나에게는 일본인 친구가 있다. (on: 진) |
| 新しい車を買いました。 | Atarashii kuruma o kaimashita. | 나는 새 차를 샀다. (군: 아타라시이, 쿠루마) |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | 나는 기차를 타고 역에 갑니다. (에: 샤) |
그 8개를 쌍으로 큰 소리로 읽으면 패턴이 이론적인 것이 아니라 들리게 됩니다. 학습자들은 등장인물을 보고 읽기를 결정하려고 하는 경우가 많습니다. 믿을 수 있는 움직임은 그 옆에 무엇이 있는지 살펴보는 것입니다. 히라가나를 붙이면 훈을 뜻하고, 또 다른 한자는 붙는다는 뜻이고, 그 밖의 모든 것은 오는 대로 배울 수 있는 특별한 경우입니다.
두 판독 값이 모두 포함된 고주파 한자
암기대상이 아닌 참고표입니다. 읽기 열을 덮고 각 문자에 대한 두 가지 예문을 말한 다음 자신을 확인하십시오. on 단어가 얼마나 자주 추상적이거나 제도적이며 kun 단어가 가리키는 단어인지 확인하세요. 몇몇 캐릭터는 표시된 것보다 더 많은 판독값을 가지고 있습니다. 나열된 것은 당신이 가장 먼저 접하게 될 독서입니다.
| 한자 | 읽는 중 | 쿤 독서 | 말에 | 쿤워드 |
|---|---|---|---|---|
| 산 | 산 | 야마 | 富士山 Fujisan, 후지산 | 山 야마, 산 |
| 人 | 진/닌 | 히토 | 日本人 니혼진(日本人) 일본인 | 人 히토, 사람 |
| 일 | 니치/짓수 | 안녕/카 | 日曜日 nichiyōbi, 일요일 | 日 안녕하세요, 낮 또는 태양 |
| 月 | 게츠 / 가츠 | 츠키 | 一月 이치카츠, 1월 | 月 츠키, 달 또는 달 |
| 水 | 수이 | 미즈 | 水曜日 suiyōbi, 수요일 | 미즈, 물 |
| 화 | 카 | 안녕 | 화曜日 kayōbi, 화요일 | 화 안녕, 불 |
| 大 | 다이 / 타이 | 오(kii) | 大school daigaku, 대학 | 大木い 오키이, 크다 |
| 작은 | 쇼 | 치(사이) / 코 | 小school校 shōgakkō, 초등학교 | 작은 것 chiisai, 작은 |
| 中 | 추 | 나카 | 중국 중국 주고쿠 | 中 나카, 내부 |
| 上 | 조 | ue / 노보(ru) | 上手 jōzu, 능숙한 | 上 ue, 위 |
| 下 | 카 / 게 | 시타 / 쿠다(사루) | 地下 치카, 언더그라운드 | 下 시타, 아래 |
| 생 | 세이/쇼 | i(키루) / 나마 | 학원생, 학생 | 생비르 나마비루, 생맥주 |
| 行 | 코 / 교 | i(ku) / 오코나(u) | 旅行 료코, 여행 | 行ku iku, 가다 |
| 식이 | 쇼쿠 | 타(베루) | 食事 쇼쿠지, 식사 | 식베루타베루, 먹다 |
| 見 | 시야 | 미(루) | 見school kengaku, 연구 방문 | 見루미루, 보다 |
| 학원 | 가쿠 | 마나(부) | school校 gakkō, 학교 | schoolぶ 마나부, 배우다 |
| 車 | 샤 | 쿠루마 | 前車 덴샤, 기차 | 車 쿠루마, 자동차 |
| 수 | 슈 | 테 | 握手 아쿠슈, 악수 | 손 테, 손 |
| 目 | 모쿠 | 나 | 특별한 모쿠테키, 목적 | 나, 눈을 目 |
| 話 | 와 | 하나(스) / 하나시 | 会話 카이와, 대화 | 話su 하나스, 말하다 |
| 시계 | 지 | 따오기 | TIME 지칸, 시간 | 時々 토키도키, 가끔 |
| 金 | 혈연 | 케인 | 金曜日 kin'yōbi, 금요일 | 오카네, 돈 |
| 새로운 | 정강이 | 아타라(시이) | 新聞 신문, 신문 | 새로운 아타라시이, 새로운 |
| 언어 | 가다 | 카타(루) | 日本언어 니혼고, 일본어 | 어루 카타루, 관련시키다 |
두 판독 모두 동일한 한자
스위치는 귀하가 말한 경우에만 자동으로 전환됩니다. 이 쌍은 몇 초 안에 하나의 문자를 두 번 사용하므로 입이 경쟁자가 아닌 대안으로 두 모양을 학습합니다. 쿤 문장을 말한 다음 온 문장, 다시 쿤 문장을 말하세요.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 話が長いですね。 | Hanashi ga nagai desu ne. | 그것은 긴 이야기입니다. (군: 하나시) |
| 会話の練習をしています。 | Kaiwa no renshū o shite imasu. | 나는 대화를 연습하고 있어요. (에: 와) |
| 朝ご飯を食べました。 | Asagohan o tabemashita. | 나는 아침을 먹었다. (군: 타) |
| 食事の時間です。 | Shokuji no jikan desu. | 식사 시간입니다. (에: 쇼쿠) |
| 大きい荷物ですね。 | Ōkii nimotsu desu ne. | 그것은 큰 가방입니다. (군: 오키이) |
| 大学で日本語を勉強しています。 | Daigaku de Nihongo o benkyō shite imasu. | 나는 대학에서 일본어를 공부합니다. (on: 다이) |
| 上を見てください。 | Ue o mite kudasai. | 찾아보세요. (군: ue) |
| 日本語が上手ですね。 | Nihongo ga jōzu desu ne. | 당신의 일본어는 좋습니다. (on: 조) |
| 下に置いてください。 | Shita ni oite kudasai. | 거기 내려놓으세요. (군: 시타) |
| 地下鉄で行きます。 | Chikatetsu de ikimasu. | 나는 지하로 갈 것이다. (에: 치) |
| 毎日日本語を話します。 | Mainichi Nihongo o hanashimasu. | 나는 매일 일본어를 사용합니다. |
| 今、何時ですか。 | Ima, nan-ji desu ka? | 지금은 몇시입니까? (에: 지) |
마지막 두 행은 다시 살펴볼 가치가 있습니다. 日은 毎日日本語에서 다른 직업으로 두 번 나타납니다. 마이니치와 니혼을 읽으면 모양이 아무 것도 알 수 없습니다. 오직 말씀만이 그렇습니다. 이것은 문자보다는 어휘를 연구하는 데 있어 가장 강력하고 실용적인 주장입니다. 단어는 읽기를 전달하고 문자는 의미만을 전달합니다.
Rendaku: 하나에 안녕을 더하면 하나비가 되는 이유
두 요소가 복합어로 결합되면 두 번째 요소의 첫 번째 자음이 종종 소리가 납니다. k는 g가 되고, s는 z가 되고, t는 d가 되고, h는 b 또는 p가 됩니다. 이것을 렌다쿠(rendaku)라고 하는데, 조인이 두 단어가 아닌 한 단어로 발음되기 때문에 발생합니다. 이는 군 읽기 복합어에 가장 눈에 띄게 적용되며, 일단 기대하면 이러한 단어가 불규칙하게 들리지 않습니다.
| 부분품 | 화합물 | 의미 |
|---|---|---|
| 하나 + 안녕 | 화화 하나비 | 불꽃 |
| 테 + 카미 | 수전 테가미 | 편지 |
| 토키 + 토키 | し々 토키도키 | 때때로 |
| 히토 + 히토 | 人々 히토비토 | 사람들 |
| 아오 + 소라 | 青空 아오조라 | 창공 |
| 무카시 + 하나시 | 昔話 무카시바나시 | 오래된 이야기 |
| 코 + 츠츠미 | 小包 코즈츠미 | 소포 |
| 오리 + 카미 | 折り紙 종이접기 | 종이 접기 |
Rendaku는 법칙이 아니라 경향입니다. 두 번째 요소에 이미 유성 자음이 포함되어 있으면 일반적으로 실패합니다. 이것이 바로 yama + kaze가 yamagaze가 되기보다는 yamakaze를 유지하는 이유입니다. 또한 당신이 볼 수 있는 이유 없이 많은 화합물에서 실패합니다. 그것을 종종 맞는 예측으로 취급하고, 단어 자체가 최종 권위가 되도록 하십시오.
복합 경계에 나타나는 작은 츠
읽는 중 화합물에는 고유한 소리 변화가 있습니다. 첫 번째 요소가 k 또는 ch 소리로 끝나고 두 번째 요소가 k, s, t, h 또는 p로 시작하면 경계는 작은 tsu로 쓰여진 이중 자음으로 무너집니다. school gaku plus 校 kō는 gakukō가 아닌 gakukō가 됩니다. 日 nichi plus 記 ki는 nikki가 됩니다. 두 번째 요소의 시작 부분에 있는 h는 일반적으로 동시에 p로 바뀌므로 Out Shutsu에 発 hatsu를 더하면 shuppatsu가 됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 学校まで歩いて行きます。 | Gakkō made aruite ikimasu. | 나는 학교에 걸어간다. |
| 毎日日記を書いています。 | Mainichi nikki o kaite imasu. | 나는 매일 일기를 쓴다. |
| 雑誌を一冊買いました。 | Zasshi o issatsu kaimashita. | 잡지 한 권을 샀어요. |
| 出発は十分後です。 | Shuppatsu wa juppun go desu. | 10분 뒤에 출발합니다. |
| 切符を二枚お願いします。 | Kippu o nimai onegaishimasu. | 티켓 두 장 주세요. |
| 부분품 | 화합물 | 의미 |
|---|---|---|
| 가쿠 + 코 | 학원가코 | 학교 |
| 니치 + 키 | 일본 니키 | 다이어리 |
| 자츠 + 시 | 雑誌 자시 | 잡지 |
| 사쿠 + 카 | 작사 사카 | 작가 |
| 코쿠 + 카이 | 國会 콕카이 | 국회 |
| 슈츠 + 하츠 | 출발슈파츠 | 출발 |
| 이치 + 사츠 | 一冊 issatsu | 한 권 |
| 쥬 + 재미 | 十分 주푼 | 10분 |
이중 자음은 일본어에서 완전한 침묵의 비트를 차지하기 때문에 읽기뿐만 아니라 말하기에도 중요합니다. Gakkō에는 4개의 박자가 있고 gakukō에는 4개의 다른 박자가 있습니다. 쉬지 않고 가코(gako)라고 말하는 것은 학습자가 가장 많이 듣는 실수 중 하나입니다. 정지 상태를 유지했다가 놓습니다. Nikki, Zasshi 및 shuppatsu에도 동일한 비트가 적용됩니다.
혼합 화합물: jubako 및 yutō 판독값
일부 화합물은 두 가지 판독 유형을 혼합하여 규칙을 깨뜨립니다. 첫 번째 문자가 읽기를 취하고 두 번째 문자가 훈을 취하면 겹칠 주바코라는 단어 자체를 따서 주바코 독서라고 합니다. 순서가 바뀌어 훈이 먼저, 다음이 되는 경우를 나무 붓는 그릇인 湯桶 yutō의 이름을 따서 유토 낭독이라고 합니다. 미리 적용할 수 있는 규칙도 없습니다. 그것은 단순히 단어로 배우는 단어일 뿐입니다.
| 유형 | 단어 | 읽기 패턴 |
|---|---|---|
| 주바코 | 台所 다이도코로, 부엌 | 다이(온) + 도코로(군, 렌다쿠 포함) |
| 주바코 | 毎朝 마이아사, 매일 아침 | 마이(온) + 아사(쿤) |
| 주바코 | 本箱 혼바코, 책장 | 혼(온) + 바코(군, 렌다쿠 포함) |
| 주바코 | 王様 오사마, 왕 | ō(에) + 사마(kun) |
| 유토 | 場所 바쇼, 장소 | 바(군) + 쇼(온) |
| 유토 | 手本 tehon, 모델 또는 예 | 테(군) + 혼(온) |
| 유토 | 荷물 nimotsu, 짐 | 니(군) + 모츠(온) |
| 유토 | 見本 미혼, 샘플 | 미(군) + 혼(온) |
이것은 호기심이 아닌 자주 사용되는 단어이므로 안심이 됩니다. 각 단어를 여러 번 만나면 독서가 안정될 것입니다. 그들로부터 배워야 할 교훈은 일본어가 일관성이 없다는 것이 아니라 복합 규칙이 보장이 아니라 강력한 기본값이라는 것입니다. 화합물이 당신의 예측에 저항하는 경우, 그것을 도출하려고 시도하기보다는 한 번 확인하고 계속 진행하십시오.
스위치가 먼저 연결되는 숫자 및 카운터
일본어 계산에서는 두 시스템을 모두 사용하기 때문에 초보자는 용어를 듣기 훨씬 전에 on과 kun 분할을 만나게 됩니다. on 시리즈 ichi, ni, san, shi, go는 대부분의 카운터와 숫자 읽기에 사용됩니다. 토착 군 계열인 히토츠, 후타츠, 미츠는 일반 사물을 10까지 세는 데 사용되며 날짜와 사람 안에도 남아 있습니다. 그렇기 때문에 한 사람은 히토리이고 두 사람은 후타리인데 세 사람은 산닌입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| りんごを三つください。 | Ringo o mittsu kudasai. | 사과 세 개 주세요. (군 세기) |
| 三人で行きます。 | Sannin de ikimasu. | 우리 셋이 갈 거예요. (카운터 닌과 함께) |
| 二人分お願いします。 | Futari-bun onegaishimasu. | 2인분으로 부탁드립니다. (군: 후타리) |
| 七月七日に会いましょう。 | Shichi-gatsu nanoka ni aimashō. | 7월 7일에 만나요. |
| 二十日までに出します。 | Hatsuka made ni dashimasu. | 20일까지 제출하겠습니다. |
| ビールを二本ください。 | Bīru o nihon kudasai. | 맥주 두 병 주세요. |
| 切符は一枚だけです。 | Kippu wa ichimai dake desu. | 단 한 장의 티켓입니다. |
| 六本入っています。 | Roppon haitte imasu. | 그 안에는 6개가 들어있습니다. (로쿠 플러스 혼이 롯폰이 됩니다) |
| 숫자 | 시리즈 중 | 쿤 시리즈 | 쿤이 살아남는 곳 |
|---|---|---|---|
| 1 | 이치 | 히토츠 | 一人 히토리, 한 사람 |
| 2 | 니 | 후타츠 | 2인 후타리, 두 사람 |
| 3 | 산 | 미츠 | 三日 mikka, 3일 또는 3일 |
| 4 | 시/욘 | 요츠 | 4일 욕카, 네 번째 |
| 5 | 가다 | 이츠츠 | 五日 이츠카, 다섯 번째 |
| 6 | 로쿠 | 무츠 | 六日 무이카, 여섯 번째 |
| 7 | 시치 / 나나 | 나나츠 | 七日 나노카, 일곱 번째 |
| 8 | 하치 | 얏츠 | 八日 요카, 여덟 번째 |
| 9 | 규 / 구 | 코코노츠 | 九日 코코노카, 제9 |
| 10 | 주 | 에게 | 十日 toka, 열 번째 |
날짜 단어는 언어 초보자가 접하는 언어 중 가장 불규칙한 구석인데, 2十日 하츠카는 모두를 사로잡는 단어입니다. 이는 모든 약속, 모든 예약 및 모든 배송 시간대에 나타나기 때문에 암송할 수 있는 고정된 순서로 학습할 가치가 있습니다. 숫자와 카운터에 대한 별도의 가이드에서는 카운터 모양에 대해 더 자세히 설명합니다.
이름은 별개의 세계다
개인명과 지명은 일반적인 의미에서 두 시스템 모두에 속하지 않는 판독값을 사용합니다. 성은 일반적으로 훈 표기로 구성되므로 田中은 다나카이고 山田은 야마다이지만 이름은 다른 곳에서는 거의 나타나지 않는 나노리 표기를 사용할 수 있으며 부모는 그 중에서 자유롭게 선택합니다. 두 사람이 같은 두 글자로 자신의 이름을 쓰고 다르게 발음할 수 있으며 둘 다 틀린 것은 아닙니다.
실질적인 결과는 이름을 큰 소리로 추측해서는 안 된다는 것입니다. 일본어 사용자도 추측하지 않습니다. 그들은 묻고, 묻는 것은 당황스럽기보다는 예의바르다. 바로 이러한 이유로 명함에는 한자 위에 가나로 표기하는 경우가 많으며, 양식에는 일반적으로 이름 필드 옆에 후리가나 줄이 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| お名前は何とお読みしますか。 | O-namae wa nan to o-yomi shimasu ka? | 이름을 어떻게 읽어야 하나요? |
| 失礼ですが、お名前の読み方を教えてください。 | Shitsurei desu ga, o-namae no yomikata o oshiete kudasai. | 실례지만, 당신의 이름이 어떻게 읽혀지는지 알려주실 수 있나요? |
| 田中と申します。 | Tanaka to mōshimasu. | 제 이름은 다나카입니다. (아마도 대답) |
| 珍しいお名前ですね。 | Mezurashii o-namae desu ne. | 특이한 이름이네요. |
| ふりがなもお願いできますか。 | Furigana mo onegai dekimasu ka? | 가나로도 읽을 수 있나요? |
| こちらの地名は何と読みますか。 | Kochira no chimei wa nan to yomimasu ka? | 이 지명은 어떻게 읽혀지나요? |
목록을 암기하지 않고 독서를 배우는 방법
한 줄의 읽기와 한 줄의 읽기로 문자를 학습하면 앵커가 없는 데이터가 제공되며, 이것이 한자가 붙지 않을 것이라고 많은 사람들이 보고하는 이유입니다. 말로 해결됩니다. 각 단어는 하나의 맥락에서 하나의 읽기를 고정하고, 읽기는 부작용으로 누적됩니다. 덴샤, 지텐샤, 쿠루마를 알게 되면 車라는 캐릭터가 목록 하나 없이 두 가지 낭독을 가르쳐 줍니다.
자주 만나는 캐릭터를 골라 그 캐릭터가 담긴 단어 4~5개를 모아 짧은 문장 안에 각 단어를 말해보세요. 그런 다음 그룹을 보고 어떤 단어가 복합어이고 어떤 단어가 오쿠리가나를 취하는지 확인하세요. on과 kun 구분이 이미 표시되어 있습니다. 그 알아차리는 단계는 어휘를 한 번도 본 적이 없는 단어에 적용할 수 있는 규칙으로 바꾸는 것입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| この漢字は何と読みますか。 | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | 이 한자를 어떻게 읽나요? |
| 音読みと訓読み、どちらですか。 | On'yomi to kun'yomi, dochira desu ka? | 그게 온 독서인가요, 아니면 쿤 독서인가요? |
| この言葉の意味は何ですか。 | Kono kotoba no imi wa nan desu ka? | 이 단어는 무엇을 의미합니까? |
| 例文を作ってもらえますか。 | Reibun o tsukutte moraemasu ka? | 예문을 하나 만들어 주시겠어요? |
| もう一度言っていただけますか。 | Mō ichido itte itadakemasu ka? | 다시 한 번 말씀해 주시겠어요? |
| 発音が合っているか確認してください。 | Hatsuon ga atte iru ka kakunin shite kudasai. | 내 발음이 맞는지 확인해주세요. |
- 매번 새로운 문자 하나보다는 새로운 단어 하나를 배우세요
- 각 문자에 대해 읽기 목록 대신 4~5개의 단어로 구성된 작은 세트를 유지하세요.
- 온 단어와 쿤 단어를 연속해서 말하여 스위치가 음표가 아닌 소리가 되도록 하세요.
- 낯선 화합물을 만나면 먼저 수치를 예측하고 나중에 확인하세요.
- 만나는 예외 사항을 하나의 짧은 목록에 보관하세요. 당신이 두려워하는 것보다 적을 것이다
이 여섯 개 모두 음성 대사라는 점에 유의하세요. 낭독은 소리이며, 글로만 본 소리는 아직 소유하지 않은 소리입니다. 한자로 무엇을 하든 단어를 말하면 온과 쿤의 구별은 이론의 일부가 아니라 입이 이미 알고 있는 것이 되기 시작할 것입니다.

