Läser poängrapporten
Rapporten delar upp ditt resultat i sektioner och visar en poäng för varje, tillsammans med det minimum som krävs. Den strukturen är den användbara informationen, eftersom den förvandlar ett misslyckande till en diagnos.
Två misslyckanden med samma totalsumma kan betyda helt olika saker: en svag sektion mot tre svag sektion kräver en annan reaktion.
| Mönster | Vad det betyder | Svar |
|---|---|---|
| Ett avsnitt strax nedanför | Smalt, specifikt gap | Ta om, rikta in dig på det avsnittet |
| Ett avsnitt långt under | En riktig svaghet | Fokuserat arbete, sedan omtagning |
| Alla sektioner nära linjen | I stort sett inte redo | Tänk på mer tid eller en nivå ner |
| Stark total, ett avsnitt misslyckades | Minsta avsnitt missat | Rikta bara in den sektionen |
| Fick ur tiden | Pacing, inte kunskap | Öva timing |
Den fjärde raden överraskar folk varje år. Sektionsminimum betyder att en bra totalsumma inte räcker i sig.
Smala misslyckanden
En nästan miss i ett avsnitt är det enklaste fallet. Materialet finns till stor del där och något specifikt gick fel, vilket vanligtvis går att identifiera.
Att återta samma nivå med målinriktat arbete på den sektionen är normalt det rätta samtalet, och gapet täpps ofta till i en sittning.
- Identifiera vilket avsnitt och hur långt kort.
- Fundera på om det var kunskap eller timing.
- Inrikta dig specifikt på det avsnittet istället för att studera allt igen.
- Ta nästa sittning istället för att vänta ett år.
- Gör ett tidsbestämt övningsavsnitt innan du bestämmer dig för att du är redo.
Breda misslyckanden
Poäng nära linjen över varje avsnitt betyder vanligtvis att nivån försöktes för tidigt snarare än att något specifikt gick fel. Att upprepa samma förberedelse kommer sannolikt att ge ett liknande resultat.
Alternativen är mer tid på samma nivå eller att tappa en nivå, och det andra är värt att ta på allvar snarare än att behandla som ett nederlag.
- Fundera på om nivån var realistisk för den tid du hade.
- En nivå ner är ett verkligt alternativ och ger ett certifikat som du kan använda.
- Om du tar om, ändra metoden istället för att bara lägga till timmar.
- Kontrollera om din studie stämmer överens med tentamensformen.
- Få en ärlig bedömning av din nivå innan du bestämmer dig.
Att misslyckas i tid är inte att misslyckas på japanska
Ett specifikt och vanligt fall förtjänar att skiljas ut: kandidater som inte slutade. Här kan kunskapen ha varit tillräcklig och tempot inte, vilket är ett mycket mindre problem att åtgärda.
Du kommer vanligtvis att veta om detta hände. Om den sista sidan var tom eller ifylld slumpmässigt, är tidpunkten diagnosen.
- Öva avsnitt på heltid snarare än frågor utan tid.
- Ändra ordningen du svarar i.
- Ställ in en tidsbudget per passage.
- Boka tid i slutet för att fylla i tomrum.
- Ta om snart; kunskapen har inte tagit vägen någonstans.
Vad misslyckas betyder inte
JLPT testar att läsa och lyssna under tidspress. Det testar inte att prata alls, och det korrelerar bara löst med om du kan föra en konversation.
En elev som samtalar bekvämt och misslyckas med N3 har inte upptäckt att deras japanska är värre än de trodde; de har upptäckt att provet mäter något annat.
- Det testar inte att tala, på någon nivå.
- Det testar inte skrivproduktion.
- Det belönar läshastigheten kraftigt.
- Det är en ögonblicksbild från en morgon.
- Arbetsgivare frågar om hållna nivåer, inte försök.
Beslutar vad som ska ändras
Den mest användbara frågan efter ett misslyckande är inte om man ska ta om, utan vad som kommer att bli annorlunda. Att göra samma examen efter samma förberedelse är den version som ger samma resultat.
Där misslyckandet var snävt, är förändringen riktad studie eller tidsplanering. Där den var bred är förändringen vanligtvis mer tid eller en annan nivå, och ibland ett helt annat tillvägagångssätt.
Hur som helst är poängrapporten det som talar om för dig vilket, vilket är anledningen till att läsa den ordentligt är det första steget snarare än en eftertanke.
Att misslyckas är vanligt och låg kostnad. Den enda dyra versionen är omtagning utan att ändra något, vilket också är det vanligaste.