Längd, skriven och hörd
Tjeckiska skiljer långa från korta vokaler och markerar skillnaden i skrift, vilket betyder att du har ägnat ditt liv åt att behandla vokalens varaktighet som meningsfull snarare än uttrycksfull.
Det är det enskilt mest värdefulla ett förstaspråk kan ge en japansk elev, eftersom vokallängden är där de flesta elever förlorar år. Bekräfta det istället för att anta, men förvänta dig att det överförs.
| Särdrag | tjeckiska | japanska | Överföringar? |
|---|---|---|---|
| Vokallängd | Kontrastiv | Kontrastiv | Ja, värdefullt |
| Vokalreduktion | Minimal | Ingen | Ja |
| Rollmarkering | Fall | Partiklar | Konceptet gör det |
| Artiklar | Ingen | Ingen | Ja |
| Konsonantkluster | Omfattande | Mycket begränsad | Nej, justera |
| Ordföljd | Flexibel, inte verb final | Verb final | Delvis |
Fyra fördelar och två justeringar. Klustren är de som dyker upp i varje mening du säger.
Bekräftar överföringen
Längdfördelen bör kontrolleras en gång och sedan förlitas på. Om dessa par blir tydligt distinkta kan du hoppa över borrningen som sysselsätter de flesta elever i månader.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Moster/mormor |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Här / gymnasiet |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Snö / mod |
| ビル / ビール | biru / bīru | Byggnad / öl |
| きて / きって | kite / kitte | Den dubbla konsonanten är separat |
| がっこう | ga-t-ko-u | Fyra slag, ett tyst |
Kluster blir beats
Tjeckiska tillåter konsonantkluster som japanska inte tillåter, och det är här som en tjeckisktalandes japanska oftast går fel. Japanska bryter kluster genom att infoga vokaler, och varje infogad vokal är ett fullt slag som måste få sin tid.
Frestelsen är att bevara klustret, som komprimerar ordet och tar bort beats. Detta visar sig mest i lånord, som är fulla av infogade vokaler.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | Fem slag, inte ett kluster |
| グラス | gu-ra-su | Tre slag |
| スプーン | su-pu-u-n | Fyra slag |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | Fem slag |
| テキスト | te-ki-su-to | Fyra slag |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | Fem slag |
Varje infogad vokal är ett riktigt slag, inte en övergång. Att komprimera dem tillbaka till ett kluster är det som gör ett lånord oigenkännligt.
Fall och partiklar
Tjeckiska markerar ett substantivs roll med ett kasusslut och japanska med en partikel som följer efter substantivet. Konceptet överförs: du förväntar dig redan att substantivet bär en markör snarare än att förlita sig på enbart position.
Indelningarna skiljer sig åt, och den japanska distinktionen utan tjeckisk motsvarighet är ämne kontra ämne. Studera det paret explicit i stället för att mappa det till nominativ.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | För mig är jag student. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Vem kom? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka kom. (svarar vem) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Jag åker till Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Jag studerar på biblioteket. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Jag läste en bok. |
Ordföljd
Den tjeckiska ordföljden är flexibel eftersom kasusändelserna bär rollerna, vilket begreppsmässigt är samma arrangemang som japanska. Skillnaden är att japanska har en fast punkt: verbet kommer alltid sist.
Den begränsningen blir en vana genom produktion snarare än genom studier, varför talövning är viktigare än övningar här.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Jag läste en bok. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Samma betydelse, annan ordning |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Igår såg jag en film med en kompis. |
| 行きます | ikimasu | Verbet avslutar det |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Negation och förflutet i slutet |
| 行きたいです | ikitai desu | Vill gå |
Konsonanter
Det japanska r:et är ett enda snabbt tryck, som är närmare vissa tjeckiska ljud än andra, och det bör inte trillas.
Tjeckiska palataliseringskontraster kartläggs inte på japanska, och den största risken är att överföra palatalisering där japaner inte vill ha det. Det japanska u är också oavrundat.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Ett tryck, ingen drill |
| う | u | Orundad |
| ふ | fu | Båda läpparna, inga tänder |
| つ | tsu | Ord-initial ts, bekant från tjeckiska |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Ett slag vardera |
| ほん | ho-n | Två slag |
En plan för en tjeckisk högtalare
Den effektiva planen är ovanlig, eftersom den funktion som kostar andra elever mest är en du redan har.
Bekräfta längdkontrasten i uttalslabbet, ägna realtid åt att bryta kluster i takter och gå sedan vidare. Cluster-breaking är den enda ljudfunktionen som annars kommer att dyka upp i varje lånord du säger.
Resten bör gå till ordföljd och talvolym, eftersom verb-slutordning blir automatisk genom produktion. Sessioner i det uppslukande 3D-klassrummet ger det, och sessionsrapporten visar var ordningen kollapsade under press.
Låneord är den bästa klusterpraxis som finns, eftersom de är vanliga, de är fulla av infogade vokaler och du vet redan vad de betyder.