Miksi 3D-luokkahuone muuttaa tekoälyn japanin puhumistapaa?

Chatbotille kirjoittaminen jää pois

Tekstikeskustelu yleiskäyttöisen chatbotin kanssa on hyvä tapa kysyä, miksi partikkeli muuttui, tai saada viisi esimerkkilausetta. Se on huono tapa oppia puhumaan yksinkertaisesta syystä: mikään siinä ei vaadi suuta. Luet vastauksen, kirjoitat vastauksen niin paljon kuin haluat, korjaat kirjoitusvirheet ennen lähettämistä, etkä koskaan kuule itseäsi. Kaikki nämä mukavuudet puuttuvat todellisesta keskustelusta.

Tuloksena on tuttu aukko. Kuukausia japaniksi jutelleet oppilaat voivat kirjoittaa kunnollisen kappaleen ja silti pysähtyä, kun myyjä kysyy kysymyksen. Heiltä ei puutu sanavarastoa. Heiltä puuttuu harjoittelu täsmälliseen tehtävään, joka tuottaa lauseen ääneen, nopeudella, kun joku odottaa. 3D-luokkahuone on rakennettu tekemään siitä oletustehtävä valinnaisen lisäosan sijaan.

Läsnäolo ja lievä sosiaalinen paine

Kun opettaja seisoo edessäsi, jopa renderöity, käyttäytymisesi muuttuu. Nouset istumaan. Vastaat aikaisemmin. Tunnet hiljaisuuden pienen epämukavuuden ja täytät sen. Tämä on sama paine, joka tekee ryhmätunnista tehokkaamman kuin työkirja, mutta paljon alhaisemmalla intensiteetillä, koska tiedät, ettei kukaan ole oikea henkilö, joka tuomitsee sinua. Tätä yhdistelmää, paineita ilman kustannuksia, on vaikea löytää muualta.

Pointti ei ole siinä, että paine on miellyttävä. Pienen paineen alla puhuminen on se taito, jonka haluat siirtää Japaniin, työhaastatteluun tai puheluun. Harjoittelu tilassa, jossa ei ole painetta, rakentaa version taidosta, joka haihtuu, kun henkilö ilmestyy. Harjoittelu korkeassa paineessa, kuten ensimmäinen tapaaminen äidinkielenään puhuvan kanssa, on liian kallista toistettavaksi päivittäin. Luokkahuone istuu välissä.

Ääneen puhuminen oletuksena

Unihongon 3D-luokkahuoneessa keskustelu on puheenvuoro. AI Sensei puhuu, sinä vastaat puhumalla ja keskustelu jatkuu keskustelun tahtiin. Tämä tarkoittaa, että ensimmäinen asia, jota harjoittelet, ei ole kielioppi, vaan fyysinen teko, kun avaat suusi japaniksi ja kuulet mitä tulee ulos. Alla olevat rivit ovat mitä ensimmäinen istunto yleensä sisältää: tervehdys, pyyntö hidastaa ja rehellinen tunnustus, että olet hermostunut.

Sano ne täydellä lauseella ja odota vastausta, koska vastaus on siellä, missä käytäntö tapahtuu. Kun sanot mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai, opettaja hidastaa vauhtia ja olet juuri tehnyt jotain, mitä useimmat oppijat eivät koskaan tee todellisessa keskustelussa, koska he ovat liian nolostuneet kysymään. Kun olet kysynyt renderoidulta opettajalta kymmenen kertaa, oikean kysyminen on helppoa.

Opettaja, jota katsot samalla kun kuuntelet

Tekstilaatikossa kuunteleminen tarkoittaa lukemista. Kuunteleminen vain puhesovelluksessa tarkoittaa aaltomuodon tai ei mitään tuijottamista. Luokkahuoneessa kuunteleminen tarkoittaa opettajan katselemista, jolloin kuuntelet jokaista tapaamasi japanin puhujaa. Sillä on merkitystä, koska suuri osa vuorottelusta on visuaalista: tauko, joka kutsuu sinut puhumaan, nyökkäys, joka sanoo jatkamaan, lievä laiha, joka tarkoittaa, että kysymys on tulossa.

Katsepaikka rauhoittaa myös sitä osaa aivoista, joka panikoi hiljaisuuden aikana. Pelkän äänen kanssa harjoittelevat oppilaat kertovat usein, että aukot tuntuvat valtavilta. Luokkahuoneessa sama aukko tuntuu kuin opettaja odottaa kärsivällisesti, mitä se juuri on. Opit sietämään kahden sekunnin hiljaisuutta, kun rakennat lausetta, ja tämä toleranssi on yksi suurimmista eroista hermostuneen puhujan ja sujuvan puhujan välillä.

Opettajan persoonallisuuden valinta

Unihongon avulla voit valita opettajan persoonallisuuden ennen istuntoa: lempeä, tiukka, hauska tai rento. Tämä kuulostaa kosmeettiselta, eikä sitä ole. Hermot ovat tärkein syy, miksi aloittelijat lopettavat puhumisen, ja sinua vastakkaisen henkilön sävy on tärkein asia, joka nostaa tai laskee niitä. Lempeä opettaja odottaa pidempään, kehuu yrityksiä ja korjaa kevyesti. Tiukka opettaja pysäyttää sinut joka lipsahtelussa ja odottaa puhdasta uudelleenyritystä. Molemmat ovat hyödyllisiä eri vaiheissa.

Järkevä eteneminen on lempeää ensimmäisellä viikolla, kun tavoitteena on yksinkertaisesti jatkaa puhumista, sitten tiukkaa, kun olet perusta ja haluat saada virheet kiinni, hauskoilla tai rentoilla istunnoilla päivinä, jolloin olet väsynyt ja muuten jättäisi harjoitukset väliin. Voit myös kysyä suoraan opettajalta haluamaasi hoitoa, mikä on sinänsä hyvä japanilainen käytäntö.

Kohtauksiksi lavastetut roolipelitehtävät

Roolileikki tekstiruudussa alkaa asetuskappaleella, jota sinun on pidettävä päässäsi. Roolileikki 3D-luokkahuoneessa alkaa itse kohtauksesta. Kahvilatehtävä asettaa tiskin eteesi ja opettajan pelaamaan henkilökuntaa; hotellitehtävä asettaa sinut vastaanottoon; työhaastattelu ja työpaikkapuhelu asettavat sinut haastattelijan tai kollegan vastakkain. Et lue, että olet kahvilassa. Katsot yhtä.

Käytännön ero on siinä, että vastauksesi tulevat nopeammin ja kuulostavat enemmän vastauksilta, jotka antaisit oikeassa paikassa, koska vihje on samanlainen vihje: henkilö, laskuri, kysymys. Alla oleva kahvilavaihto on tyypillistä ensimmäiselle tehtävälle, ja henkilökunnan rivit ovat niitä, jotka on opittava tunnistamaan sanomisen sijaan. Ruoan tilaamisessa japaniksi on oma yksityiskohtainen opas tässä blogissa; tässä on kysymys siitä, miltä tuntuu vastata jonkun odottaessa.

Istuntoraportti jälkeenpäin

Puhuminen ilman arvostelua on miellyttävä tapa toistaa samat virheet. Istunnon jälkeen Unihongo tuottaa raportin, jossa on korjauksia: sanomasi lauseet, mikä olisi luonnollisempi versio, ja ääntämispisteet, jotka opettaja huomasi. Tämä on se osa, jonka oppijat jättävät väliin, eikä sen pitäisi olla, koska keskustelu itsessään on liian nopea oppiakseen tällä hetkellä. Raportti on paikka, jossa oppiminen tallennetaan.

• Lue jokainen korjaus kerran ääneen ja sano sitten korjattu lause uudelleen katsomatta.
• Valitse kaksi useimmin esiintyvää virhettä ja keskity ne seuraavaan istuntoon.
• Muuta opettajan käyttämät uudet sanat muistikorteiksi ja poraa niitä peleissä ennen seuraavaa puhumista.
• Merkitse kaikki linjat, joilla olit hiljaa, ja valmistele se etukäteen huomista varten.
• Säilytä raportit. Viime kuun raportin lukeminen on selkein todiste edistymisestä.

Tekstikeskustelu, pelkkä ääni ja 3D-luokkahuone verrattiin

Mikään näistä ei ole hyödytön. Tekstikeskustelu on oikea työkalu kysyäksesi, miksi kara ja solmu eroavat toisistaan, ja pelkkä ääniharjoitus sopii hyvin varjostukseen. Luokkahuone on oikea työkalu erityistaitoon keskustella edessäsi olevan henkilön kanssa, mikä on taito, jota useimmat oppijat sanovat haluavansa ja harjoittavansa vähiten.

Rehelliset rajat

Se on edelleen käytäntö, ei ihminen. Opettaja ei tunne työtovereitasi, kaupunkiasi tai mitä eilen tapahtui, joten keskustelu ei voi vedota yhteiseen elämään ystävän tapaan. Puheentunnistus voi kuulla väärin raskaan aksentin, ja kun se kuulee, korjaus voi olla väärä. Opettaja ei lähetä sinulle tekstiviestiä, kun ohitat viikon, joten vastuullisuus on sinun tehtäväsi. Eikä mikään renderöity luokkahuone toista todellisen haastattelun tai ensimmäisen tapaamisen hermoja appivankien kanssa.

Se tekee hyvää on tylsä, välttämätön äänenvoimakkuus: satoja puhuttuja käännöksiä äärettömällä kärsivällisyydellä, välittömät uudelleenyritykset ja ilman sosiaalisia kuluja, saatavilla milloin tahansa ilmaisella tasolla. Käsittele sitä ennemmin kuntosalina kuin otteluna. Arviointi on silti sinun tehtäväsi, ja ihmisten keskustelut on silti järjestettävä sinun. Luokkahuone varmistaa, että kun ne tapahtuvat, olet jo sanonut lauseet ääneen monta kertaa.

Ensimmäisen istunnon sulkeminen

Lopeta istunto japaniksi välilehden sulkemisen sijaan. Se on pieni rituaali, mutta se on rituaali todellisella oppitunnilla, ja loppurivit ovat sellaisia, joita käytät jokaisen opettajan kanssa. Avaa sitten raportti keskustelun ollessa vielä tuoreena.