Kieliopin kurssit ovat hyvä pohja, eivät kiertotie
Kielioppirakenteiset sovellukset opettavat japania siinä järjestyksessä, jossa japani rakennetaan: partikkelit, verbiryhmät, te-muoto, tavallinen muoto ja niin edelleen, ja jokaiselle on lyhyt selitys ja harjoitus. Niistä tulleilla oppijoilla on etu, joka on helppo aliarvioida: he tietävät, miksi lause on väärä, ja he voivat korjata sen itse, kun he huomaavat sen. Ensin puhuvat oppijat usein tasoittuvat juuri siksi, että heiltä puuttuu se.
Sellainen kurssi ei luonteensa vuoksi voi saada sinut hakemaan lomaketta henkilön odottaessa. Jokainen harjoitus näyttää sinulle vaihtoehtoja. Keskustelu ei näytä sinulle mitään; sinun on nyt tuotava lomake itse. Joten seuraava askel ei ole enemmän kielioppi. Se antaa kieliopin, jolla sinulla on ääni.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Sanotaan kielioppi ääneen (satunnainen) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | ymmärrän kieliopin. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Mutta se ei tule suustani. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Haluan käyttää tuntemiani lomakkeita. |
Yksi muoto, neljä puhetehtävää: te-muoto
Ota te-lomake, joka opetetaan jokaisella kielioppikurssilla varhain. Kurssissa se on konjugaatio. Puheessa se on ainakin neljä erilaista työkalua: nopea satunnainen pyyntö, lupakysymys, avunpyyntö ja tapa sanoa, miten teet jotain. Korteissa näkyy yksi päivittäinen lause jokaisesta työstä. Kun pystyt tuottamaan kaikki neljä ajattelematta konjugaatiota, te-muodosta on tullut puhe.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Odota hetki. (rento) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Voinko ottaa valokuvan? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Voisitko auttaa minua? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Kävelen asemalle. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Ole hyvä ja istu alas. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Voinko avata ikkunan? |
Tee sama kaikilla tuntemillasi muodoilla. Potentiaalisella muodolla on työt (voitko, en voi), menneisyydessä on työpaikkoja (mitä teit, menin), tahdonvoimaisella on työt (onko, olkoon). Kielioppikohta ilman puhuttua työtä on vain tietoa.
Muunna kielioppiluettelosi puhekehotteiksi
Tässä on muunnosidea taulukona, sitten lauseet lauseriveinä. Malli on aina sama: kielioppikohta, oikea kysymys, joka sitä vaatii, ja mallivastaus, jota voit vaihdella. Rakenna oma pöytäsi kurssin opetusohjelmasta; se vie illan ja siitä tulee puhumisen opetussuunnitelmasi.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Olen käynyt Japanissa. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Oletko koskaan syönyt natto? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Huomenna saattaa sataa. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Sinun on parasta mennä aikaisin nukkumaan. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Valmistumiseni jälkeen aion työskennellä Japanissa. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Opiskelen samalla kun kuuntelen musiikkia. |
| Kielioppikohta | Kysymys, joka vaatii sitä | Puhuttu työ |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (kokemus) | Oletko koskaan...? | Kokemuksista puhuminen |
| kamo shiremasen (ehkä) | sataako huomenna? | Ennusteen suojaaminen |
| ta hō ga ii (neuvonta) | olen väsynyt... | Antaa lempeitä neuvoja |
| tsumori (aikomus) | Mitä aiot tehdä valmistumisen jälkeen? | Suunnitelmien esittäminen |
| nagara (kun) | Miten opiskelet? | Tottumusten kuvaus |
Hakuharjoitus: kysymys ensin, kielioppi toiseksi
Kielioppikurssit menevät sääntöön, sitten esimerkki. Puhuminen menee kysymykseen, sitten vastaa, eikä sääntöä koskaan kuulla. Joten poraa siihen suuntaan. Pyydä kumppania tai tallenne itsestäsi kysymään; vastaa kahden sekunnin kuluessa kohdelomakkeella; muuta sitten yhtä yksityiskohtaa ja vastaa uudelleen. Viisi vastausta per lomake, kolme lomaketta päivässä. Tarkoitus ei ole saada sitä oikein; se on saada muoto saapumaan ennen kuin ajatus saapuu.
Tässä yksi kierros kokemuslomakkeelle. Lue kysymys, peitä vastaus, puhu ja tarkista sitten.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | K: Oletko koskaan käynyt Kiotossa? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | V: Kyllä, olen ollut kahdesti. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | K: Oletko koskaan tehnyt sushi? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | V: Ei, en ole vielä ehtinyt. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | K: Oletko koskaan nähnyt japanilaista elokuvaa? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | V: Kyllä, olen nähnyt monia. |
Mini dialogi: viikonloppusuunnitelmia luokkatoverin kanssa
Luokkatoveri kysyy viikonlopusta. Katso kuinka monta kielioppikohtaa tyypillisestä kurssista esiintyy kuudella satunnaisella rivillä: tahdonvoimainen, te-muoto, kamo shiremasen sen lyhyessä muodossa kamo ja tsumori. Molemmat puhujat käyttävät satunnaista puhetta, kuten luokkatoverit tekevät.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Luokkatoveri: Mitä suunnittelet viikonlopuksi? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Sinä: Et ole vielä päättänyt. Saattaa riippua säästä. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Luokkatoveri: Jos paistaa aurinko, mennään yhdessä merelle. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Sinä: Hienoa. Mutta saattaa sataa. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Luokkatoveri: Sitten jos sataa, katsotaan elokuva ja syödään. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Sinä: Joo, tehdään se. Viesti minulle lauantaiaamuna. |
Kimetenai on sanan kimete inai puhuttu supistuminen, joka kurssit yleensä kirjoittavat kokonaan. Supistuksen kuuleminen ja kielioppikohtasi silti tunnistaminen on osa seuraavaa vaihetta.
Virheet, joita kieliopin oppijat tekevät, kun he alkavat puhua
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Puhun lyhyillä lauseilla. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Olen väsynyt. Joten lähden kotiin aikaisin. (rento) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Vaikka tekisin virheen, sanon sen loppuun asti. |
- Ylirakentaminen. Tiedät kuinka sanoa vaikka, koska ja siinä tapauksessa, joten yrität käyttää niitä kaikkia yhdessä lauseessa ja hengästyt. Puhu lyhyillä lauseilla ja yhdistä ne sorede, demo ja jā.
- Jokaisen lauseen alussa watashi wa. Kurssilla tarvittiin aihe, joka näyttää mallin. Puhe katkaisee sen.
- Lopeta kaikki desu ja masu ystävien kanssa. Kieliopin kursseilla opetetaan ensin kohtelias muoto, mutta luokkatoverisi käyttävät lyhyttä muotoa ja odottavat sinua lopulta.
- Itsekorjaava välilause kolme kertaa. Viimeistele lause, jopa väärin, ja korjaa se sen jälkeen. Kuuntelijat voivat seurata väärää lausetta; he eivät voi seurata lausetta, joka alkaa uudelleen.
- Käännös säännöstä. Jos huomaat ajattelevasi ryhmä kaksi verbiä, pudota ru, lisää te, lomake ei ole valmis. Poraa sitä, kunnes kuuluu ääntä.
Toisella rivillä näkyy ylirakentamisen korjaus: kaksi lyhyttä satunnaista lausetta, joita yhdistää dakara, tekevät sen työn kuin yksi pitkä solmulauselause tekisi, ja ne saapuvat kaksi kertaa nopeammin. Kieliopin oppijat tuntevat jo jokaisen kappaleen täällä; taito on valita yksinkertainen paineen alaisena.
Neljän viikon suunnitelma kielioppista puheeseen
Yksi sykli on neljä viikkoa. Pidä uuden materiaalin kurssi, jos haluat, mutta alla olevat tunnit ovat puhetunteja.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Vastaan joka päivä viiteentoista kysymykseen. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Neljän viikon kuluttua nauhoitan keskustelun. |
| Viikko | Keskity | Päivittäinen tuotanto |
|---|---|---|
| 1 | Te-muoto ja menneisyys, kumpikin neljä työtä | Viisitoista hakuvastausta; yksi kahden minuutin itsepuhe eilisestä |
| 2 | Kokemusta, ehkä neuvoja | Viisitoista hakuvastausta; yksi roolileikki suunnitelmista vastaavan kumppanin kanssa |
| 3 | Satunnaiset lyhyet muodot viikoilla 1 ja 2 | Toista viikon 1 ja 2 roolileikit satunnaisessa puheessa |
| 4 | Sekoitetaan vapaasti | Viiden minuutin keskustelu viikostasi; tallenna se ja vertaa viikkoon 1 |