Päätä mihin tunti on tarkoitettu
Sana tutor kattaa ainakin neljä erilaista tehtävää, ja jossain erinomainen voi olla huono toisessa. Korjausohjaaja kuuntelee, kun tuotat japania ja kertoo sinulle tarkasti, mikä oli vialla ja mitä äidinkielenään puhuva olisi sanonut. Keskustelukumppani pitää keskustelun vireänä ja laajentaa aihepiiriäsi. Tentin ohjaaja tietää muodon, ansoja ja ajoituksen. Liike-japanilainen tutori tuntee keigon, sähköpostikäytännöt ja kokousrekisterin.
Varaus ilman päätöstä on se, kuinka oppijat päätyvät miellyttävään viikoittaiseen chattiin, joka ei muuta mitään. Kirjoita tavoitteesi yhdellä lauseella, johon on liitetty määräaika ja testi: Haluan läpäistä haastattelun japaniksi neljässä kuukaudessa tai haluan puhua työstäni kymmenen minuuttia pysähtymättä. Valitse sitten sopiva profiili. Jos tavoitteesi muuttuu myöhemmin, vaihda ohjaajaa; se on normaalia ja odotettua.
Yhdistä tavoite ohjaajan profiiliin
| Sinun tavoitteesi | Siihen sopiva tutorprofiili | Mitä tarkistaa |
|---|---|---|
| Korjaa jatkuvat kielioppivirheet | Koulutettu opettaja, joka selittää säännöt selkeästi | Pyydä heitä selittämään wa ja ga yhdessä minuutissa |
| Puhu sujuvammin jokapäiväisistä aiheista | Puhuva äidinkielenään puhuva, jolla on laajat kiinnostuksen kohteet | Käyvätkö he keskustelua vai odottavatko sinua? |
| Valmistaudu pätevyyskokeeseen | Tutor, joka opettaa kokeen säännöllisesti | Kysy, mitä he tekevät ajoituksesta ja kuuntelujaksoista |
| Business japani ja keigo | Joku, jolla on toimistokokemusta Japanista | Pyydä kaksi versiota yhdestä lauseesta, tavallinen ja keigo |
| Työhaastatteluun valmistautuminen | Tutor, joka haluaa roolileikkejä ja olla suorasanainen | Keskeyttävätkö he ja korjaavatko ne tällä hetkellä? |
| Ääntäminen ja sävelkorkeus | Äidinpuhuja, joka antaa foneettista palautetta | Esittelevätkö ja harjoittelevatko he vai sanovatko vain, että se on hyvä? |
| Lukeminen ja kanji | Jäsennelty opettaja, joka määrittää viikoittaisen lukemisen | Kysy miltä kotitehtävät kuukaudessa näyttäisivät |
| Itseluottamusta pitkän tauon jälkeen | Potilasohjaaja, joka sietää hiljaisuutta | Miten he reagoivat, kun et voi lopettaa lausetta? |
Yksi henkilö voi peittää kaksi näistä riveistä hyvin; melkein kukaan ei kata niitä kaikkia. Jos tavoitteesi todella kattavat pöydän, on usein parempi, että päätavoitteessa on yksi tavallinen tutori ja ostaa satunnaisia yksittäisiä oppitunteja asiantuntijalta toiselle.
Kuinka lukea profiilia
- Etsi kuvattua menetelmää, älä adjektiiveja. Hauska ja ystävällinen ei kerro mitään; Korjaan kirjallisesti oppitunnin aikana ja lähetän muistiinpanoja jälkeenpäin, kertoo paljon.
- Tarkista, nimeävätkö he opettamansa tasot ja tavoitteet. Tutor, joka opettaa kaikkia kaikille, ei yleensä ole erikoistunut keneenkään.
- Katso esittelyvideo äänen ollessa päällä ja kysy, voisitko kuunnella tuota ääntä tunnin ajan.
- Huomaa kuinka paljon japania on videossa. Keskusteluohjaaja, joka puhuu enimmäkseen sinun kieltäsi kahden minuutin pitchissä, tekee saman oppitunnilla.
- Lue tarkemmat arvostelut. Suuri opettaja on melu; hän sai minut tekemään uudelleen esittelyni, kunnes se oli luonnollista.
- Valitse ilmoitettu peruutus- ja uudelleenjärjestelykäytäntö epämääräisen sijaan, koska kalenterisi testaa sen lopulta.
- Ohita hinta ensimmäisenä suodattimena. Kallein tunti on se, joka ei muuta mitään.
Suorita kokeilutunti, joka kertoo sinulle jotain
Kokeilutunti on oletuksena esityksenä: tutor kysyy taustastasi, sinä vastaat hitaasti japaniksi, kaikki ovat kohteliaita, etkä opi mitään siitä, kuinka he opettavat. Ota hallintaasi mukaan esityslista. Tuo yksi aihe, josta haluat puhua, yksi kysymys kielioppista, joka on todella hämmentävää, ja yksi korjaustyyliä koskeva pyyntö. Tuo yhdistelmä paljastaa kahdessakymmenessä minuutissa, pystyykö tämä henkilö opettamaan.
Sano mitä haluat japaniksi, jos voit, ja omalla kielelläsi, jos et voi; Selvä kysyminen ei ole töykeää, se on oikeudenkäynnin tarkoitus. Kuuntele sitten kolmea asiaa. Oikaisivatko he sinua vai vain kehuvat sinua? Tekevätkö heidän selityksensä säännöstä käyttökelpoisen vai vain toistavatko ne? Jättävätkö he sinulle seuraavan askeleen? Ohjaaja, joka päättää tiettyyn tehtävään, on näyttänyt sinulle koko menetelmänsä yhdessä tunnissa.
Lauseet oppitunnin varaamiseen ja avaamiseen
Nämä ovat linjat, jotka asettavat ehdot. Sano ne lähellä alkua, ennen kuin oppitunti löytää oman muotonsa. Tutor vastaa tyypillisesti 分かりました tai はい、大丈夫ですよ ja säätää sitten, mikä on juuri se, mitä haluat nähdä tapahtuvan.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 体験レッスンをお願いしたいです。 | Taiken ressun o onegai shitai desu. | Haluaisin varata koetunnin. |
| 初級ですが、大丈夫ですか。 | Shokyū desu ga, daijōbu desu ka. | Olen aloittelija, sopiiko se? |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | Haluan harjoitella keskustelua. |
| 面接の準備をしたいです。 | Mensetsu no junbi o shitai desu. | Haluan valmistautua työhaastatteluun. |
| ビジネス日本語を教えていただけますか。 | Bijinesu Nihongo o oshiete itadakemasu ka. | Voisitko opettaa minulle bisneskieltä japania? |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Korjaa virheeni. |
| 話している途中で直してください。 | Hanashite iru tochū de naoshite kudasai. | Korjatkaa minua kun puhun. |
| 最後にまとめて直してください。 | Saigo ni matomete naoshite kudasai. | Korjaa lopuksi kaikki yhdessä. |
| 文法より発音を見てほしいです。 | Bunpō yori hatsuon o mite hoshii desu. | Haluaisin sinun keskittyvän ääntämiseeni kieliopin sijaan. |
| 今日はこの話題について話したいです。 | Kyō wa kono wadai ni tsuite hanashitai desu. | Tänään haluaisin puhua tästä aiheesta. |
| 毎週同じ時間でお願いできますか。 | Maishū onaji jikan de onegai dekimasu ka. | Voisimmeko tehdä sen joka viikko samaan aikaan? |
| 宿題を出してもらえますか。 | Shukudai o dashite moraemasu ka. | Voitko antaa minulle läksyjä? |
äidinkielenään puhuva tai koulutettu opettaja
Jokainen äidinkielenään puhuva tietää, mikä kuulostaa oikealta. Paljon harvemmat osaavat kertoa sinulle miksi, ja harvemmat voivat silti päättää, mitä sinun pitäisi oppia seuraavaksi. Nämä ovat kolme erilaista kykyä: intuitio, selitys ja sekvensointi. Keskustelukumppani tarvitsee vain ensimmäisen. Tutor, johon luotat pääopettajana, tarvitsee kaikki kolme, tai saat tunnin miellyttävää puhetta ilman rakennetta.
Käänteinen ansa on myös olemassa. Tutor, joka selittää kauniisti, mutta harvoin antaa sinun puhua, muuttaa oppituntisi luennon, jonka olisit voinut lukea. Testaa molempia osapuolia kokeessa: kysy yksi kielioppikysymys tarkistaaksesi selityksen ja vaadi sitten puhumista muutaman minuutin ajan tarkistaaksesi, voivatko he pysyä hiljaa ja kuunnella. Parhaat tutorit vaihtavat kahden roolin välillä sen mukaan, mitä hetki tarvitsee, ja voit nähdä, että vaihto tapahtuu yhden kokeilun sisällä.
- Intuitio: voivatko he tarjota välittömästi luonnollisemman version lausestasi?
- Selitys: Voivatko he tehdä säännön käyttökelpoiseksi minuutissa ilman ammattikieltä?
- Järjestys: voivatko he sanoa, mitä sinun pitäisi työstää seuraavan kuukauden aikana?
- Rajoitus: voivatko he antaa sinun kamppailla lauseen läpi ilman, että se on valmis?
Sovi rytmi, älä vain slotti
Oppituntiaika kalenterissa ei ole suunnitelma. Sovi toisella tai kolmannella oppitunnilla kolme asiaa selkeästi: mitä kohti työskentelet, mitä aiot tehdä oppituntien välillä ja kuinka tiedät sen toimineen. Kotitehtävät ovat se osa, jonka oppijat useimmiten jättävät väliin, ja se osa, joka tekee viikoittaisista oppitunneista pikemminkin monimutkaisia kuin toistavia. Kymmenen minuuttia päivittäistä valmistautumista muuttaa viidenkymmenen minuutin oppitunnin viikoksi oppimista.
Sovi myös oppitunnin sisäinen muoto, jotta aikaa ei mene hukkaan päätöksentekoon. Toimiva oletusarvo on viisi minuuttia lämmittelypuhetta, kymmenen minuuttia viime viikon korjausten tarkistamista, kaksikymmentäviisi minuuttia päätehtävään ja kymmenen minuuttia palautteelle ja seuraaville vaiheille. Kirjoita korjauksesi muistiin itse oppitunnin aikana sen sijaan, että luottaisit ohjaajan muistiinpanoihin; kirjoittaminen on osa niiden muistamista.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 先週の宿題をやってきました。 | Senshū no shukudai o yatte kimashita. | Tein viime viikon läksyt. |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Oliko tapa, jolla juuri sanoin, niin luonnollista? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | Onko olemassa luonnollisempaa tapaa sanoa se? |
| この文はどこが変ですか。 | Kono bun wa doko ga hen desu ka. | Mikä tämän lauseen osa kuulostaa oudolta? |
| ちょっと待ってください、考えます。 | Chotto matte kudasai, kangaemasu. | Odota hetki, mietin. |
| 答えを言わないでください。 | Kotae o iwanai de kudasai. | Älä anna minulle vastausta. |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | Yritän sanoa sen vielä kerran. |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka. | Voinko tehdä muistiinpanoja? |
| 来週までに何をすればいいですか。 | Raishū made ni nani o sureba ii desu ka. | Mitä minun pitäisi tehdä ennen ensi viikkoa? |
| 次回もこの続きをお願いします。 | Jikai mo kono tsuzuki o onegai shimasu. | Jatka tästä seuraavalla kerralla. |
Ole opiskelija, joka saa siitä eniten irti
Tutorit mukautuvat edessään olevaan opiskelijaan. Aiheen, kysymyksen ja viime viikon läksyjen kanssa saapuva oppija saa vaativan oppitunnin. Tyhjänä saapuva oppija saa ystävällisen keskustelun, koska se on ainoa oppitunti. Suurin osa eroista kahden saman ohjaajan opiskelijan välillä tulee tästä, ei tutorista.
Tee epähomokkaat osat muualla. Sanaston tarkastelu, kana- ja kanjiporaus, kuuntelun äänenvoimakkuus ja toistuvat puhetoistot eivät vaadi palkattua ihmistä, ja jokainen minuutti niistä oppitunnin sisällä on minuutti, jota et käyttänyt korjaamiseen. Tule tunnille jo puoliksi opituilla sanoilla, jotta tunti kuluu niitä paineen alla, oikaisuna ja kuulemiseen miltä kuulostaa sujuva versio omasta lauseesta.
- Tuo yksi aihe ja kolme lausetta siitä, joista et ole varma.
- Pidä jatkuvaa luetteloa toistuvista virheistäsi ja tarkista se ennen jokaista oppituntia.
- Äänitä oppitunti, jos ohjaaja on samaa mieltä, ja kuuntele korjaukset kerran uudelleen.
- Sano korjattu lause ääneen kolme kertaa oppitunnin aikana, älä vain nyökkäsi sille.
- Harjoittele päivittäin puheharjoittelua oppituntien välillä, jotta saavut lämpimänä eikä ruosteisena.
- Pyydä vaikeampaa versiota, kun tehtävä tuntuu helpolta, sen sijaan, että olisit kohteliaasti tylsistynyt.
Kustannusten pitäminen järkevänä
Palkatut tunnit ovat niukka voimavarasi, joten käytä ne vain siihen, mitä ihminen tarvitsee: korjaukseen, rekisteröintiin, luonnollisiin lauseisiin, koestrategiaan ja painostukseen. Kaikki volyymi voi tapahtua paljon halvemmalla. Päivittäiset keskustelutoistot, roolipelin toisto, ääntämisen poraus ja sanaston työstäminen ovat asioita, joita voit tehdä yksin tai AI Sensein kanssa, ja niiden tekeminen tarkoittaa, että tutorisi tapaa opiskelijan, joka hallitsee jo sujuvasti aiheen perusteet.
Käytännön rakenne useimmille oppijoille on yksi viikoittainen oppitunti tutorin kanssa, päivittäinen puheharjoittelu yksin ja yksi kielenvaihto tai epävirallinen keskustelu kahdessa viikossa. Tämä pitää maksetut kustannukset ennustettavissa ja antaa sinulle paljon enemmän puheminuutteja kuin oppitunnit yksin voisivat. Jos rahaa on vähän, vähennä oppituntitiheyttä ennen kuin vähennät puhetiheyttä; oppitunti on korjausta, mutta päivittäinen harjoitus on oppimista.
| Tehtävä | Minne se kuuluu | Syy |
|---|---|---|
| Hiukkasten ja sanajärjestyksen korjaaminen | Maksullinen oppitunti | Tarvitsee henkilön, joka kuulee virheen ja tietää korjauksen |
| Oppiminen, mikä kuulostaa luonnolliselta vai vain oikealta | Maksullinen oppitunti | Tämä on tuomiota, ei sääntöjä |
| Haastattelu ja keigo-harjoitus paineilla | Maksullinen oppitunti | Tarvitset todellisen reaktion huonoon vastaukseen |
| Päivittäinen keskustelun määrä | Oma harjoitus tai AI Sensei | Toisto on halpaa ja sen pitäisi olla päivittäin |
| Sanasto ja kanjiporaus | Oma käytäntö | Ei vaadi ihmisen harkintaa |
| Kuunteluharjoittelu | Oma käytäntö | Tarjolla on runsaasti materiaalia ilmaiseksi |
| Rento keskustelu viikostasi | Kieltenvaihto | Miellyttävä, hyödyllinen, eikä siitä tarvitse maksaa |
Milloin opettajaa vaihdetaan
Yleisin syy muutokseen ei ole huono tutor, vaan valmis ottelu. Varasit aloittelijaystävällisen keskustelukumppanin ja olet nyt keskitason ja tarvitset korjausta; tai aloitit kieliopin asiantuntijan kanssa ja tarvitset nyt sujuvaa osaamista. Molemmat ovat menestyksiä, ja molemmat vaativat muutosta. Sano se suoraan, kiitos heille ja jatka eteenpäin. Tutorit odottavat tätä ja se on paljon ystävällisempi kuin hiljainen katoaminen.
Toinen syy on pehmeä oppitunti: ei korjauksia, joita voit muistaa, ei muistiinpanoja, ei suunnitelmaa ja kasvava määrä omaa kieltäsi puhutaan. Nosta se kerran ja kerro sen sijaan tarkasti, mitä haluat. Hyvät tutorit sopeutuvat välittömästi ja kiitollisena. Jos kaksi oppituntia myöhemmin mikään ei ole muuttunut, varaa kokeilu muualta kärsimättä siitä, koska yöpymisen hinta on toinen kuukausi mukavaa edistymistä.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 最近、少し簡単すぎると感じています。 | Saikin, sukoshi kantan sugiru to kanjite imasu. | Viime aikoina tuntuu, että se on vähän liian helppoa. |
| もっと直してもらえると嬉しいです。 | Motto naoshite moraeru to ureshii desu. | Olisin iloinen, jos korjaisit minua enemmän. |
| 日本語だけで話してみたいです。 | Nihongo dake de hanashite mitai desu. | Haluaisin yrittää puhua vain japaniksi. |
| 目標が変わりました。 | Mokuhyō ga kawarimashita. | Tavoitteeni on muuttunut. |
| 今月でレッスンを終わりにしたいです。 | Kongetsu de ressun o owari ni shitai desu. | Haluaisin saada oppitunnit loppuun tämän kuun lopussa. |
| 今までありがとうございました。 | Ima made arigatō gozaimashita. | Kiitos kaikesta tähän mennessä. |
| また機会があればお願いします。 | Mata kikai ga areba onegai shimasu. | Toivon, että voimme työskennellä yhdessä vielä joskus. |
| 少し休んでからまた始めます。 | Sukoshi yasunde kara mata hajimemasu. | Pidän tauon ja aloitan uudelleen myöhemmin. |