शब्दकोश के साथ या उसके बिना जापानी पढ़ना

दो सुसंगत विधियाँ

गहन पाठन एक छोटा सा अंश लेता है और उसके माध्यम से पूरी तरह से काम करता है: प्रत्येक अज्ञात शब्द को देखा जाता है, प्रत्येक संरचना को समझा जाता है, अक्सर बाद में अंश को दोबारा पढ़ा जाता है। यह सटीकता और शब्दावली का निर्माण करता है।

व्यापक पठन में बड़ी मात्रा में आसान सामग्री लगती है और इसे बिना रुके कवर किया जाता है। यह गति बढ़ाता है, जो पहले से ज्ञात है उसे समेकित करता है, और हर चीज़ को न समझने के प्रति सहनशीलता विकसित करता है।

दोनों वैध हैं और वे अलग-अलग चीजें बनाते हैं, यही कारण है कि सवाल यह नहीं है कि कौन सा बेहतर है।

प्रत्येक पंक्ति भिन्न होती है, यही कारण है कि एक उद्देश्य के लिए चुनी गई सामग्री आमतौर पर दूसरे उद्देश्य की पूर्ति नहीं करती है।

बीच में असफलता

सामान्य पैटर्न यह नहीं है: सामग्री इसलिए चुनी गई क्योंकि यह दिलचस्प है, जिसे धाराप्रवाह पढ़ना बहुत कठिन है, कभी-कभार लुकअप के साथ पढ़ना, जो इसे ठीक से समझने के लिए बहुत कम है।

परिणाम धीमा, असंतोषजनक है और दोनों में से किसी की भी गुणवत्ता बहुत कम है। इसे पहचानना दो तरीकों को अलग करने का मुख्य मूल्य है।

• प्रवाह के लिए बहुत अधिक पढ़ना और समझने के लिए बहुत कम देखना।
• प्रवाह को तोड़ने के लिए बार-बार रुकना, समझने के लिए पर्याप्त नहीं।
• इसमें जो कहा गया है उसके अस्पष्ट अर्थ के साथ एक अंश को समाप्त करना।
• ऐसे सत्र जो काम करने जैसे लगते हैं और कम उत्पादन करते हैं।
• समाधान पहले एक विधि चुनना है, फिर सामग्री।

अच्छे से गहन अध्ययन कर रहे हैं

गहन पठन तब काम करता है जब अनुच्छेद ठीक से समाप्त करने के लिए पर्याप्त छोटा हो। एक पृष्ठ आम तौर पर बहुत होता है, और मूल्य मात्रा के बजाय पूर्णता से आता है।

लुकअप के बाद दोबारा पढ़ना वह कदम है जो काम को प्रवाह में बदल देता है, और यह वह कदम है जिसे अक्सर छोड़ दिया जाता है।

• एक छोटा अनुच्छेद, एक पृष्ठ या उससे कम चुनें।
• आकार पाने के लिए एक बार बिना रुके पढ़ें।
• फिर से पढ़ें, हर उस चीज़ को देखते हुए जो समझने में बाधा डालती है।
• उन शब्दों पर ध्यान दें जिनकी पुनरावृत्ति होने की संभावना है, सभी पर नहीं।
• अंतिम बार बिना किसी सहारे के, तेज गति से पढ़ें।

अच्छे से व्यापक अध्ययन कर रहा हूँ

व्यापक पढ़ने के लिए आसान सामग्री की आवश्यकता होती है जिसे अधिकांश शिक्षार्थी स्वेच्छा से चुनेंगे, क्योंकि आसान सामग्री अनुत्पादक लगती है। इसी कारण से यह दोनों का कठिन अनुशासन है।

परीक्षा यह है कि क्या आप बिना रुके अनुसरण कर सकते हैं। यदि आप ऐसा नहीं कर सकते, तो सामग्री इस उद्देश्य की पूर्ति नहीं कर रही है, भले ही वह कितनी भी दिलचस्प क्यों न हो।

• ऐसी सामग्री चुनें जिसका आप बिना रुके अनुसरण कर सकें।
• शब्दों को तब तक न देखें जब तक कि अनुच्छेद समझ से बाहर न हो जाए।
• एक निर्धारित मात्रा के बजाय एक निर्धारित समय तक पढ़ें।
• जो पाठ बहुत कठिन है, उससे लड़ने की बजाय उसे त्याग दें।
• चीज़ें छूटने की उम्मीद करें; यह तरीका काम कर रहा है, विफल नहीं हो रहा है।

जिसकी अधिकांश शिक्षार्थियों को अधिक आवश्यकता होती है

लगभग सभी शिक्षार्थी बहुत कम व्यापक रूप से पढ़ते हैं, क्योंकि यह कम उत्पादक लगता है: कुछ भी नहीं देखा जा रहा है, डेक में कुछ भी नहीं जोड़ा जा रहा है, और सामग्री आसान है।

यह जो उत्पन्न करता है वह है पढ़ने की गति, जिसे जेएलपीटी पुरस्कृत करता है, जो मूल सामग्री को सुलभ बनाता है, और जो पढ़ने को एक अभ्यास से किसी ऐसी चीज़ में बदल देता है जिसे आप अपने स्वयं के कारणों से करते हैं।

• यदि पढ़ना धीमा है, तो अधिक व्यापक पढ़ें।
• यदि समझ कमजोर है, तो अधिक गहन अध्ययन करें।
• यदि आप पूरा पढ़ने से बचते हैं, तो सामग्री बहुत कठिन है।
• यदि आप पढ़ने से कभी नए शब्द नहीं सीखते हैं, तो गहन सत्र जोड़ें।
• अधिकांश शिक्षार्थियों को इनमें से सबसे पहले की आवश्यकता होती है।

आरंभ करने से पहले चयन करें

व्यावहारिक अनुशासन पाठ खोलने से पहले यह तय करना है कि यह किस प्रकार का सत्र है, और तदनुसार सामग्री का चयन करना है।

वह एकल निर्णय बीच में होने वाली विफलता को रोकता है, और यह दोनों प्रकार के सत्रों को अधिक संतोषजनक बनाता है: एक गहन सत्र जो समझने में समाप्त होता है, और एक व्यापक सत्र जो कुछ पढ़ने के साथ समाप्त होता है।

समय के साथ दोनों एक-दूसरे को पोषित करते हैं, क्योंकि गहन पढ़ने से शब्दावली मिलती है जो व्यापक पढ़ने को संभव बनाती है, और व्यापक पढ़ने से गति मिलती है जिससे गहन पढ़ने की आवश्यकता कम हो जाती है।

विधि तय करें, फिर सामग्री। सबसे पहले सामग्री का चयन वह समझौता उत्पन्न करता है जो किसी भी उद्देश्य को पूरा नहीं करता है।