क्या स्थानांतरित होता है और क्या नहीं
मलय वक्ता के लिए कठिनाई का वितरण असामान्य है। उच्चारण, जो कई शिक्षार्थियों के लिए मुख्य बाधा है, तुलनात्मक रूप से सीधा है: स्वर प्रणाली करीब हैं, सीखने के लिए कोई स्वर नहीं हैं, और व्यंजन अधिकतर परिचित हैं।
व्याकरण वह है जहाँ कार्य बैठता है। शब्द क्रम बदल जाता है, क्रियाएं संयुग्मित होने लगती हैं, और कण वह काम संभाल लेते हैं जो स्थिति और पूर्वसर्ग कर रहे थे।
| विशेषता | मलायी | जापानी | स्थानान्तरण? |
|---|---|---|---|
| स्वर | पाँच, सरल | पाँच, शुद्ध | हाँ, मोटे तौर पर |
| टन | कोई नहीं | कोई नहीं | हाँ |
| शब्द क्रम | प्रसंग क्रिया उपसर्ग | क्रिया अंतिम | नहीं |
| क्रिया संयुग्मन | कोई नहीं | व्यापक | नहीं, नया |
| भूमिका अंकन | शब्द क्रम | कण | नहीं |
| स्वर की लंबाई | विरोधाभासी नहीं | परस्पर विरोधी | नहीं, इसे ड्रिल करो |
शीर्ष दो पंक्तियाँ वास्तविक लाभ हैं। नीचे के चार पाठ्यक्रम हैं, और वे उसी क्रम में सीखने योग्य हैं।
क्रिया को हिलाना
मलय क्रिया को विषय और वस्तु के बीच रखता है, और जापानी इसे अंत में रखता है। यह सबसे बड़ा एकल परिवर्तन है और इसे स्वचालित होने में सबसे अधिक समय लगता है, क्योंकि यह ज्ञान के बजाय आदत के विरुद्ध काम करता है।
मुआवज़ा यह है कि कण तब चिह्नित करते हैं कि किसने क्या किया, जो क्रिया से पहले हर चीज़ के क्रम को लचीला बनाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | मैंने एक किताब पढ़ी। |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | एक ही अर्थ, अलग-अलग क्रम |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | कल मैंने एक दोस्त के साथ एक फिल्म देखी। |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | तनाका आया. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | मैं टोक्यो जाता हूं. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | मैं लाइब्रेरी में पढ़ता हूं. |
क्रियाएँ जो जानकारी ले जाती हैं
मलय में समय को अलग-अलग शब्दों से चिह्नित किया जाता है और क्रिया को अपरिवर्तित छोड़ दिया जाता है। जापानी इसके विपरीत करता है: क्रिया के अंत में तनाव, निषेध, विनम्रता और मनोदशा होती है, जो शब्द के अंत में आते हैं।
यह वास्तव में नया है और यह नियमित है, जो इसे सीखने योग्य बनाता है। कठिनाई यह है कि हर महत्वपूर्ण बात अंत में है, इसलिए किसी वाक्य को बीच में नहीं छोड़ा जा सकता।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | मैं जाता हूँ, विनम्र |
| 行きません | ikimasen | मुझे जाना नहीं है |
| 行きました | ikimashita | मैं चला गया |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | मैं नही गया |
| 行きたいです | ikitai desu | मैं जाना चाहता हूँ |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | मुजे जाना है |
सभी छह एक ही तने को साझा करते हैं और केवल अंत में भिन्न होते हैं। प्रत्येक को एक अलग आइटम के रूप में सीखने की तुलना में अंत को एक सेट के रूप में सीखना अधिक कुशल है।
लंबाई, उच्चारण कार्य
मलय शब्दों को अलग करने के लिए अवधि का उपयोग नहीं करता है, इसलिए यह उच्चारण विशेषता है जिसके लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता है। जापानी में एक लंबा स्वर दो बीट है, एक दोगुना व्यंजन मौन की एक पूरी बीट है, और मोरैक एन अपनी खुद की एक बीट है।
चूँकि बाकी जापानी उच्चारण आपके लिए आरामदायक है, इसलिए अनिवार्य रूप से आपका सारा ध्वनि अभ्यास यहीं होना चाहिए।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | मौसी/दादी |
| ビル / ビール | biru / bīru | बिल्डिंग/बीयर |
| きて / きって | kite / kitte | आओ / मोहर लगाओ |
| いた / いった | ita / itta | वहाँ था / कहा |
| せんせい | se-n-se-i | चार धड़कनें, सभी बराबर |
| がっこう | ga-t-ko-u | चार धड़कनें, एक मौन |
आपके पास पहले से ही स्वर हैं
पांच जापानी स्वर मलय स्वरों के इतने करीब हैं कि उनमें थोड़ी कठिनाई होती है, जो एक वास्तविक लाभ है। कार्य उन्हें ढूंढने के बजाय उन्हें स्थिर बनाए रखना है।
देखने लायक जापानी यू है, जो होंठों को गोल किए बिना बनाई गई है। यह एक छोटा सा समायोजन है और सुनने योग्य है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | पांच शुद्ध स्वर |
| う | u | अधिकांश भाषाओं के विपरीत, अगोचर |
| すし | sushi | यू देखो |
| ふ | fu | दोनों होंठ, कोई दांत नहीं |
| つ | tsu | शब्द-प्रारंभिक ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | एक त्वरित टैप |
स्थिति के स्थान पर कण
चूँकि मलय व्याकरण संबंधी भूमिकाएँ दिखाने के लिए शब्द क्रम और पूर्वसर्गों का उपयोग करता है, और जापानी उन कणों का उपयोग करता है जो संज्ञा का अनुसरण करते हैं, यह अनुवाद के बजाय प्रणाली का वास्तविक परिवर्तन है।
स्पष्ट रूप से अध्ययन करने वाली जोड़ी विषय मार्कर और विषय मार्कर है, जिसे अधिकांश भाषाएं अलग नहीं करती हैं और जो मलय में किसी भी चीज़ पर मैप नहीं करती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | जहाँ तक मेरी बात है, मैं एक विद्यार्थी हूँ। |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | कौन आया? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | मैंने एक किताब पढ़ी। |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | मैं टोक्यो जाता हूं. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | मैं लाइब्रेरी में पढ़ता हूं. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | मैं एक दोस्त से बात करता हूं. |
सही क्रम में एक योजना
क्योंकि आपका उच्चारण मजबूत होने लगता है और आपके व्याकरण पर काम करने की ज़रूरत होती है, इसलिए समझदारी भरा क्रम यह है कि पहले व्याकरण हो और उसके बाद की बजाय ध्वनि साथ-साथ हो।
पढ़ाई के बजाय बोलने से शब्द क्रम स्वचालित हो जाता है, इसलिए बोलने का अभ्यास जल्दी शुरू कर देना चाहिए। इमर्सिव 3डी कक्षा में सत्र वास्तविक समय के दबाव में क्रिया-अंतिम आदत को मजबूर करते हैं, जो एकमात्र ऐसी स्थिति है जिसमें यह प्रतिवर्ती हो जाती है।
लंबाई एक ध्वनि विशेषता है जिसे जानबूझकर ड्रिल किया जाना चाहिए, और उच्चारण प्रयोगशाला इसे सीधे स्कोर करती है, जो मायने रखती है क्योंकि यह एक विरोधाभास है जिसे सुनने के लिए आपके कान को प्रशिक्षित नहीं किया गया है।
लैटिन लिपि रोमाजी को आकर्षक बनाती है। जापानी शब्दों पर मलय स्वर मान को ठीक करने से पहले, इसे पहले महीने के भीतर छोड़ दें।