什么转移，什么不转移
对于说马来语的人来说，难度的分布是不寻常的。发音是许多学习者的主要障碍，它相对简单：元音系统很接近，没有需要忘记的声调，而且辅音大多是熟悉的。
语法是工作所在。词序发生变化，动词开始变形，助词接管了位置和介词所做的工作。
| 特征 | 马来语 | 日本人 | 转会？ |
|---|---|---|---|
| 元音 | 五、简单 | 五、纯净 | 是的，很大程度上 |
| 音调 | 没有任何 | 没有任何 | 是的 |
| 词序 | 主语 动词 宾语 | 动词词尾 | 不 |
| 动词变位 | 没有任何 | 广泛的 | 不，新的 |
| 角色标记 | 词序 | 颗粒 | 不 |
| 元音长度 | 没有对比性 | 对比 | 不行，钻一下 |
前两行是真正的优势。下面四个是教学大纲，可以按顺序学习。
移动动词
马来语将动词放在主语和宾语之间，日语将其放在最后。这是最大的单一变化，也是需要最长时间才能自动实现的变化，因为它违背习惯而不是违背知识。
补偿是助词标记谁做了什么，这使得动词前面的所有内容的顺序变得灵活。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | 我读了一本书。 |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | 意思相同，顺序不同 |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | 昨天我和一个朋友看了一部电影。 |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | 田中来了。 |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | 我去东京。 |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在图书馆学习。 |
携带信息的动词
马来语用单独的单词来标记时间，并保持动词不变。日语则相反：动词词尾带有时态、否定、礼貌和语气，全部到达词尾。
这确实是新的并且是常规的，这使得它可以学习。困难在于，重要的事情都在最后，所以一句话不能半途而废。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | 我去，有礼貌 |
| 行きません | ikimasen | 我不去 |
| 行きました | ikimashita | 我去了 |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | 我没去 |
| 行きたいです | ikitai desu | 我想去 |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | 我得走了 |
所有六个共享一个茎，仅在末端不同。将结局作为一组进行学习比将每个结局作为单独的项目进行学习更有效。
长度、发音工作
马来语不使用时长来区分单词，因此这是需要训练的发音特征。在日语中，长元音是两个节拍，双辅音是一个完整的静音节拍，而莫拉克 n 是它自己的一个节拍。
因为日语发音的其余部分对您来说很舒服，所以基本上您所有的声音练习都应该进行。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | 阿姨/奶奶 |
| ビル / ビール | biru / bīru | 建筑/啤酒 |
| きて / きって | kite / kitte | 来/戳 |
| いた / いった | ita / itta | 在那里/说过 |
| せんせい | se-n-se-i | 四拍，均等 |
| がっこう | ga-t-ko-u | 四拍一静 |
你已有的元音
日语的五个元音与马来语的元音非常接近，几乎没有什么困难，这是一个真正的优势。我们的任务是稳住他们而不是找到他们。
值得一看的是日本的 u，它的嘴唇没有圆润。这是一个小的调整并且是一个可听见的调整。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | 五个纯元音 |
| う | u | 与大多数语言不同，不四舍五入 |
| すし | sushi | 观看你 |
| ふ | fu | 双唇无牙 |
| つ | tsu | 词首 ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | 快速点击一下 |
粒子而不是位置
因为马来语使用词序和介词来显示语法角色，而日语则使用名词后面的助词，所以这是真正的系统变化而不是翻译。
要明确研究的对是主题标记和主题标记，大多数语言不区分它们，并且不映射到马来语中的任何内容。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | 至于我，我是一名学生。 |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | 谁来了？ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | 我读了一本书。 |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | 我去东京。 |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在图书馆学习。 |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | 我和一个朋友聊天。 |
按正确顺序制定的计划
因为你的发音一开始就很强，而且你的语法需要改进，所以合理的顺序是语法在前，声音在旁边，而不是在后面。
语序通过口语而不是学习而变得自动，因此口语练习应该尽早开始。沉浸式 3D 课堂中的课程会在实时压力下迫使动词结尾的习惯，这是它成为反身性的唯一条件。
长度是需要刻意练习的一个声音特征，发音实验室直接对其进行评分，这很重要，因为它是你的耳朵尚未接受过听到训练的对比。
拉丁文字让罗马字变得诱人。在第一个月内将其保留，然后将马来语元音值固定到日语单词上。