结构性领先
孟加拉语是动词结尾，日语也是如此，这消除了英语使用者花费数月时间进行的调整。孟加拉语用后置词来标记语法角色，这也是日语助词的做法，因此名词后面附加标记的概念已经很熟悉了。
孟加拉语还区分动词和代词的礼貌程度，这让您了解同一个句子根据听者的不同而呈现不同的形式。
| 特征 | 孟加拉 | 日本人 | 转会？ |
|---|---|---|---|
| 动词位置 | 最终的 | 最终的 | 是的 |
| 角色标记 | 后置词 | 颗粒 | 是的 |
| 礼貌程度 | 是的 | 是的 | 概念确实 |
| 文章 | 没有任何 | 没有任何 | 是的 |
| 语法性别 | 没有任何 | 没有任何 | 是的 |
| 吸气对比 | 是的 | 不 | 不，丢掉它 |
五个优点和一个需要改掉的习惯。这是一个有利的位置，这意味着你的学习时间应该主要花在声音上。
愿望不再重要
孟加拉语区分送气辅音和不送气辅音，这种区别改变了单词。日语根本不使用送气对比：辅音伴奏多少空气可以自由变化，并且从不改变单词。
日语用的是浊音，孟加拉语也有，所以一半直接转。调整是停止听发声，转而听发声。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| かめ / がめ | kame / game | 发声改变单词 |
| たいこ / だいこ | taiko / daiko | 再次发声 |
| ぱん / ばん | pan / ban | 再次发声 |
| ときょう / どきょう | tokyō / dokyō | 再次发声 |
| きって | kitte | 双辅音是一个节拍 |
| ざっし | zasshi | 双倍sh |
卷舌习惯
孟加拉语有舌头向后卷曲的卷舌辅音，而日语则没有。日语中的 t、d 和 n 是在舌头进一步向前的情况下发出的，并且卷舌音替换是立即显而易见的。
日语中的 r 是最受印度语使用者欢迎的一个。它是在嘴前部附近的一次快速敲击，而不是卷舌，也不是滚动。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | 快进轻按 |
| とり | tori | 正向 t，攻丝 r |
| でんわ | denwa | 转发n |
| だいがく | daigaku | 转发d |
| となり | tonari | 旁边 |
| りょうり | ryōri | 烹饪 |
使用镜子。如果舌尖向后卷曲，那就是卷舌习惯的转移，值得尽早纠正。
长度，这才是真正的作品
日语按持续时间分隔单词，而孟加拉语则不然。长元音为两拍，短元音为一拍，双辅音则占据一拍的静音。
这是您花费大部分发音时间的功能，因为它影响您是否被理解而不仅仅是您的发音。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | 阿姨/奶奶 |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | 这里/高中 |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | 雪/勇气 |
| きて / きって | kite / kitte | 来/戳 |
| いた / いった | ita / itta | 在那里/说过 |
| せんせい | se-n-se-i | 四拍，均等 |
不一对一映射的粒子
后置词作为一个概念而不是一个列表来传递。分工不同，日本没有明确对应的区别是主题与主题。
明确地研究这一对。这是你的结构优势无法帮助你渡过难关的地方。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | 至于我，我是一名学生。 |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | 谁来了？ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | 田中来了。 （回答谁） |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | 我去东京。 |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | 我在图书馆学习。 |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | 我读了一本书。 |
书写系统
孟加拉语文字是一种附标法，其中辅音带有经过标记修饰的固有元音。假名是一种音节文字，其符号没有内部结构。这些系统不同，概念上的距离也很小，因为您习惯于大于单个声音的单位。
汉字是长期投资。它与说话分开进行，不应该让它减慢你的谈话速度。
- 前两周的平假名。
- 接下来是片假名，用于借词。
- 连续汉字，每日少量。
- 尽早离开罗马字；它根深蒂固了错误的声音。
努力该花在哪里
对于孟加拉语使用者来说，有效的计划是比一般课程分配的语法学习少一些，而多做一些合理的工作。
元音长度和双辅音是自动练习的两个部分，发音实验室正是为此而构建的，根据本地模型对每次尝试进行评分。这很重要，因为这些对比是你的耳朵没有受过训练的，所以自我评估是不可靠的。
然后说话。沉浸式 3D 课堂将长度置于真实对话的负载下，这就是它首先崩溃的地方，会话报告会显示哪些单词丢失了它。
期望语法先于发音。这是孟加拉语扬声器的正常形状，关闭它是一个声音项目而不是一个研究项目。