การอ่านสองประเภท และมีเพียงประเภทเดียวเท่านั้นที่เป็นนิสัย
การอ่านแบบเข้มข้นคือสิ่งที่หนังสือเรียนถามคุณ: ข้อความสั้นๆ ที่ยาก พจนานุกรม บันทึกไวยากรณ์ และเป้าหมายในการทำความเข้าใจทุกองค์ประกอบ มันเป็นวิธีที่คุณเรียนรู้โครงสร้างใหม่ๆ และมันช้าเพราะการออกแบบ การอ่านอย่างละเอียดจะตรงกันข้ามในทุกพารามิเตอร์ ข้อความนั้นง่าย ปริมาณมาก เป้าหมายคือเรื่องราว และไม่มีอะไรวิเคราะห์ คุณควรจบเซสชันอย่างผ่อนคลายเล็กน้อย แทนที่จะเหนื่อยล้าเล็กน้อย
ผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยตนเองส่วนใหญ่เคยทำแค่แบบแรกเท่านั้น ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการอ่านจึงรู้สึกเหมือนเป็นงานสำหรับพวกเขา และทำไมพวกเขาไม่เคยสะสมไมล์ที่แท้จริงที่ทำให้คำศัพท์ทั่วไปเป็นไปโดยอัตโนมัติ การแก้ไขไม่ใช่ความพยายามมากขึ้น มันจงใจลดระดับลงสู่ระดับที่ไม่ต้องใช้ความพยายาม และอยู่ตรงนั้นนานพอที่จะพัฒนาความเร็วได้
กฎข้อเดียวที่ตัดสินใจทุกอย่างและวิธีนำไปใช้
เลือกเนื้อหาที่คุณสามารถอ่านได้โดยไม่ต้องใช้พจนานุกรม กฎข้อเดียวนั้นบังคับใช้กฎอื่นๆ ทั้งหมดอย่างเงียบๆ เพราะข้อความที่คุณสามารถอ่านได้โดยไม่หยุดคือข้อความที่คุณจะอ่านต่อ และข้อความที่คุณหยุดสิบสองครั้งในแต่ละหน้าจะเป็นข้อความที่คุณจะละทิ้งภายในวันพฤหัสบดี ผู้เรียนต่อต้านกฎนี้เพราะสื่อที่เข้าใจง่ายให้ความรู้สึกเหมือนถูกลดระดับ แต่ความสามารถที่ได้รับการฝึกที่นี่คือความเร็วและเป็นอัตโนมัติ และไม่สามารถฝึกฝนบนสื่อที่คอยขัดจังหวะตัวเองอยู่เสมอได้
มีแบบทดสอบที่เป็นประโยชน์ อ่านหนึ่งหน้าตามจังหวะธรรมชาติของคุณ หากคุณเข้าใจเหตุการณ์ในเพจ ไม่ได้หยุดมากกว่าหนึ่งครั้งหรือสองครั้ง และสามารถบอกใครได้ว่าเกิดอะไรขึ้น หนังสือเล่มนี้ถูกต้อง ถ้าอ่านจบหน้าแล้วยังสรุปไม่ได้ ให้ใส่หนังสือกลับเข้าไปอ่านเล่มที่ง่ายกว่า ไม่มีอะไรสูญหาย หนังสือเล่มที่ยากกว่าจะง่ายในอีกไม่กี่เดือน
- เปิดหนังสือตรงกลาง ไม่ใช่หน้าแรก ซึ่งปกติจะง่ายที่สุด
- อ่านทั้งหน้าอย่างเงียบๆ ด้วยความเร็วปกติและไม่มีเวลาเลย
- นับคำที่หยุดคุณ มากกว่าสองหน้าหมายถึงลองใช้ชื่อที่ง่ายกว่า
- ตรวจสอบว่าคำที่ไม่รู้จักปิดกั้นประโยคหรือเพียงแค่ระบายสีเท่านั้น การปิดกั้นคำมีความสำคัญ แต่คำที่ใช้ตกแต่งไม่สำคัญ
- ถามตัวเองว่าเกิดอะไรขึ้นในหน้านั้น ถ้าพูดประโยคเดียวไม่ได้แสดงว่าระดับนั้นผิด
- ดูว่ามีฟุริกานะหรือไม่ และตอบตรงๆ ว่าคุณต้องการมันหรือไม่
ที่ที่มือใหม่จะหาวัตถุดิบง่ายๆ
| วัสดุ | ค่อนข้างจะเหมาะสม | สิ่งที่ต้องระวัง |
|---|---|---|
| ชุดอ่านแบบให้คะแนนสำหรับผู้เรียน | เริ่มต้นอย่างแน่นอนขึ้นไป | เลือกระดับที่ต่ำกว่าระดับที่คุณคิดว่าคุณต้องการ |
| หนังสือภาพสำหรับเด็กเล็ก | ผู้เริ่มต้นในช่วงต้น | ภาษาและถ้อยคำที่ไพเราะอาจดูยากอย่างผิดปกติ |
| เว็บไซต์ข่าวผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นตัวย่อ | ผู้เริ่มต้นระดับสูง | Furigana และประโยคสั้น ๆ แต่เป็นหัวข้อสำหรับผู้ใหญ่ |
| มังงะที่มี Furigana เต็มรูปแบบ | ผู้เริ่มต้นระดับสูง | คำพูดและคำสแลงแบบสบายๆ คำบรรยายเล็กน้อย |
| บทตำราเรียนที่เสร็จแล้วของคุณเอง | เวทีไหนก็ได้ | ฟรี เข้าใจแล้ว เหมาะสำหรับการสร้างความเร็ว |
| หนังสือบทสำหรับเด็ก | ระดับกลางตอนล่าง | ย่อหน้าที่ยาวขึ้น รูปภาพให้อ้างอิงน้อยลง |
| บทความสั้น ๆ และโพสต์ในบล็อก | ระดับกลาง | เลือกหัวข้อที่คุ้นเคยเพื่อให้บริบทนำพาคุณไป |
แหล่งที่มาแรกที่ดีที่สุดมักเป็นแหล่งที่มาที่คุณมีอยู่แล้ว อ่านบทต่างๆ ของหนังสือเรียนที่คุณอ่านจบเมื่อหกเดือนก่อนด้วยความเร็วเต็มที่โดยไม่หยุดเพื่ออ่านเป็นเรื่องราวมากกว่าเป็นบทเรียน ไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ ทุกคำเป็นที่รู้จักอยู่แล้ว และเป็นแนวทางปฏิบัติที่สะอาดที่สุดสำหรับการอ่านคล่อง
ภาษาญี่ปุ่นที่ดูง่ายจริงๆ เป็นอย่างไร
แถวเหล่านี้จะไต่ระดับจากระดับผู้อ่านที่ง่ายที่สุดไปจนถึงระดับเดียวกับหนังสือบทสำหรับเด็ก อ่านออกเสียงแต่ละครั้ง หากกลุ่มที่สามยังต้องใช้ความพยายาม นั่นคือระดับที่คุณต้องการอ่านหนังสือทั้งเล่ม ไม่ใช่ระดับที่คุณต้องการข้าม
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | มีสุนัขอยู่ตัวหนึ่ง |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | สุนัขมีสีขาว |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | เด็กชายไปสวนสาธารณะ |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | ไม่มีลูกบอล |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | เด็กผู้หญิงเดินไปโรงเรียนทุกวัน |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | ฝนตกฉันเลยยืมร่มมา |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | หญิงชราอาศัยอยู่ในหมู่บ้านเล็กๆ |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | มองเห็นทะเลได้จากหน้าต่างรถไฟ |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | ดูเหมือนว่าแม่กำลังทำอะไรบางอย่างอยู่ในครัว |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | เด็กชายไม่ตอบแต่มองท้องฟ้า |
สังเกตว่าแถวแรกๆ ต้องการคำศัพท์เพียงเล็กน้อยและยังมีเรื่องราวมากน้อยเพียงใด นั่นคือประเด็นของซีรีส์ที่มีการให้คะแนน: มีการควบคุมไวยากรณ์และรายการคำ ดังนั้นผู้เขียนจึงต้องทำให้เหตุการณ์ดำเนินไป
ข่าวผู้เรียนและมังงะอ่านต่างกัน
ข่าวแบบง่ายให้เนื้อหาสำหรับผู้ใหญ่ในไวยากรณ์เริ่มต้น ซึ่งสะดวกสำหรับทุกคนที่เบื่อเรื่องราวของเด็ก แต่ประโยคนั้นให้ข้อมูลมากกว่าการเล่าเรื่องและมีหัวข้อจำนวนหนึ่งเกิดขึ้นซ้ำ มังงะกับฟุริกานะช่วยให้คุณพูดได้อย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งเป็นการเตรียมตัวที่ดีเยี่ยมสำหรับการฟังเพื่อนพูดและการเตรียมตัวที่ไม่ดีสำหรับการสนทนาที่สุภาพ เนื่องจากประโยคส่วนใหญ่เป็นรูปแบบธรรมดาและการหดตัว
ใช้ทั้งสองอย่าง แต่รู้ว่าแต่ละอย่างกำลังฝึกอะไร หากคุณอ่านแต่มังงะ ภาษาญี่ปุ่นของคุณจะเน้นสบายๆ และคุณจะถูกจับไปอยู่ในร้านค้าหรือสำนักงาน ถ้าอ่านแต่ข่าวก็จะมีความคิดเห็นเรื่องนโยบายไม่รู้จะมีคนถามเพื่อนว่าอะไรผิด
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | วันนี้หิมะตกที่โตเกียว |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | สถานีใหม่จะเปิดในเดือนหน้า |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | ทางเมืองได้เริ่มชั้นเรียนสำหรับเด็ก |
| どうしたの。 | Dōshita no? | เกิดอะไรขึ้น? (ไม่เป็นทางการ) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | มันเป็นเรื่องปกติ (ไม่เป็นทางการ) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | รอสักครู่. (ไม่เป็นทางการ) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | ฉันคิดว่าเราไม่มีทางเลือกนอกจากต้องไป (ไม่เป็นทางการ) |
บรรทัดทั่วไปข้างต้นควรค่าแก่การรู้และควรค่าแก่การติดป้ายกำกับ เมื่อคุณพบพวกเขาในการ์ตูน โปรดสังเกตในใจว่าคำที่สุภาพเทียบเท่ากันคือ どうしましたか (โดชิมาชิตะ กา), 大丈夫です (ไดโจบุ เดสุ) และ 少々お待ちください (โชโช โอมาจิ คุดาไซ)
กฎของการอ่านอย่างละเอียด
| กฎ | ทำไมมันถึงมีอยู่ | จะทำอะไรแทน. |
|---|---|---|
| อ่านเนื้อหาง่าย ๆ | ความคล่องแคล่วต้องการความเร็ว ไม่ใช่การต่อสู้ดิ้นรน | ลดระดับเมื่อใดก็ตามที่เพจหยุดคุณ |
| อย่าใช้พจนานุกรม | การเงยหน้าขึ้นมองทำลายกระแสการอ่าน | เดาหรืออ่านผ่านแล้วไปต่อ |
| ละทิ้งหนังสือที่น่าเบื่อ | ปริมาณขึ้นอยู่กับต้องการทำต่อ | ปิดมันโดยไม่มีความผิดและเริ่มต้นใหม่ |
| อ่านเพื่อความหมาย ไม่ใช่เพื่อศึกษา | การวิเคราะห์เป็นกิจกรรมที่แตกต่าง | บันทึกไวยากรณ์ที่ไม่ชัดเจนสำหรับเซสชันแยกต่างหาก |
| อ่านทุกวัน | ปริมาณรายวันเพียงเล็กน้อยก็เอาชนะการวิ่งมาราธอนสุดสัปดาห์ได้ | สิบนาทีตามเวลาที่กำหนด เช่น ก่อนนอน |
| อ่านซ้ำได้อย่างอิสระ | การผ่านครั้งที่สองคือความเร็วที่ปรากฏ | อ่านรายการโปรดซ้ำอย่างรวดเร็ว |
จะทำอะไรแทนที่จะค้นหามันขึ้นมา
การกระตุ้นให้ตรวจสอบคำที่ไม่รู้จักทุกคำนั้นเป็นนิสัยจากการศึกษาอย่างเข้มข้น และมันจะต้องถูกทำลายอย่างจริงจัง เมื่อคุณพบกับคำที่คุณไม่รู้ให้อ่านต่อไป ส่วนใหญ่แล้วสองประโยคถัดไปจะบอกคุณคร่าวๆ ว่ามันหมายถึงอะไร และความหมายคร่าวๆ ที่พบสามครั้งในเรื่องราวนั้นมีค่ามากกว่าการอ่านกลอสที่อ่านครั้งเดียวแล้วลืมไป
ให้ข้อยกเว้นแคบๆ แก่ตัวเองหนึ่งข้อ วางกระดาษไว้ข้างหนังสือและจดเฉพาะคำที่ปรากฏซ้ำๆ และปิดกั้นคุณอย่างแท้จริง หลังจบเซสชั่น ให้ค้นหารายการสั้นๆ แล้วเปลี่ยนสองหรือสามเรื่องที่สำคัญให้เป็นการ์ดประโยค ช่วยให้การอ่านไม่สะดุดในขณะที่ยังคงเก็บเกี่ยวคำศัพท์ที่เรื่องราวยังคงยืนกรานอยู่
ติดตามหน้า ไม่ใช่นาที
นาทีเป็นการวัดระยะเวลาที่คุณนั่งอยู่ตรงนั้น ซึ่งเป็นปริมาณที่ไม่ถูกต้องอย่างแน่นอน หน้าและหนังสือที่อ่านจบจะวัดว่าภาษาญี่ปุ่นผ่านสายตาคุณมากแค่ไหน และนั่นคือตัวแปรที่ขับเคลื่อนให้เกิดประโยชน์ เก็บรายการธรรมดา: วันที่ ชื่อเรื่อง หน้าที่อ่าน เดือนของรายการนั้นจะบอกคุณว่าความเร็วในการอ่านของคุณเพิ่มขึ้นหรือไม่ เพราะสิบนาทีเดียวกันนี้จะเริ่มมีหน้ามากขึ้น
ตั้งเป้าหมายที่เป็นจำนวนหนังสือมากกว่าระดับ การอ่านหนังสือเรื่องสั้น 20 เรื่องให้จบในระดับที่สบายใจจะช่วยเพิ่มความคล่องมากกว่าการอ่านหนังสือเรื่องยาก 3 เรื่องให้จบเพียงครึ่งเรื่อง และความรู้สึกถึงความสมบูรณ์คือสิ่งที่ช่วยให้นิสัยยังคงอยู่ตลอดทั้งสัปดาห์ที่น่าเบื่อ เมื่อชื่อเรื่องหยุดน่าสนใจแล้ว ให้ปล่อยทิ้งแล้วบันทึกว่าละทิ้ง นั่นคือข้อมูล ไม่ใช่ความล้มเหลว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | ฉันอ่านห้าสิบหน้าในสัปดาห์นี้ |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | ฉันอ่านเพียงสิบนาทีทุกคืน |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | หนังสือเล่มนี้ง่ายเกินไปสำหรับฉัน |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | ฉันหยุดระหว่างทางและเปลี่ยนไปใช้หนังสือเล่มอื่น |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | ฉันอ่านโดยไม่ใช้พจนานุกรม |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | ฉันเข้าใจความหมายคร่าวๆ |
เมื่อจะเลื่อนระดับ
เลื่อนระดับขึ้นเมื่อระดับปัจจุบันเริ่มน่าเบื่อ แทนที่จะเป็นระดับที่กลายเป็นเรื่องง่าย ความง่ายคือสภาพการทำงานของการอ่านอย่างละเอียด ดังนั้นอย่าถือเป็นสัญญาณให้หลบหนี ความเบื่อนั้นแตกต่างออกไป หมายความว่าเรื่องราวต่างๆ ไม่สามารถดึงดูดความสนใจของคุณได้อีกต่อไป เพราะไม่มีอะไรในนั้นที่ทำให้คุณประหลาดใจ และเมื่อถึงจุดนั้น ระดับที่ยากขึ้นเล็กน้อยจะต้องจ่ายสำหรับความพยายามพิเศษกับเรื่องราวที่ดีกว่า
ปีนขึ้นไปอย่างนุ่มนวล ก้าวไปอีกระดับแล้วอ่านหนังสือสองเล่มที่นั้น หากทั้งคู่ทำให้คุณหมดแรง ให้ถอยกลับไปอีกหนึ่งเดือน ไม่มีอะไรสูญหายไป เพราะระยะทางที่ระดับล่างยังคงเป็นการสร้างความเร็ว ผู้เรียนหลายคนพบว่าเส้นทางที่ซื่อสัตย์คือการใช้เวลาในแต่ละขั้นตอนนานกว่าที่พวกเขาคาดไว้ และจบลงด้วยการอ่านเร็วกว่าเพื่อนที่ก้าวไปข้างหน้ามาก
- อ่านหนังสือให้จบในระดับหนึ่งอย่างน้อยสิบเล่มก่อนที่จะพิจารณาเล่มต่อไป
- ทดสอบระดับใหม่ในหน้าเดียวตรงกลางเล่มเช่นเดิม
- วางหนังสือเล่มง่ายๆ ไว้เล่มหนึ่งควบคู่ไปกับเล่มที่ยากกว่า เพื่อที่นิสัยจะได้ไม่หยุดชะงัก
- กลับสู่ระดับเก่าเมื่อใดก็ตามที่คุณเหนื่อย ป่วย หรือยุ่ง
- อ่านรายการโปรดในช่วงแรกๆ ซ้ำทุกๆ สองสามเดือนเพื่อสัมผัสถึงความเร็วที่คุณได้รับ
เปลี่ยนหน้าเป็นคำพูด
การอ่านช่วยให้คุณมีวลีเป็นชิ้นเดียว ซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการพูด อย่าประกอบ 傘を借りました จากตารางกริยาในภายหลัง; คุณนำมันกลับมาใช้ใหม่เพราะคุณได้ใช้มันหมดแล้ว แต่การจดจำไม่ได้เกิดขึ้นเอง ดังนั้นขั้นตอนสุดท้ายของนิสัยการอ่านจึงต้องเป็นนิสัยการพูดเสมอ เล่าเรื่องหนังสือที่อ่านจบแต่ละเล่มซ้ำในห้าประโยคด้วยคำพูดของคุณเอง
การเล่าซ้ำนั้นจงใจยากกว่าที่คิด เพราะคุณต้องเลือกคำศัพท์ด้วยตัวเองขณะปิดหนังสือ นั่นคือความกดดันที่เปลี่ยนคำศัพท์จากแบบโต้ตอบไปสู่แบบแอคทีฟ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวหลังจากนั้น จากคู่หูหรือครูสอน AI และจดบันทึกทุกวลีที่คุณค้นหาแต่ไม่พบ สิ่งเหล่านั้นกลายเป็นเป้าหมายการอ่านของคุณในสัปดาห์หน้า
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | เมื่อวานฉันอ่านเรื่องสั้น |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | มันเป็นเรื่องราวแบบไหน? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | เป็นเรื่องราวของเด็กชายคนหนึ่งที่ตามหาสุนัขของเขา |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | ท้ายที่สุดก็พบสุนัขตัวนี้อยู่ในสวนสาธารณะ |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | ยากนิดหน่อยแต่ก็อ่านได้จนจบครับ |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | มีหลายคำที่ฉันไม่รู้ |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | น่าสนใจครับ ผมอ่านสองรอบแล้ว |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | ต่อไปฉันจะอ่านหนังสือที่ยาวขึ้นเล็กน้อย |
คาดหวังคำถามที่ผู้ฟังถามโดยธรรมชาติ: 誰が出てしました (กล้า ga dete kimasu ka ที่ปรากฏในนั้น), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka ซึ่งตั้งไว้ที่ไหน) และ 的白かったですか (omoshirokatta desu ka น่าสนใจไหม) เตรียมหนึ่งประโยคสำหรับแต่ละประโยคก่อนที่คุณจะเริ่ม จากนั้นปล่อยให้ส่วนที่เหลือเป็นกลอนสด
เดือนแรกที่คุณสามารถเก็บไว้ได้จริง
- สัปดาห์ที่หนึ่ง: อ่านซ้ำสองบทในหนังสือเรียนที่อ่านจบแล้วด้วยความเร็วเต็มที่โดยไม่หยุด
- สัปดาห์ที่สอง: อ่านเรื่องสั้น 3 เรื่องในระดับที่ต่ำกว่าระดับการศึกษาของคุณ
- สัปดาห์ที่สาม: เพิ่มข่าวผู้เรียนแบบง่ายสิบนาทีในเช้าสองวัน
- สัปดาห์ที่สี่: อ่านให้จบสี่คนและเล่าซ้ำสองคนโดยแต่ละประโยคมีห้าประโยค
- ตลอด: บันทึกวันที่ ชื่อเรื่อง และหน้า โดยไม่ค้นหาอะไรเลยในระหว่างเซสชั่น