A tanulási kontextusnak meg kell változtatnia a következő történéseket
Egy hasznos emlékezett részletnek tanítási következménye van. Ha azt mondja, hogy váltott műszakban dolgozik, akkor egy reális tervhez rugalmas munkamenetekre lehet szükség. Ha ismételten rossz helyrészecskét választ, egy későbbi kvíz újra megvizsgálhatja ezt a különbséget. Nevének vagy hobbijának pusztán ismétlése kevésbé fontos, mint a nehézség, a téma vagy az értékelési cél megváltoztatása oly módon, hogy segítsen a tanulásban.
Inkább kezdje az akadályokkal, mint az életrajzzal. „Felismerem ezt a mondatot, de nem tudok saját verziót készíteni” többet mond a tanárnak a következő tevékenységről, mint a „Folyékonyan akarok lenni”. Az első állítás a támogatott termelésre mutat; a másodiknak még kisebb, kipróbálható gólra van szüksége.
Az emlékezett hiba egy másik gyakorlattá válik
Fontolja meg 図書館で勉強します: "A könyvtárban tanulok." Az akció a könyvtárban játszódik, így で belefér. Most hasonlítsa össze 図書館に行きます: „Könyvtárba járok”. Itt a könyvtár a cél, így a に belefér. Ha ez a gyenge pontod, kérd meg Mocchi-et, hogy változtassa meg az igét és a beállítást ahelyett, hogy ugyanazt a párt mutatná, amíg fel nem ismeri az elrendezését.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | A könyvtárban tanulok. |
| 図書館に行きます。 | Toshokan ni ikimasu. | megyek a könyvtárba. |
Válassza le profilját a mai kéréstől
A profil leírja a szokásos helyzetet: a szintet, a célt, az érdeklődési köröket és a rendelkezésre álló időt. A mai üzenet felülírhatja ezt a kontextust egy adott feladatnál. Általában az N4-re tanul, de ma este egy egyszerű étteremcserére van szüksége. Mondja ki egyértelműen mindkét dolgot: "Tartsa meg az N4-es célomat, de tegye ezt a leckét kezdőbarát rendelési gyakorlattá." Ezzel elkerülhető, hogy az ideiglenes kérelmet az általános terv állandó változásaként kezelje.
A lecke elfogadása előtt ellenőrizze a feltételezést
Ha az első gyakorlat túl könnyűnek, túl nehéznek vagy nem kapcsolódik a célhoz, álljon meg korán, és azonosítsa az eltérést. Adja meg, hogy mit tud már megtenni, és mi az, ami még elromlik. Például az, hogy egy feleletválasztós kvízben felismer egy igét, nem jelenti azt, hogy használhatja a szóbeli válaszban. Egy produkciós feladat felkérése jobb bizonyítékot ad az oktatónak, mintha mindent megnehezítene.
Tegye hasznossá a memóriát túlzott megosztás nélkül
A tanulás szempontjából releváns kontextus tág maradhat. Sok gyakorlathoz elég egy kitalált kávézó, egy kitalált társaság vagy egy általános utazási terv. Kerülje olyan jelszavak, fizetési adatok, címek vagy privát üzenetek megosztását, amelyek mások adatait tartalmazzák. A Mocchi-nak nincs szüksége ezekre a részletekre egy partikula magyarázatához vagy szóhasználati gyakorlat létrehozásához. Tekintse át a webhely adatvédelmi adatait külön-külön, amikor eldönti, mit szeretne bármilyen fiókalapú szolgáltatásba beilleszteni.