Amit tulajdonképpen az elmélyülés igényel
Kérdezz meg mindenkit, aki gyorsan fejlődött Japánban, mi változott, és a válasz ritkán a jelek vagy a televízió. Az apró napi vészhelyzetek: egy gyógyszerész feltesz egy kérdést, amit félig megértett, egy gazdi válaszra vár, egy kolléga, aki azt feltételezte, hogy követni tudja. Valaki minden esetben japánul beszélt Önhöz, és visszavárta a japánt, és nem töltötte be a csendet. Ez a nyomás kényszerített beszédsebességgel és a nyomás alatti előhívás az, ami a felismert szavakat használható szavakká változtatja.
Tehát az elmélyülésnek három munkarésze van: japánul szólítanak meg, japánul kell válaszolnod, és valami forog kockán a jó válaszadásban, még ha csak enyhe zavart is. A beviteli hangerő segít, de ez a legkevésbé fontos a három közül, mert ez az egyetlen, amit anélkül lehet elérni, hogy kinyitná a száját. A korábbi útmutató az általános elmélyülési rutin felépítéséhez otthon lefedi a hallgatás és a narráció blokkjait; ez a válasz és a tét helyreállításáról szól.
Miért nem biztosítja a szöveggel teli képernyő?
A szöveg egyszerre eltávolítja a mechanizmus minden részét. A saját tempójában olvas, így semmi sem érkezik meg gyorsabban, mint ahogy dekódolni tudja. Gépel, így szüneteltethet, törölhet, felnézhet egy szót, és beírhat egy javított mondatot, amelyet a szája soha nem produkált. Senki sem vár, így nem kell három percet szánni a válaszadásra. És mivel a beszélgetés néma, soha nem hallod, hogy az általad felépített mondat kiejthető-e, nem beszélve arról, hogy japánul hangzik-e.
Ez az oka annak, hogy a több ezer órányi olvasással és fúrással rendelkező tanulók még mindig megfagynak egy boltban. A tudás valódi, de olyan módban tárolták és tesztelték, amely soha nem igényelt beszédet. A szöveges eszközök továbbra is hasznosak a magyarázathoz és a dolgok kereséséhez, és a későbbi szakaszok is így használják őket. Egyszerűen nem lehet az a hely, ahol az elmélyülés megtörténik, mert az elmélyülés beszédfeltétel, nem pedig olvasás.
Egy osztályterem, amellyel szembe kell nézni és beszélni
Egy igazi lecke néhány egyszerű tény miatt működik: a tanár áll előtted, a tanár beszél először, hangosan válaszolj, és a teremben mindenki meg tudja mondani, mikor nem. Egy magával ragadó 3D-s tanterem pontosan ezeket a tényeket reprodukálja a képernyőn. Látja a tanárt, hallja a kérdést, és a válasz alapértelmezett módja a beszéd. Nincs szövegdoboz, amely helyett gépelhetne, így a visszakeresés beszédtempóban történik, ami a tempó számít.
A tét enyhébb, mint egy igazi szobában, és részben ez a lényeg. Elegendő nyomást érez, hogy azonnal válaszoljon, de nem annyira, hogy elkerülje az ülést. Ha naponta találkozunk ugyanazzal a tanárral, akkor az is kialakul a szokássá, hogy üdvözöljük őket, segítséget kérünk és japánul zárjuk le a leckét, melyek azok a sorok, amelyeket a tanulók leggyakrabban kihagynak, amikor egyedül gyakorolnak. Az alábbi sorok az egyes munkamenetek körüli keretek; mondd el őket a téma kezdete előtt.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| こんにちは、先生。今日もよろしくお願いします。 | Konnichiwa, sensei. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | Szia Sensei. Köszönöm a mai leckét is. |
| こんにちは。今日は何を練習しましょうか。 | Konnichiwa. Kyō wa nani o renshū shimashō ka. | Helló. Mit gyakoroljunk ma? (tanári megnyitó) |
| ホテルのロールプレイをしたいです。 | Hoteru no rōrupurei o shitai desu. | Szeretném eljátszani a szállodai szerepjátékot. |
| ゆっくり話してください。 | Yukkuri hanashite kudasai. | Kérem, lassan beszéljen. |
| 今の言葉はどういう意味ですか？ | Ima no kotoba wa dō iu imi desu ka? | Mit jelent az a szó, amit most mondtál? |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | Megpróbálom újra elmondani. |
| いいですね。発音がよくなりました。 | Ii desu ne. Hatsuon ga yoku narimashita. | Jó. A kiejtésed javult. (a tanár válasza) |
Szerepjáték küldetések megrendezett jelenetekként
A szabad beszélgetés értékes, de lehetővé teszi, hogy a már ismert dolgok felé terelkedjen. A küldetés rögzíti a jelenetet, a célt és a másik karakter szerepét, így nem kerülheti el a helyzet által megkövetelt mondatokat. Az Unihongo küldetései között szerepel egy kávézói rendelés, egy szállodai bejelentkezés, egy állásinterjú és egy munkahelyi telefon, és mindegyik úgy viselkedik, mint egy rövid játék: a tanár karakterben marad, reagál arra, amit valójában mondasz, és nem ment meg addig, amíg nem kérdezel japánul.
| Misszió | A célod | Mi kényszeríti a beszédet | Tipikus botlás |
|---|---|---|---|
| Kávéház | Rendeljen italt és uzsonnát, fizessen, távozzon | Az ellenkérdés azelőtt jön, hogy készen állna | Számlálók és méretek |
| Szálloda | Jelentkezzen be, érdeklődjön a reggeliről, hagyja el a csomagokat | Udvarias személyzeti kifejezéseket kell dekódolnia és válaszolnia | Egy időpont meghallgatása és megismétlése |
| Állásinterjú | Mutatkozz be, és válaszolj három kérdésre | Nyitott kérdések anélkül, hogy rámutatnának a menüre | Hosszú csend az ok záradéka előtt |
| Munkahelyi hívás | Vegyen üzenetet, és erősítse meg az időpontot | Nincs arc vagy gesztus, csak hang | Nevek és számok megerősítése |
Futtasson egy küldetést egyszerre, és ismételje meg a későbbi napokon, ahelyett, hogy mind a négy mintát venné. A második próbálkozás a szállodai jelenetnél az, ahol észreveszed a hiányzó kifejezést, a harmadik pedig az, amikor gondolkodás nélkül kimondod. A mintavétel változatosnak tűnik, de minden alkalommal nullára állítja a nyomást.
Egy teljes jelenet: bejelentkezés egy szállodába
Az alábbiakban a szállodai küldetés teljes lefutása látható, ahogy egy tanuló játszhatja, a tanári sorok az angol nyelvű oszlopban vannak jelölve. Figyelje meg, hogy a vendég sora rövid, a recepciósé pedig hosszú és udvarias. Az Ön feladata, hogy minden válaszban egy információt elkapjon, és annak megfelelően cselekedjen, ne pedig minden szót megértsen. Ha elveszíti a fonalat, a végéhez közeli helyreállítási vonal japánul tart, ahelyett, hogy fordításért nyúlna.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| こんばんは。チェックインをお願いします。 | Konbanwa. Chekkuin o onegai shimasu. | Jó estét. Szeretnék bejelentkezni. |
| お名前をお願いします。 | Onamae o onegai shimasu. | Kérem a nevét. (recepciós) |
| 田中です。二泊の予約をしています。 | Tanaka desu. Nihaku no yoyaku o shite imasu. | Ez Tanaka. Két éjszakára van foglalásom. |
| パスポートを見せていただけますか。 | Pasupōto o misete itadakemasu ka. | Meg tudnád mutatni az útleveled? (recepciós) |
| はい、どうぞ。 | Hai, dōzo. | Igen, itt vagy. |
| 朝食は何時からですか？ | Chōshoku wa nanji kara desu ka? | Mikor kezdődik a reggeli? |
| 七時から十時までです。 | Shichiji kara jūji made desu. | Héttől tízig. (recepciós) |
| 七時からですか。分かりました。 | Shichiji kara desu ka. Wakarimashita. | Héttől, ugye. Megértve. |
| ワイファイのパスワードを教えてください。 | Waifai no pasuwādo o oshiete kudasai. | Kérem, mondja meg a Wi-Fi jelszavát. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Meg tudnád tartani nekem a poggyászomat? |
| かしこまりました。何時ごろお戻りですか。 | Kashikomarimashita. Nanji goro omodori desu ka. | Biztosan. Hány óra körül érsz vissza? (recepciós) |
| 六時ごろ戻ります。 | Rokuji goro modorimasu. | Hat körül jövök vissza. |
| チェックアウトは何時ですか？ | Chekkuauto wa nanji desu ka? | Hány óra a kijelentkezés? |
| チェックアウトは十一時でございます。 | Chekkuauto wa jūichiji de gozaimasu. | A pénztár tizenegykor van. (recepciós) |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | Elnézést kérek még egyszer. |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | Köszönöm. |
A két hely a tanulók istállója az útlevélkérés, mert a misete itadakemasu ka hosszabb, mint a misete kudasai tankönyv, és a reggeli válasz, mert a hét tízig megérkezik egy gyorsmondatként. Mindkettő beszédnek álcázott hallási probléma. A válasz kérdésként való megismétlése, shichiji kara desu ka, vesz egy másodpercet, és megerősíti a tanárt, mielőtt továbblép.
Játékok egymásra halmozása a munkamenet körül
A játékok nem tudnak beszélni, de eldönthetik, hogy mely szavak állnak készen, amikor megteszed. Egy szó, amelyet néhány perccel ezelőtt találkoztál a játékban, még mindig aktív, így ez lesz az a szó, amelyhez nyúlsz, amikor a tanár feltesz egy kérdést. Az Unihongo Game Arcade ingyenes, és nem igényel fiókot, és minden játék más-más láncszemet képez a felismeréstől a beszédig. Válasszon egyet a munkamenet előtt és egyet utána, amelyet a küldetés igényei szerint kell kiválasztani.
- Vocabulary Dash küldetés előtt: futtassa az Travel paklit a szállodai jelenet előtt vagy az Élelmiszer paklit a kávézó előtt, kormányozva a megfelelő jelentést mutató kaput.
- Sushi Rendezés a kávézói küldetés előtt: az ügyfél rendeléseinek időnyomás alatti elolvasása ugyanolyan készség, mint a pult személyzetének kérdésének elkapása.
- Hallgassa meg és válasszon minden foglalkozás előtt: ha meghall egy szót anélkül, hogy először látná, az jut a legközelebb ahhoz, hogy egy tanár beszéljen.
- Mondatkészítő a munkamenet után: építse újra a javított mondatokat a jelentésből úgy, hogy a részeiket sorrendbe ütögeti.
- Gyorsan fordítsd meg és mondd ki! másnap reggel: automatikusan megjelennek a munkameneteiből mentett kártyák, és a Say It! hangosan kimondja a szót, mielőtt kitisztulna.
- Kana Dash, ha még mindig lassan olvasol: a szállodai jelenetben nincs kana, de minden utalás és jelentés igen.
A játéktól a beszédig
A játék és a foglalkozás közötti kapcsolatot szándékosan kell létrehozni, mert semmi sem kényszeríti arra, hogy egy szó, amelyen keresztül kormányoztál, elhagyja a szádat. A szabály egyszerű: bármelyik játék után válassz három szót, amivel találkoztál, és használd mindegyiket egy mondatban a foglalkozás során, még akkor is, ha ez kissé meghajlítja a beszélgetést. Az alábbi sorok azt mutatják, hogy ez hogyan hangzik az Utazás, az Élelmiszer és a Mindennapi pakliknál, valamint a mondatkészítőben átépített darabnál.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | Hol van az állomás? (Utazási fedélzet) |
| 切符を買いたいです。 | Kippu o kaitai desu. | jegyet akarok venni. (Utazási fedélzet) |
| 空港まで電車で行きます。 | Kūkō made densha de ikimasu. | Vonattal megyek a repülőtérre. (Utazási fedélzet) |
| まぐろを二つお願いします。 | Maguro o futatsu onegai shimasu. | Két tonhalat kérek. (Sushi válogatás) |
| サーモンはありますか？ | Sāmon wa arimasu ka? | Van lazacod? (Sushi válogatás) |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichiji ni okimasu. | Minden reggel hétkor kelek. (Mindennapi fedélzet) |
| 週末は友達と買い物に行きました。 | Shūmatsu wa tomodachi to kaimono ni ikimashita. | Hétvégén elmentünk vásárolni egy barátommal. (Mindennapi fedélzet) |
| 昨日、駅で友達に会いました。 | Kinō, eki de tomodachi ni aimashita. | Tegnap találkoztam egy barátommal az állomáson. (mondatépítő) |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Hol van a kórház? (Mondd ki!, gyakran összekeverik a biyōin-nel) |
| この言葉をゲームで覚えました。 | Kono kotoba o gēmu de oboemashita. | Ezt a szót egy játékban tanultam meg. |
Azokat a szavakat, amelyek ezt a lépést meghiúsítják, kártyaként kell menteni. Ha ismerte a maguro-t a játékban, és továbbra is azt mondta, hogy hal a pultnál, akkor a felismerés megvan, a visszakeresés pedig nem, pontosan ez a Quick Flip and Say It! képzésre épülnek. A felismerés, amelyet soha nem beszél, elhalványul; Az általad egyszer elmondott felismerés enyhe nyomás alatt általában megmarad.
Heti rutin
| Nap | Az ülés előtt | Ülés | Után |
|---|---|---|---|
| hétfő | Vocabulary Dash, mindennapi pakli, két kör | Ingyenes beszélgetés a hétvégéről | Olvassa el a jelentést, és hangosan mondjon ki minden javítást |
| kedd | Sushi Sort, egy kör | Kávézó küldetés | Mentse el a nem ismert szavakat kártyákként |
| szerda | Gyors átfordítás a mentett kártyákon | Szállodai küldetés | Játssza le újra azt a két sort, amelyen elakadt |
| csütörtök | Listen & Pick, egy kör | Ingyenes beszélgetés a napodról | Olvassa el a jelentést |
| péntek | Mondd ki! a heti javított szavain | Állásinterjú küldetés | Jegyezz fel három kérdést, amire nem tudtál válaszolni |
| szombat | Mondatépítő a pénteki javításokról | Munkahelyi hívás küldetés | Olvassa el a jelentést, és ismételje meg a megerősített számokat |
| vasárnap | Kana Dash vagy pihenés | Játszd újra a hét legnehezebb küldetését | Írd meg a jövő heti három gólt |
A minta rövid játék, szóbeli foglalkozás, riport, minden nap, a küldetés forog, a szabad beszélgetési napok pedig kiszámíthatatlanná teszik a tanárt. A vasárnapi ismétlés többet számít, mint amilyennek látszik: az a jelenet, amely szerdán megvert, az mutatja meg, mennyit mozdult. Tartsa a teljes összeget harminc perc alatt, hogy a beszédblokk soha ne legyen az a rész, amelyet kihagy.
A rutin túlélése
- Csatlakoztassa a munkamenetet egy meglévő horgonyhoz, például az esti étkezés után, ne pedig egy olyan időponthoz, amellyel tárgyalni fog.
- Használjon heti egy küldetést gerincként; szabad beszélgetés tölti ki a többi napot.
- Olvassa el a munkamenet jelentését ugyanazon a napon, és mondjon ki minden javítást kétszer hangosan, egyszer lassan, egyszer pedig gyorsan.
- Ha kihagy egy napot, játsszon egy kört a Quick Flip játékkal, és hagyja abba; a horgony megtartása a cél, nem a felzárkózás.
- Havonta egyszer futtass egy küldetést a szigorú tanári személyiséggel, hogy érezd, mekkora nyomást tudsz most elviselni.
Az őszinte határok
A 3D-s tanterem helyreállítja a választ és a tétet, de nem a lakos által felvett kapcsolatfelvétel mennyiségét, és nem azt a világismeretet, amelyet az ember megoszt Önnel. A tanár nem ismeri az utcádat, a kollégáidat vagy a múlt heti vitát, így a jelenetek általánosak maradnak, hacsak nem hozod a részleteket. Előfordulhat, hogy rosszul hall egy erős akcentust, és korrigálja a jól előállított hangot. Nem fog üldözni, ha kihagysz egy hetet, és nem tudja kibírni egy igazi interjúpanel idegeit, csak egy enyhe változata.
Mindez nem teszi kevésbé hasznossá a gyakorlatot; meghatározza, hogy mire való. Használja az osztálytermet a beszéd automatikussá tételére és a jelentés által észlelt hibák kijavítására, használja a játékokat a szókincs mozgásban tartására, majd költse el a felépített japán nyelvet valódi emberekre, legyen szó nyelvcsere partnerről, utazásról vagy kollégáról. Az a tanuló, aki ezt csinálja, akkor jut el az igazi beszélgetéshez, amikor már valahol olcsóbban elkövette a kezdő hibákat.