Olvassa el a jelentést egy konkrét következő műveletről
Kezdje az összefoglalóval és a javasolt fókuszponttal, majd keressen egy példát, amelyen dolgozhat. A hasznos célpont azonosít valamit, amit másként is meg lehet próbálni. A múlt idő javítása továbbra is tág; A tegnap leírása megfelelő befejezéssel ad egy kis gyakorlatot.
Tartsa láthatóan az erősségeit is. Ha releváns kérdéseket tett fel, de az egyik válasszal küszködött, őrizze meg a sikeres kérdésfelépítést a válaszon. Nem kell a beszélgetés minden részét újraépíteni, mert egy kifejezés nehéz volt.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 昨日、公園に行きました。 | Kinō, kōen ni ikimashita. | Tegnap elmentem a parkba. |
Ellenőrizze a korrekciót a szándékolt jelentéssel összhangban
Mielőtt elfogadná a felülvizsgálatot, mondja el, hogy mit szeretne közölni. Egy nyelvtanilag csiszolt mondat még mindig eltérhet a szándékától. Adja meg Mocchi az eredeti kifejezést, a javítást és a helyzetet. Kérdezd meg, hogy melyik rész változtatja meg a jelentést, és melyik javítja a kifejezésmódot.
Múltbeli esemény példája esetén tartsa tisztán az eseményt és az időpontot. Ha a visszajelzés következetlennek tűnik, kérdezze meg a pontos kontrasztot, ahelyett, hogy általános leckét kérjen az összes igealakról. Egy kis összehasonlítás könnyebben értékelhető és alkalmazható.
A magyarázat mentése előtt hozzon létre egy másik példát
Magyarázza el a változást saját szavaival, majd írjon le egy másik múltbeli eseményt. Lehet, hogy a parkba járást egy baráttal való találkozásra változtathatod. Tartsa elég stabilnak a mintát a lényeg gyakorlásához, miközben módosítja a tartalmat, hogy ne hagyatkozzon teljesen az előző mondatra.
Kérjen egy rövid /quiz-t, ha újabb csekkre van szüksége. Mielőtt elolvasná a magyarázatot, próbálja meg a választ, és mondja el, miért ezt választotta. Ez segít megkülönböztetni a javítás valódi megértését az imént látott megfogalmazás felismerésétől.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 友達と昼ご飯を食べました。 | Tomodachi to hirugohan o tabemashita. | Egy barátommal ebédeltem. |
Csak akkor válasszon kitámasztó eszközt, ha az megoldja a hiányosságot
Ha egy szó akadályozta az esemény kifejezésében, használja a szókincs támogatását, és mentsen el egy megfelelő kártyát. Ha a nehézséget a mondatminta okozta, tartsa az áttekintést erre összpontosítva. Ha ismerte a mondatot, de nem tudta hangosan előhívni, készítsen egy rövidebb beszédfeladatot, és próbáljon meg egy másik cserét.
A Mocchi összekapcsolhatja ezeket a döntéseket az Ön tanulási környezetével. /review újra felkeresheti a gyenge pontokat, míg egy tervfeladat helyet biztosíthat a következő gyakorlatnak. A jelentés vagy áttekintés megnyitása önmagában nem az új kísérlet; győződjön meg arról, hogy valóban újra létrehozta a nyelvet.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| その後、本を読みました。 | Sono ato, hon o yomimashita. | Utána olvastam egy könyvet. |
Térjen vissza a AI Sensei-hoz megváltozott beszédhelyzettel
Válasszon egy témát, amely természetesen meghívja a célmintát. A múlt hétvégéről szóló beszélgetés alkalmas a múltbeli események leírására. Készítse elő a fókuszt, majd tartsa zárva a teljes szkriptet. Hallgassa meg a kérdést, és válaszoljon rá új részletekkel, ahelyett, hogy megismételné a javított sort egy nem kapcsolódó pillanatban.
A AI Sensei felhasználhatja a releváns közelmúltbeli tanulási kontextust, beleértve a javításokat és a fókuszpontokat, hogy támogassa a későbbi gyakorlást. Az Mocchi-el való felkészülés során kifejezetten megadhatja a célt. A hasznos teszt az, hogy a minta könnyebben használható-e egy cserében.
Rögzítse az eredményt, és válassza ki, mi következik
Az új próbálkozás után jegyezze meg, mi változott. Talán a múlt vége világosabb volt, de segítségre volt szüksége két esemény összekapcsolásához. Ez egy hasznos következő cél. A jelentés pillanatképet ad; egy másik kísérlet megmutatja, hogyan használja fel a visszajelzést az idő múlásával.
Legyen elég kicsi a ciklus ahhoz, hogy ismételje meg: egy megfigyelés, egy magyarázat, egy friss példa és egy visszatérés a beszédhez. A Unihongo tanulmányi és beszélgetési eszközei támogatni tudják a teljes sorozatot, így a visszajelzés kapcsolatban marad a tanulóval és az azt létrehozó céllal.