A felismerés nem visszakeresés
Két képességet neveznek egy szó ismeretének. Az első az azonosítás, amikor megjelenik; a második az, hogy előállítja, amikor szüksége van rá. Másképpen képezik őket, és másként bomlanak le.
A listatanulmány képezi az elsőt, mert a formátum mindig megadja a szót, és rákérdez a jelentésére. A társalgás megköveteli a másodikat, ezért a nagy passzív szókinccsel rendelkező tanulók még mindig egyszerű mondatokban beszélnek.
A megoldás nem több szó. Ez abban az irányban való gyakorlás, amelyre valóban szüksége van.
| Tevékenység | Vonatok | Átadás a beszédbe |
|---|---|---|
| Szólista olvasása | Elismerés | Gyengén |
| Látni a szót olvasás közben | Elismerés | Gyengén |
| Egy kártya jelentésének felidézése | Elismerés | Gyengén |
| A szó felidézése a jelentéséből | Visszakeresés | Jól |
| Használja az általad felépített mondatban | Visszakeresés | Erősen |
| Szükség van rá és kudarc | Jelzést hoz létre | Erősen |
Az utolsó sor intuitív és megbízható. Ha egy szót nem sikerül visszakeresni, a későbbi tanulás sokkal tartósabbá válik.
Micsoda lista kimarad
A lista szót és fényt ad. Kihagyja, hogy a szó hogyan viselkedik: melyik részecske követi, melyik igével párosul, hangzik-e mereven a beszélgetésben, és milyen regiszterbe tartozik.
Ez az információ a legtöbb, amit egy szó helyes használatához megkíván, és a szóval a mondatokon belüli találkozásból származik, nem pedig a fordítás mellett.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 約束を守る | yakusoku o mamoru | Betartani egy ígéretet |
| 時間を守る | jikan o mamoru | Pontosnak lenni |
| 約束を破る | yakusoku o yaburu | Megszegni egy ígéretet |
| 気をつける | ki o tsukeru | Óvatosnak lenni |
| 気が付く | ki ga tsuku | Észrevenni |
| 気にする | ki ni suru | Aggódni |
Fedélzet építése saját hézagokból
A legértékesebb szókincslista az, amely olyan szavakból áll, amelyekre már bizonyította, hogy szüksége van rá. Rövid, személyes, és minden bejegyzés egy olyan pillanat emlékével érkezik, amikor nem tudtál befejezni egy mondatot.
Az Unihongo ezt automatikusan felépíti a 3D-s osztályteremben minden egyes foglalkozás után: azokat a szavakat, amelyekért elérte, de nem találta, azokat, amelyeket ügyetlenül helyettesített, azokat, amelyeket az AI Sensei biztosított Önnek. Ez a pakli általában tíz-húsz lapból áll, és többet ér, mint száz egy gyakorisági listáról.
Ez is összhangban marad a tényleges életeddel, mert azokból a helyzetekből jön létre, amelyeket gyakorolni választottál.
- Tekintse át a munkamenet-csomagot még aznap, amíg a pillanat friss.
- Minden szót tudatosan használjon a következő ülésen.
- Ha a szó erőfeszítés nélkül megérkezik, törölje a kártyát.
- Tartsa a paklit harminc lap alatt; inkább metszd meg, mint halmozd fel.
- Jegyezze fel a mondatot, amelyet elbukott, ne csak a szót.
Az utolsó pont a legfontosabb. A szükséges mondattal együtt tárolt szó sokkal jobban visszakereshető, mint az önmagában tárolt szó.
A két forrás kombinálása
A személyes pakliknak van egy gyengéje: csak azt tartalmazzák, amit a saját beszélgetései megkívántak, ami szisztematikus hézagokat hagy maga után. A listák ezt javítják, ezért a válasz inkább mindkettő, mint bármelyik.
A működőképes felosztás az, hogy listákat használunk a szélességhez és gyorsan söpörjük őket, a személyes paklit pedig a mélységhez és gondosan átnézzük.
| Forrás | Használd arra | Vélemény stílusa |
|---|---|---|
| Szint vagy gyakoriság lista | Lefedettség | Gyors söprés, csak felismerés |
| Élvezted az olvasást | Természetes expozíció | Jegyezzen meg néhányat, ne takarítson be mindent |
| Session gap fedélzet | Beszédkészség | Napi, gyártási irány |
| Munka vagy élet sajátosságai | Azonnali szükség | Automatikusig, aztán nyugdíjba |
Egy szót a magáévá tenni
Egy szó nagyjából azon a ponton válik használhatóvá, ahol három különböző mondatban előállította. Előtte kölcsönzik; utána elérhető.
Ez az oka annak, hogy az új szavak szándékos használatának lépése a következő ülésen többet számít, mint maga az áttekintés. A felülvizsgálat megőrzi az emlékezetet; A használat átalakítja a típusát.
A gyakorlati rutin kicsi: válassz ki három szót a pakliból egy foglalkozás előtt, és győződj meg róla, hogy mindegyik megjelenik legalább egyszer.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| その言葉を使ってみます。 | Sono kotoba o tsukatte mimasu. | Hadd próbáljam meg ezt a szót használni. |
| この言い方は自然ですか。 | Kono iikata wa shizen desu ka. | Természetes ez a megfogalmazás? |
| 他の言い方はありますか。 | Hoka no iikata wa arimasu ka. | Van más módja annak, hogy elmondjam? |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | Mikor használják? |
| 会話でも使いますか。 | Kaiwa de mo tsukaimasu ka. | Beszélgetésben is használják? |
| 少し硬いですか。 | Sukoshi katai desu ka. | Kicsit formális? |
Az utolsó két kérdés az olvasásból tanult szavak leggyakoribb hibáját ragadja meg: az írott-regiszter szókincs használatát a beszédben, ahol furcsán mereven hangzik.
Mennyi szókincsre van valójában szüksége
A tanulók következetesen túlbecsülik a beszélgetéshez szükséges szókincset, és alábecsülik a szükséges folyékonyságot. Ezer szó azonnal jobb beszélgetéseket eredményez, mint a lassan használt ötezer szó.
Ez az arány a mélység és a felhalmozás mellett szól, különösen az első évben. Azok a szavak számítanak, amelyeket a saját életed megkíván, és ezek száma több száz, nem pedig ezer.
Szándékosan terjessze ki, amikor egy új helyzet arra készteti, és hagyja, hogy a többi idővel az olvasáson keresztül megérkezzen.
Ha a paklid gyorsabban növekszik, mint a beszéd, akkor a paklival van a probléma. Vágja vissza arra, amit valójában mond.