Cserélje ki a címkét egy kis tanulási profilra
Ahelyett, hogy csak azt mondaná, hogy „most N3 vagyok”, írjon le egy megfigyelhető teljesítményt: követhet egy rövid hétköznapi szöveget, azonosíthatja az író véleményét, vagy válaszolhat egy ismerős kérdésre fordítás nélkül. Ezután nevezze meg azt a helyzetet, amikor ez a képesség nem működik. A határ hasznos. Az oktató pontosabb tevékenységet tud kiválasztani, ha tudja, hogy a hosszú mondatok kezelhetők, de az ismeretlen szókincs még mindig megszakítja az olvasást.
A leírás legyen szerény és tesztelhető. Egy tankönyvfejezet befejezése, a sorozat fenntartása vagy egy műsor megtekintése felirattal mind-mind érdemes tevékenység, de egyik sem bizonyítja automatikusan, hogy ugyanazt a nyelvet önállóan is le tudja keresni. Használja őket kontextusként, majd adjon hozzá egy segítség nélkül elvégzett feladatot.
Külön ellenőrizze a felismerést, a visszahívást és a gyártást
Olvasson el egy mondatot, például 昨日買った本を読みました: "Elolvastam a könyvet, amit tegnap vettem." Először határozza meg, melyik könyvről van szó. Ezután magyarázza el az 昨日買った本 kifejezést anélkül, hogy megnézné a fordítást. Végül írjon le egy másik objektumot ugyanazzal a relatív záradékmintával. Minden lépés más típusú ellenőrzést igényel, így a vegyes eredmény jobb gyakorlati célt ad, mint egy összpontszám.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 昨日買った本を読みました。 | Kinō katta hon o yomimashita. | Elolvastam a könyvet, amit tegnap vettem. |
| 友達にもらった本です。 | Tomodachi ni moratta hon desu. | Ez egy könyv, amit egy barátomtól kaptam. |
Változtassa meg a lecke jobb részét
Ha az olvasás kényelmes, de a gyártás lassú, előfordulhat, hogy sűrűbb járat hozzáadása nem oldja meg a problémát. Tartsa tisztán a nyelvet, és kérjen rövid választ egyetlen megváltozott részlettel. Ha elő tudja állítani a mondatot, de félreérti az ellentétet, kérjen két közeli példát, és magyarázza el, miért különböznek egymástól. A tevékenységnek a gyenge lépéshez való hozzáigazítása inkább céltudatossá teszi a kiigazítást, semmint egyszerűen megnehezíti.
Tartsa a régi anyagokat a felülvizsgálati ciklusban
A magasabb cél nem teszi irrelevánssá a korábbi nyelvet. A mindennapi partikulák, a gyakori igék és az alapvető udvariasság továbbra is megjelenik a haladó szövegekben és beszélgetésekben. Tartson egy kis vegyes áttekintést, így láthatja, hogy ezek az alapok rendelkezésre állnak-e, ha a figyelem a jelentésre irányul. Kérje meg Mocchi-t, hogy egy-egy korábbi gyenge pontot vegyen bele egy új kontextusba, különösen, ha korábban csak utalás után válaszolt helyesen.
Tekintse át a terv módosítását, mielőtt ráhagyatkozna
Mondja el Mocchi-nak, hogy egy ülésszakos változtatást vagy frissítést szeretne-e szélesebb tanulmányi tervében. Ha a vizsgacél, a rendelkezésre álló idő és a teljesítési előzmények továbbra is helyesek, mondd ki. Olvassa el a javasolt következő lépéseket, és ellenőrizze, hogy megegyeznek-e az Ön által szolgáltatott bizonyítékokkal. A legjobb beállítás a holnapi munkamenetet világosabbá teszi; nem készíthet nagyobb ütemtervet pusztán azért, mert a szintcímkéd felfelé mozdult el.