Kezdje egy közös céllal, amelynek megfigyelhető eredménye van
Mindkét tanuló meg akarja egyeztetni a múzeumlátogatás napját, időpontját és találkozóhelyét. Ez hasznos célpontot ad a tervnek. A siker azt jelenti, hogy megértjük a javaslatot és egyértelműen válaszolunk, ahelyett, hogy tetszőleges számú szót befejeznénk, vagy minden vizsgálati elemet megnyitnánk.
Kérjen meg minden tanulót, hogy próbálja meg a cserét. Az első el tudja olvasni az üzenetet, de nehezen tud hangosan válaszolni. A második megbeszélheti a kirándulást, de segítségre van szüksége a helyszín és a naptári szavak elolvasásához. Ugyanaz a cél két különböző kiindulási pontot tárt fel.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 美術館に行きませんか。 | Bijutsukan ni ikimasen ka. | Szeretnél elmenni a művészeti múzeumba? |
Adjon az első tanulónak több visszakeresési és beszélgetési gyakorlatot
A kényelmesen olvasó tanuló számára egy másik hosszú olvasási magyarázat keveset adhat hozzá. Kezdje egy rövid válasszal, amit maguk készítenek, majd gyakorolják a modell nélküli visszakeresést. Egy fókuszált kvíz ellenőrizhet egy bizonytalan mintát, mielőtt egy AI Sensei beszélgetés hozzáadja a figyelést és a választ.
A beszédkísérlet után azonosítson egy akadályt. Lehet, hogy a szavak elérhetőek voltak, de a tanuló nem értette a javasolt időt. Ez a megfigyelés a következő feladatot a hallgatás és a tisztázás felé tolhatja el. A személyes tervnek kapcsolódnia kell a tényleges teljesítményhez.
Adjon a második tanulónak fókuszált olvasási alapokat
Az a tanuló, aki tud ismerős tevékenységekről beszélni, tanulmányozzon egy kis szókészletet, amely a meghívóban szerepel. Használja Mocchi szókincsét és kandzsi támogatását a teljes szófelolvasás megerősítéséhez, majd olvassa el az ezeket tartalmazó rövid üzenetet. Ments meg néhány hasznos kártyát, ha a tárgyak megérdemlik a későbbi gyakorlást.
A következő feladat nem feltétlenül egy nagyobb szólista. Kérje meg a tanulót, hogy azonosítsa a napot és a helyet a megváltozott üzenetben, majd hangosan erősítse meg a tervet. Meglévő beszéderőjük segíthet összekapcsolni az új írott szavakat a céllal.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 日曜日 | Nichiyōbi | vasárnap |
| 美術館 | Bijutsukan | Művészeti múzeum |
Illessze a feladatot a tanuló által ténylegesen felhasználható időhöz
A rövid napi ablakkal rendelkező tanulónak az egyik nap egy kis olvasási ellenőrzésre, a másikon pedig egy beszélgetésre lehet szüksége. Valaki, aki hosszabb ideig tart, egy ülésben összekapcsolhatja a szakaszokat. Ezek gyakorlati tervezési döntések, nem ok arra, hogy feltételezzük, hogy egy tanuló elkötelezettebb.
A /plan segítségével beszélje meg körülményeit, majd dolgozzon a mai feladatokon. Ha a rendelkezésre álló idő megváltozik, magyarázza el a változást az /adjust-plan-en keresztül. Egy hasznos beállítás megőrzi a kommunikációs célt, miközben kezelhetővé teszi a következő feladatot.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 十時に駅で会いましょう。 | Jūji ni eki de aimashō. | Találkozzunk tízkor az állomáson. |
Használja az emlékezetet kontextusként és egy újabb próbálkozást bizonyítékként
Mocchi használhatja tanulói profilját és rögzített gyenge pontjait a gyakorlat irányítására. AI Sensei megfelelő előrehaladást kaphat a beszélgetéshez. Ez alátámasztja a folytonosságot, de a legutóbbi próbálkozás még mindig számít: egy régi jegyzet talán nem írja le azt, ami ma nehéz.
Mondja el az oktatónak, ha egy feltevés már nem felel meg. Mutasson egy sikeres új példát, vagy magyarázza el azt a részt, amelyet még mindig nem tud megtenni. A konkrét bizonyítékok segítenek megkülönböztetni a további gyakorlást igénylő készségeket azoktól, amelyek korábban egyszerűen gyenge pontként jelentek meg.
Hasonlítsa össze az egyes tanulókat a saját korábbi feladatával
Az első tanuló most válaszolhat egy új meghívásra anélkül, hogy elolvasná a forgatókönyvet. A második most egy új üzenetben azonosíthatja a fontos részleteket. Ezek különböző eredmények a közös cél felé. A befejezett tevékenységek egyszeri megszámlálása nélkülözné a megkülönböztetést.
A megváltozott részletekkel térjen vissza a múzeumi feladathoz, és válassza ki, mi következik az eredményből. A Unihongo szélessége támogatja a személyre szabást, amikor eszközei a tanuló tényleges szükségleteit szolgálják ki: Mocchi rendszerez és magyaráz, az áttekintés támogatja a visszakeresést, és AI Sensei szóbeli interakciót biztosít.