Mengapa Anda membeku: pengakuan bukanlah pengambilan kembali
Tinjauan pengulangan dengan jarak tertentu adalah tugas pengenalan dengan isyarat. Kanji ada di layar; tugas Anda adalah mengingat bacaan dan maknanya. Ribuan di antaranya membangun jaringan pengenalan yang cepat dan akurat, itulah sebabnya Anda dapat membaca menu atau judul berita. Berbicara tidak ada gunanya. Seseorang bertanya apa yang Anda lakukan kemarin, dan Anda harus menemukan kata untuk pergi, memilih bentuk lampau, menempelkan tempat dengan partikel yang tepat dan mengucapkannya, sekitar satu detik, sementara mereka melihat Anda. Itu adalah pengambilan makna menjadi suara, dan tidak ada praktik pengenalan sebanyak apa pun yang bisa membangunnya secara langsung.
Ada kabar baik dalam hal ini. Pengetahuan Anda nyata, dan setelah arahan pengambilan dipraktikkan, pengetahuan itu akan online dengan cepat. Pembelajar dengan kemampuan Kanji yang mulai berbicara biasanya mengalami kemajuan lebih cepat dibandingkan pemula, karena setiap kata yang mereka ambil adalah kata yang sudah mereka ketahui cara membaca dan mengucapkannya. Rencana di bawah ini dirancang untuk profil tersebut.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Mari kita berbicara dengan kata-kata yang kita tahu (santai) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | Aku bisa membaca kanji, tapi berbicara adalah kelemahanku. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Kata-katanya tidak akan keluar. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | Di kepalaku, aku memahaminya. |
Kata-kata kanji yang Anda tahu vs kata-kata yang diucapkan orang
Berikut adalah jebakan khusus untuk pembelajar kanji pertama. Ulasan penuh dengan gabungan dua kanji, karena itulah yang digunakan dalam tulisan Jepang: kōnyū (pembelian), kitaku (pulang ke rumah), shokuji (makan), tōchaku (kedatangan). Semuanya benar, semuanya umum dalam tulisan dan pidato formal, dan semuanya agak aneh ketika seorang teman bertanya apa yang Anda lakukan dan Anda menjawabnya. Pidato sehari-hari lebih menyukai kata kerja sederhana: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Kartu tersebut menunjukkan versi lisan; senyawa dalam tanda kurung adalah senyawa yang mungkin Anda ketahui dari ulasan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | Saya akan membelinya. (diucapkan, bukan kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | Saya pulang ke rumah. (diucapkan, bukan kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | saya makan. (diucapkan, bukan shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | saya tiba. (diucapkan, bukan tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Kemarin saya membeli sepatu baru. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Sepulang kerja aku langsung pulang ke rumah. |
| Tertulis atau formal (Anda tahu itu) | Diucapkan (katakan ini) | Dimana yang formal pun oke |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Pemberitahuan toko, kuitansi, pembicaraan bisnis |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Pengumuman, pesan formal |
| shokuji suru | gohan o taberu | Undangan, restoran, konteks sopan |
| tōchaku suru | tsuku | Pengumuman kereta dan penerbangan |
| shiyō suru | tsukau | Instruksi, manual |
Pengambilan pertama: bicaralah sebelum Anda memeriksa
Latihan inti membalikkan arah tinjauan. Daripada melihat sebuah kata dan mengingat maknanya, Anda mendengar atau memikirkan sebuah makna dan mengucapkan kata tersebut dengan lantang, lalu memeriksanya. Tiga versi, dari yang mudah hingga yang sulit: ucapkan satu kalimat untuk setiap kata dalam ulasan hari ini; jawab pertanyaan sederhana tentang hari Anda; menggambarkan apa yang ada di sekitarmu. Dalam setiap kasus, bicaralah terlebih dahulu dan periksa yang kedua. Berbuat salah dan kemudian memperbaikinya adalah latihannya, dan ulasan Anda kemudian akan mengkonfirmasi apa yang telah Anda perbaiki.
Berikut adalah kumpulan pertanyaan untuk versi kedua. Tutupi jawabannya, ucapkan, lalu bandingkan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | T: Apa yang kamu lakukan hari ini? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | A: Sepulang kerja saya pergi ke supermarket. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | T: Apa yang kamu beli? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | A: Saya membeli sayuran dan susu. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | T: Lalu apa yang Anda lakukan? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | A: Saya pulang ke rumah dan membuat makan malam. |
Tata bahasa dari ulasan yang masuk ke mulut Anda: satu poin sehari
Ulasan tata bahasa memberi Anda poin, makna, dan contoh kalimat, serta meminta Anda mengisi bagian yang kosong. Untuk berbicara, ambil satu poin per hari dan berikan pertanyaan yang memerlukannya, lalu jawablah dengan lantang sesuai konten Anda sendiri. Di bawah ini adalah empat poin N4 hingga N3 sebagai kalimat lisan tentang masalah ini, yang merupakan cara yang baik untuk membuatnya mudah diingat.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | Saya bertekad untuk berbicara setiap hari. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Meskipun saya bisa membaca, saya tidak bisa berbicara. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Semakin banyak saya berbicara, semakin mudah. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Saya akan memutuskan untuk tidak mengkhawatirkan kesalahan. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | Saya tidak melakukan apa pun selain ulasan. |
Masing-masing titik ini mungkin memiliki kartu di antrian Anda. Kalimat yang baru saja Anda ucapkan dengan lantang sekarang menjadi contoh yang akan Anda ingat, bukan yang ada di kartu.
Dialog Mini: pembelajar yang kuat kanji di izakaya
izakaya adalah adegan berbicara pertama yang bagus untuk pembaca: Anda dapat membaca menunya, percakapannya singkat, dan staf terbiasa mengulanginya. Di sini pelajar memesan, menanyakan hidangan apa itu, dan bereaksi. Perhatikan kata kerja yang diucapkan dengan jelas dan kata-kata reaksi kecil; keduanya adalah hal yang cenderung kurang dimiliki pembaca. Staf menggunakan bahasa toko yang sopan; pembelajarnya juga tetap sopan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Staf: Apakah Anda sudah memutuskan pesanan Anda? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Anda: Ya. Tolong, satu draft bir dan edamame. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Staf: Tentu saja. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | Anda: Permisi, apa ini? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Staf: Ini ayam goreng. Itu populer. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Anda: Oh, kedengarannya bagus. Aku akan memilikinya juga. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Staf: Ya, terima kasih. |
Kore wa nan desu ka adalah kalimat yang mengubah pembaca menjadi pembicara: Anda dapat membaca karaage, tetapi menanyakannya dengan lantang dan bereaksi terhadap jawabannya adalah percakapan. Gunakan bahkan ketika Anda tahu jawabannya.
Kesalahan yang dilakukan pembelajar kuat kanji saat mereka mulai berbicara
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Tapi saya tidak punya waktu, Anda tahu. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Jadi saya datang lebih awal hari ini. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Saya mengerti maksud Anda. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Oh, benarkah? |
- Berbicara dalam bahasa Jepang tertulis. Shikashi (namun) dan sono jinak (oleh karena itu) baik-baik saja dalam esai; dalam tuturan orang mengatakan demo dan dakara. Hal yang sama berlaku untuk senyawa pada tabel di atas.
- Membangun kalimat yang panjang dan benar secara perlahan. Pendengar sekarang lebih memilih tiga kalimat pendek daripada satu kalimat sempurna dalam dua belas detik.
- Lupa aizuchi. Pembaca jarang melatih bunyi-bunyi kecil, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, yang memberitahukan pembicara yang Anda ikuti. Tanpa mereka, penutur bahasa Jepang akan melambat atau beralih ke bahasa Inggris.
- Mengucapkan on-reading ketika kun-reading adalah kata. Anda mengetahui 食 sebagai shoku, tetapi kata kerjanya adalah taberu. Dalam tuturan, kata kerja dan kata sifat hampir selalu menggunakan bacaan kun.
- Menunggu untuk bersiap. Tidak ada tingkat peninjauan yang membuat berbicara menjadi mudah. Menjadi mudah dengan berbicara.
Rencana pengambilan enam minggu
Jaga agar ulasan harian Anda tetap apa adanya. Rencana tersebut menambah sepuluh hingga lima belas menit pembicaraan dan tidak mengubah apa pun. Ukur di awal dan akhir dengan rekaman dua menit yang sama tentang minggu Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Saya akan menyimpan ulasannya. Dan saya akan berbicara setiap hari. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | Dalam enam minggu saya akan merekam diri saya sendiri sekali lagi. |
| Minggu | Berbicara sehari-hari | Sasaran |
|---|---|---|
| 1 hingga 2 | Ucapkan satu kalimat untuk sepuluh kata ulasan; jawab lima pertanyaan tentang hari Anda dengan lantang | Kata-kata tiba dalam waktu kurang dari lima detik |
| 3 sampai 4 | Satu poin tata bahasa sehari sebagai lima jawaban lisan; satu permainan peran singkat dengan rekan yang membalas | Formulir tiba tanpa kartu |
| 5 | Dua permainan peran sehari dalam adegan yang dapat diprediksi: memesan, menyapa, berbasa-basi | Tiga detik pertama berhenti membeku |
| 6 | Percakapan gratis lima menit dalam tiga hari; rekam satu | Bandingkan dengan rekaman minggu pertama |